張曉丹

摘要：現(xiàn)如今，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的焦點。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)出了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也反應(yīng)出了學(xué)生的綜合能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)比較重要，是首先要解決的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，教師也要不斷地提升自我，要積極地進行探索，找尋出適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且要建立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。教師也要改善自己的教學(xué)理念，完善教學(xué)設(shè)備，推進教育改革向前進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效方法

當(dāng)下教育大綱對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)也提出了確切的要求，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，要怎樣才可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，已成為人們所關(guān)注的重點。教師在當(dāng)今時期還是會受到各種因素的影響而不能深刻認識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，因此教學(xué)方式還是比較單調(diào)，并且教學(xué)效果也不理想。為了學(xué)生以后的發(fā)展，學(xué)校就需要開展不斷改革創(chuàng)新，去積極地探究每一種高效的措施，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于學(xué)生而言是比較重要的，核心素養(yǎng)可以反映出學(xué)生的整體能力。新課程改革對當(dāng)前的教學(xué)提出了建議，但是在實際的教學(xué)中教師還是會受到各種原因的影響不能落實。從當(dāng)前的實際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有不足。第一，以往的教育模式影響比較大，教師的教學(xué)工作都是比較單一的，課堂的氣氛長時間處于緊張以及壓抑的狀況下，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不是很高。第二，教師和學(xué)生沒有太多的交流互動，理想的高效課堂應(yīng)該是有問也有答的，教學(xué)活動并不是教師一人的事情，但是在實際的教學(xué)課堂里，總是教師在不停地講學(xué)生就只是聽講而已，這樣就不是高效的教學(xué)方式。第三，課堂的設(shè)備都在一定的程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)備的不完善，會導(dǎo)致學(xué)生長久都處在單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如果這些問題不能得到很好的解決，那么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作就無法落實。因此，教育部門有必要去采取有力措施，積極促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心價值，緊跟時代發(fā)展的步伐。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容比較單一

在教學(xué)過程中，教師都比較重視課本知識的傳授，進而不夠重視拓展課外知識，這就是典型的不符合核心素養(yǎng)教學(xué)的思想。對于數(shù)學(xué)而言，教師也需要去強化課外的閱讀，要開拓學(xué)生的思維。在課堂上，教材知識作為基礎(chǔ)知識去教學(xué)，沒有延伸拓展。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是存在于課本之上去學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)模式都是緊貼課本的基礎(chǔ)，但是只有基礎(chǔ)沒有開拓創(chuàng)新，這就相當(dāng)于只是在原地上進行打圈，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)。

（二）教師缺少教學(xué)創(chuàng)新精神

當(dāng)今時期仍有許多的小學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價標(biāo)準，進而對學(xué)生的核心素養(yǎng)不夠重視。在小學(xué)期間的教學(xué)是學(xué)生建立基礎(chǔ)的良好時期，培養(yǎng)學(xué)生的考試能力是教師教學(xué)的重點，沒有進行不斷的改革與創(chuàng)新，長久以來，學(xué)生都會很自然地認識到自己的任務(wù)是完成有關(guān)的考試，從而忽視了自身素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)工作長期都是處于這樣的狀態(tài)，學(xué)生也都長期處在被制約的情況，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都始終不能推陳出新。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體性

教師要正確地看待小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，要探明數(shù)學(xué)是一個統(tǒng)一的整體，不是分散性的知識點，不同知識點之間是有一些重要關(guān)聯(lián)的。教師需要抓住這些對應(yīng)的知識，以便對它們所蘊含的價值進行梳理，從而使數(shù)學(xué)的知識體系可以變得更加具有條理，這樣便于其中所蘊含的價值可以被很好地發(fā)揮出來，這樣也會使數(shù)學(xué)的知識體系變得具有條理性，便于教師開展課堂的教學(xué)工作。例如，數(shù)字和乘法之間的互動，數(shù)字是乘法表的組成部分，乘法表的結(jié)構(gòu)是數(shù)字，乘法表是有規(guī)律的，需要學(xué)生的知識認知力以及教師的知識舒展能力。教師需要把握好教學(xué)內(nèi)容的整體性，這樣可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力，在一定層面上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）建立正確的教學(xué)價值觀

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認知都是比較單純的，通常都是教師說什么就是什么，很少會有自己的看法，由此，教師需要去強調(diào)教學(xué)的重要意義，積極指引學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，使學(xué)生可以勇敢地去表達自己的觀點。在建立價值觀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活入手，將數(shù)學(xué)和生活進行融合，從而高效地吸引學(xué)生的注意力，進而使數(shù)學(xué)課堂可以變得越來越有趣。數(shù)學(xué)的知識充滿生活中的各方面，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，進而減輕教師的教學(xué)壓力。

（三）塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開拓學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)階段，教師要使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要使用正確的教學(xué)方案，開闊學(xué)生的視野，并且?guī)椭鷮W(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的數(shù)學(xué)邏輯思維分析能力。因為每一個學(xué)生都是不同的，教師不能對所有學(xué)生都以同樣的方式進行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且，教師也需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要緊跟時代的節(jié)拍，豐富自己的教學(xué)方法。教師可以憑借一些教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生搭建對數(shù)學(xué)的正確認知，比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)知識時，教師就可以在課堂上引入模型，進而幫助學(xué)生更好地了解不同的圖形。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是比較重要的，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。特別是在新課程改革時期，當(dāng)今社會對于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求更加深入，學(xué)生需要從小就建立起正確的教學(xué)思想意識，以此提升自己。同時，學(xué)校教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要吸取新的教育資源，并且要加強和其他教師的交流，以便新的教育理念可以帶到如今課堂的建設(shè)里來，進而達到有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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