黃菊

摘要：隨著當今時代日新月異的發(fā)展，人們的日常生活不但發(fā)生了巨大的變化，教育事業(yè)同樣也在進行著一場悄無聲息的革命。與以往陳舊的教學方式相比，當今的教學方式更呈現出多樣化、特色化的特點，這樣的教學環(huán)境對學生來說是非常有幫助的，但要做到時刻能夠吸引學生的注意力，引導學生認真聽講，提高上課的教學質量還是需要一些特殊教學方式進行輔助。本文將對初中道德與法治教學與情景模擬的教學方式的這一結合應用進行深度探討，分析在初中道德與法治課堂上，以模擬日常生活中常見的情景來幫助學生學習相關道德與法治知識所帶來的好處。

關鍵詞：道德與法治;情景模擬;知識理解;課堂氛圍;綜合素質

道德與法治這一學科很多的理論都是源自于對生活中常見的不良現象而總結、反思出的具有教育意義的內容，對規(guī)范學生的日常行為有很大的幫助，所以可想而知如果教師在初中道德與法治的課堂上應用情景模擬這一教學方式是很有必要的，教師根據教材所創(chuàng)設的情景可以讓學生更加有代入感，以當下的環(huán)境反問如果是自己面對這樣的狀況，以第一人稱的角度進行思考，自己會怎么做，怎么做才是對的，從而引領學生對教材知識有更深入的探討與理解。情景模擬屬于當代新型的教學方式之一，教師能夠把新穎的教學方式融入課堂是推動教育改革的有力之舉。

一、加深學生知識理解

初中道德與法治的體系錯綜復雜，內容繁多，僅僅讓學生通過讀和背誦來理解其中的關鍵內容是很困難的，并且在教材中一些會出現一些專業(yè)術語，對與初中階段的學生還是很難懂的，就是是教師針對這一專業(yè)術語進行了詳細的解說，但學生對在什么樣的情況下可以用到這樣類似的專業(yè)術語還是會有一些困惑的。如果教師可以根據教材中的章節(jié)創(chuàng)設一個來自與日常生活中非常常見的情景，讓學生進行自我代入，以第一人稱的角度帶領學生體驗了解，通過這種沉浸式的教學模式從而幫助學生加深知識理解。

例如，教師在講授“友誼的天空”這一章節(jié)的內容時，教師可以請學生談談他們所認為的好朋友應該具有什么樣的性格、品質和特征，或者是樣貌，還可以讓學生談談朋友做出什么樣的行為會讓他們不再想和他們做朋友，在這一過程中，教師留給學生一個充分地進行思想交流、涌動的空間。最后，教師可以安排兩位學生上演一段小型的情景劇，穿插一些本章節(jié)的內容，讓學生充分了解和意識到具有什么樣品質的人，才是可以交朋友的，友誼又對人具有著什么樣的意義。這樣一來，這個小劇場就幫助學生加深了對知識的理解，提高了這節(jié)課的學習質量。

二、活躍課堂氛圍

初中的道德與法治是一門副課，學生在平常學習語數外這三門主課中就已經花費了大量的精力和時間，到了學副課的時候就很容易產生懈怠的態(tài)度，上課不集中聽講，產生開小差、跑神等一系列影響上課聽講質量的不良行為。一般來說，小孩子的心智尚未成熟，自我約束力差，十分好動，教師如果在課堂上展開活動或以游戲的方式進行知識比賽，學生都會感到非常興奮，并很熱情地積極參與，情景模擬這一教學方式可以很好的調動學生的積極性，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，讓學生以一種輕松、有趣的方式進行知識學習，是很有意義的。

例如，教師在講授“生命的思考”這一章節(jié)的內容時，可以在課外時間組織帶領學生去動物園或植物園進行觀賞，通過讓學生觀察動物、植物來感受生命的偉大，生命的脆弱，讓學生感悟到在我們的日常生活當中，生命無處不在，哪怕是地面夾縫中一顆破土而生的小草，也同樣有著寶貴的生命。教師組織這一課外活動，可以有效的豐富學生的校園生活，還可以激發(fā)學生對道德與法治這一科目的學習興趣，同時還可以加深師生間的情感聯系，營造出一種和諧愉快的學習氛圍。

三、培養(yǎng)學生綜合素質

情景模擬這一教學方式可以由教師進行組織開設，也可以把課堂交給學生，給學生一個展示自我的時間，讓學生以小組的形式進行構思和團隊創(chuàng)作，教師可以先提出一個學生需要研究的情景主題，然后留給學生一個足夠的思想空間和準備時間。學生在準備這一活動的過程中，需要學生進行合理的安排時間、角色分配，并準備好可能會用到的道具，這一系列的準備工作可以有效的鍛煉學生的實踐和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學生的綜合素質起到有力的推動作用。所以說，開設情景模擬這一教學方式不僅可以對學生的知識理解有所加深，還可以鍛煉培養(yǎng)學生在未來的生活或工作中的實踐動手能力。

例如，教師在講授“做情緒情感的主人”這一章節(jié)的內容時，可以組織學生以辯論會的形式展開，情景模擬“如果自己的好朋友做出了欺騙自己的行為，我們應該當面和他說清楚還是選擇忍氣吞聲”，教師可以讓一組同學代表正方，另一組同學代表反方，把課堂交給學生。學生在進行辯論會的過程中，可以用自己的觀點進行充分的表達，從而提高自己的語言表達能力，每一方內的隊員進行充分的交涉，合理分配每個人辯論的觀點和任務，加強了團隊的協作能力，為培養(yǎng)學生的綜合素質起到了重要作用

總而言之，教師以創(chuàng)設情境模擬的教學方式在初中的道德與法治的課堂上展開教學，可以有效的活躍課堂的氛圍，吸引初中生的注意力，從而大大提高教學質量，通過一種新穎的、獨特的教學方式加深學生對教材內容中知識的理解，把課堂交給學生，讓學生來組織創(chuàng)設小劇場，可以培養(yǎng)學生的綜合素質。所以說，將情景模擬與初中的道德與法治的課堂有效結合在一起，對學生的學習是很有益處的。

參考文獻：

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