摘 要：教師要在新課改的背景下對新穎教育理念有一定的了解，實(shí)踐表明，基于新課改理念下的創(chuàng)新教學(xué)策略，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。處在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教師，要讓自身的教學(xué)思想與時(shí)代的發(fā)展并行，落實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的策略，最終呈現(xiàn)理想化的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。文章對新課改教育理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;教育理念;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）21-0097-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.032

在以往的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師實(shí)施的教學(xué)策略單一，大部分學(xué)生感受到的課堂氛圍極其枯燥。學(xué)生是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，就很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，特別是對于高中數(shù)學(xué)這樣一門有難度的學(xué)科，更顯難度。因此，在新時(shí)代教育環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教師，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)過去教學(xué)策略的弊端，在了解新課改教育理念的前提下對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生以充滿興趣的學(xué)習(xí)態(tài)度參與課堂，對數(shù)學(xué)知識和技能的獲取變得愈來愈急迫，最終達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)趨勢良性發(fā)展的目的。

一、新課改的具體內(nèi)容

新課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是對時(shí)代要求的充分體現(xiàn)。在課堂上落實(shí)新課程改革教育理念，能夠助力學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

新課改的具體內(nèi)容包括讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、與人合作交流的能力，以積極的評價(jià)模式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，具備面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的能力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

二、新課改的教育理念

（一）新課程改革中包括三大基本理念

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，大部分教師并沒有過多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，僅將教學(xué)重點(diǎn)放在講授知識，提高學(xué)生解決問題的基本能力上。長此以往，會(huì)阻礙學(xué)生的成長，所以新課改提出了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的理念。首先，教師要具備尊重學(xué)生的教學(xué)思想;其次，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，認(rèn)真從學(xué)生的角度分析教學(xué)策略，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，令學(xué)生以高效的能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.強(qiáng)調(diào)教師成長。從新課程改革評價(jià)目標(biāo)的要求來看，教師不只是知識的傳授者，還是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者之一，所以教師自身的成長極為重要。高中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清自身的課堂主導(dǎo)者身份，制訂個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身的教學(xué)價(jià)值，反思每堂課的教學(xué)結(jié)果，不斷滿足個(gè)人的發(fā)展需求，并成為學(xué)生成長過程中的益友，為教學(xué)帶來高效益。

3.重視以學(xué)定教。在當(dāng)代教育環(huán)境下，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體性是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。所以新課改中提出以學(xué)定教的教育理念，要求教師關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)知識的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而呈現(xiàn)精彩的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）新課程改革下新理念、新觀點(diǎn)的主要內(nèi)容

1.新的課程觀。生成的課程觀、整合的課程觀、實(shí)踐的課程觀，即新的課程觀。主要強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生不是課堂簡單的參與者，而是創(chuàng)造課堂環(huán)境的人。

2.新的學(xué)生觀。學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的工具，而是主動(dòng)獲取技能的主體，是具有個(gè)人獨(dú)特價(jià)值的，所以加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的重視程度是教師必須具備的教學(xué)思想之一。

3.新的發(fā)展觀。新的發(fā)展觀認(rèn)為學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展包括個(gè)性特長的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展，等等。教師必須具備一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想，學(xué)生要有發(fā)展自己的思想。

4.新的知識觀。時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，知識也會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展變得愈發(fā)豐富，所以“學(xué)到老，活到老”應(yīng)是師生共同的理念，不僅要掌握和儲(chǔ)存已有的知識，還要?jiǎng)?chuàng)新知識。

5.新的學(xué)習(xí)觀。在以人為本教育理念的影響下，學(xué)生不再單純地被動(dòng)接受知識，而要主觀能動(dòng)地參與課堂并接受知識，懂得根據(jù)所學(xué)內(nèi)容拓展知識。因此，高中數(shù)學(xué)教師要懂得在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外知識，由此來拓寬知識視野，提高自身的實(shí)踐技能。

6.新的教學(xué)觀?！敖虒W(xué)”即“教”與“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)的是“溝通”與“合作”的活動(dòng)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建素質(zhì)教育課堂是教師必須要具備的教學(xué)思想和需付諸的實(shí)際行動(dòng)。融洽的課堂氣氛是學(xué)生作為課堂主體所向往的，所以高中數(shù)學(xué)教師必須要了解新的教學(xué)觀，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，使課堂充滿生命力。

7.新的教師觀。在新課改的教育環(huán)境下，教師不是簡單的知識傳授者，而是學(xué)習(xí)者、研究者、組織者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者。將教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變是教師迫在眉睫的任務(wù)，這有利于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

8.新的課堂觀。新的課堂觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有活躍的思維，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生展開對話，組織學(xué)生合作、探究，為學(xué)生提供可展示自己的平臺(tái)，把學(xué)生培養(yǎng)成擁有良好思考習(xí)慣的人。

9.新的“課標(biāo)”觀。新的“課標(biāo)”觀不僅在教學(xué)名稱上有改變，更在教育理念和教學(xué)視角上有創(chuàng)新。教師應(yīng)成為教學(xué)方案的積極設(shè)計(jì)者，從學(xué)生認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域出發(fā)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

10.新的教材觀。教材是師生“教”和“學(xué)”互動(dòng)的主要工具，教師要深入研究教材，確定三維教學(xué)目標(biāo)，有針對性地對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，充分落實(shí)“用教材教”的觀念，令學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀向好的方向發(fā)展。

11.新的評價(jià)觀。新課改教育環(huán)境下，評價(jià)已不能單純地確定學(xué)生成績的優(yōu)劣，更重要的是對學(xué)生充滿人文關(guān)懷的評價(jià)，使評價(jià)的具體內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到民主、平等、和諧的氣氛，主動(dòng)、科學(xué)地發(fā)展自己。

12.新的作業(yè)觀。作業(yè)是對所學(xué)內(nèi)容的一種鞏固和拓展，不是為了熟悉考試題目。高中數(shù)學(xué)教師要了解新的作業(yè)觀需要強(qiáng)調(diào)形成性和發(fā)展性，突出開放性和探究性，更要在作業(yè)評價(jià)上體現(xiàn)激勵(lì)性，讓學(xué)生愈來愈積極地對待知識學(xué)習(xí)。

13.新的目標(biāo)觀。新的目標(biāo)觀即知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

14.新的方法觀。新的方法觀倡導(dǎo)自主、合作、探究，使學(xué)生既能獨(dú)立發(fā)展，又能與他人合作交流。

三、基于新課改教育理念探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的必要性

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)分析，學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，所以高中階段有必修和選修的內(nèi)容。處在新時(shí)期的教育環(huán)境下，若對新課改的教育理念不夠了解，落實(shí)的教學(xué)策略往往無法令學(xué)生取得較為全面的進(jìn)步與成長。所以高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、自身教學(xué)、國家的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，基于新課改教育理念去探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的必要性。

四、新課改教育理念下高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)策略

從傳統(tǒng)時(shí)期的課堂教學(xué)活動(dòng)分析，單一教學(xué)策略的實(shí)施不僅不會(huì)推動(dòng)整體教育教學(xué)趨勢的良性發(fā)展，還會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步與成長。新課程改革的教育理念中著重強(qiáng)調(diào)以生為本，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，若能得到相應(yīng)的發(fā)展，對整體教育教學(xué)的趨勢會(huì)有積極影響。

新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要在課堂實(shí)踐活動(dòng)中不斷分析與反思自身的教學(xué)思想，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，助力學(xué)生展開對合理問題的探究，以聯(lián)系實(shí)際生活的策略鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，借助信息技術(shù)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得愈來愈自信，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)知識拓展，合理評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而努力。

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

教師是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生向往的和諧課堂氣氛需要教師努力。在新課改理念下，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到師生互動(dòng)的意義，摒棄傳統(tǒng)時(shí)期過于尊師重道的教學(xué)思想，主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，加強(qiáng)師生互動(dòng)，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，助力學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識與技能，呈現(xiàn)精彩的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

實(shí)踐表明，若是學(xué)生的課堂主體地位得不到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量的精彩程度必定不足。這是新課改理念對教師教學(xué)思想造成一定影響后，廣大教師共同認(rèn)識到的一點(diǎn)。新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入了解以生為本的教育理念，明晰教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，知曉學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體。所以在開展合作學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，在汲取數(shù)學(xué)知識與技能的過程中培養(yǎng)與他人合作交流的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的。

（三）應(yīng)用合理問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

問題的合理性是新課改理念下廣大教師共同研究的方向，特別是對數(shù)學(xué)這門以解決實(shí)際問題為主的學(xué)科而言，更有必要性。但部分教師深受應(yīng)試教育理念的影響，經(jīng)常性地采取題海戰(zhàn)術(shù)授課，給學(xué)生施加巨大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)僅是一門做題的學(xué)科，無法讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率大大降低。在新課改理念的指導(dǎo)環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知能力水平，在課堂上應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生探究欲望的合理問題，幫助學(xué)生成功獲取解決問題的愉悅體驗(yàn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以得到良性發(fā)展，

（四）融入生活元素，鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能

數(shù)學(xué)是源自現(xiàn)實(shí)生活又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的一門學(xué)科，將生活元素融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，也是新課程改革提出的具體教學(xué)要求之一。高中數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識到高中階段的數(shù)學(xué)知識是對現(xiàn)實(shí)生活的高度升華，必須始終持有深入研究教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度，挖掘教材中的生活背景，通過融入生活元素的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取持以積極的情感，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

（五）借助信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

通過對學(xué)生展開關(guān)于數(shù)學(xué)知識難易程度的問卷調(diào)查結(jié)果分析，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度極高的學(xué)科，主要的難點(diǎn)在于學(xué)科中部分知識的抽象性。所以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。如何降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取有較高的自信心呢？新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到伴隨著國家對教育事業(yè)的高度重視和大力支持，已進(jìn)入教育現(xiàn)代化時(shí)期，教育領(lǐng)域中的可應(yīng)用資源非常豐富，不妨發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，借助信息技術(shù)授課，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，通過形象畫面的引入降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（六）注重知識拓展，豐富學(xué)生知識視野

新課改理念對教師教學(xué)思想未曾造成深刻影響，不少高中數(shù)學(xué)教師難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不得已采取照本宣科式的演講教學(xué)，雖將學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)告訴了學(xué)生，但卻嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的實(shí)施將教育理念不斷完善，高中數(shù)學(xué)教師可通過可行性教學(xué)策略充分節(jié)約課堂時(shí)間，利用剩余的課堂時(shí)間拓展一些相關(guān)性的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)文化，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識以提升自己，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長，取得理想高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

（七）展開合理評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)構(gòu)進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)稱為教學(xué)評價(jià)。在傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)過程中，教師實(shí)施的教學(xué)評價(jià)并未給學(xué)生明確努力的方向，令學(xué)生陷入迷惘狀態(tài)中。因此，高中數(shù)學(xué)教師要深入了解教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程，在評價(jià)語言中不僅要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要融入對自己的教學(xué)反思，保證評價(jià)的合理性，期望增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識與技能取得長進(jìn)，智力和品德得以培養(yǎng)，令學(xué)生養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的良好習(xí)慣，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在新課程改革的發(fā)展過程中變得越來越好。

綜上所述，加強(qiáng)師生互動(dòng)、開展合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用合理問題、融入生活元素、借助信息技術(shù)、注重知識拓展、展開合理評價(jià)都是對充分體現(xiàn)新課改教育理念的有效教學(xué)策略，對學(xué)生的全方位進(jìn)步與成長能起到積極的作用。高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，新課程改革仍處于如火如荼的實(shí)施階段，還會(huì)有更加新穎的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)策略還會(huì)向著更加多元化的趨勢發(fā)展，所以需要不斷努力融入時(shí)代的長河，創(chuàng)新更多具有可行性的有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格向好的方向不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。

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作者簡介：尚興琴（1973.2— ），女，漢族，陜西神木人，中學(xué)高級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考復(fù)習(xí)備考等。