摘 要：素質(zhì)教育背景下，足球作為一項對抗異常激烈的運動，具有技術(shù)復(fù)雜、趣味性極強、參與人數(shù)多等特征，深受中小學(xué)生的喜愛。有效的足球教學(xué)不僅可以幫助中小學(xué)生強身健體，還能促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)、集體觀念等的發(fā)展，是推動學(xué)生身心健康全面發(fā)展的必然途徑。但是當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)的足球教學(xué)，受到多種因素的制約，依然存在著諸多問題，嚴(yán)重制約了足球運動的育人價值。文章主要針對農(nóng)村中小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀展開了簡要分析，并在此基礎(chǔ)上提出了行之有效的足球技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);中小學(xué)教學(xué);足球技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）21-0175-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.058

足球運動作為體育教學(xué)中最為常見的一項運動，呈現(xiàn)出“技術(shù)復(fù)雜、趣味性極強、參與人數(shù)多”等特征，深受中小學(xué)生的喜愛。新課改背景下，體育運動得到了應(yīng)有的重視，廣大中小學(xué)已經(jīng)掀起了足球運動的熱潮。在這一背景下，農(nóng)村中小學(xué)生如何采取有效、科學(xué)的方式，不斷提升中小學(xué)生的足球運動技能，已經(jīng)成為亟待解決的問題。因此，對農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)方法的探究具有極強的社會價值。

一、農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的足球技術(shù)教學(xué)中，受到諸多因素的制約，依然存在著許多問題，集中體現(xiàn)在以下方面。

第一，重視程度不夠。雖然新課改已經(jīng)實施了一段時間，但是農(nóng)村中小學(xué)依然束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，依然以“提升學(xué)生的成績”作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，將大量的時間、精力、關(guān)注點都集中在數(shù)學(xué)、語文、英語等主要考試科目中，忽視了足球教學(xué)的重要性。在這種觀念的影響下，無論是學(xué)生還是教師，常常將足球?qū)W習(xí)視為放松課程，將其作為一種娛樂項目，這在很大程度上制約了農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)的教育效果。

第二，缺乏必要的訓(xùn)練場地、設(shè)施等?；谧闱蜻\動的特點，農(nóng)村中小學(xué)在開展足球技術(shù)教學(xué)時，必須具備一定的足球運動場地、足球運動設(shè)施等。但是農(nóng)村中小學(xué)中往往沒有足夠大的足球訓(xùn)練場，足球教學(xué)設(shè)備也很陳舊，這些因素都嚴(yán)重制約了足球教學(xué)的正常開展。

第三，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，方式單一。農(nóng)村中小學(xué)教師在開展足球技術(shù)教學(xué)時，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，常常將教學(xué)內(nèi)容局限在理論知識和足球運動技能的講解上，忽視了學(xué)生的實戰(zhàn)練習(xí)，難以真正提升學(xué)生的足球運動技能。從教學(xué)方式來看，農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)方式異常單一，包括單一性理論知識教學(xué)、單一性訓(xùn)練教學(xué)等，這種足球技術(shù)教學(xué)模式，與中小學(xué)生的實際需求不相符，甚至?xí)萍s學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以有效提升中小學(xué)生的足球運動技能。

第四，足球比賽比較少?；谧闱蜻\動的特點，中小學(xué)校在開展足球技術(shù)教學(xué)的時候，還應(yīng)在課堂教學(xué)之余，積極開展足球比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中，真正掌握足球技術(shù)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村中小學(xué)由于缺乏必要的足球場地，無法正常開展足球比賽。同時，由于足球運動本身存在一定的危險性，小學(xué)生在足球比賽過程中，難免會出現(xiàn)各種意外情況。一些學(xué)校在考慮學(xué)生安全的情況下，有意減少了足球比賽活動的舉辦次數(shù)，這不僅制約了農(nóng)村中小學(xué)生足球運動技能的發(fā)展和提高，也降低了農(nóng)村中小學(xué)生的足球運動興趣。

第五，缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。體育教師是足球運動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著足球運動的教學(xué)質(zhì)量。同時，基于足球運動的特點，開展中小學(xué)足球教學(xué)，對教師的專業(yè)技能也提出了更高的要求。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的師資隊伍并不十分完善，和各大城市相比，農(nóng)村中小學(xué)的體育教師的專業(yè)技能和水平相對較低，難以對學(xué)生實施有效的指導(dǎo)，這導(dǎo)致足球技術(shù)的教學(xué)效率較為低下[1]。

二、優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)方法，提升農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

（一）更新觀念，提高重視程度

從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來，不斷提升足球技術(shù)教學(xué)的重視程度，是提升農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。首先，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，緊緊圍繞《全國青少年校園足球教學(xué)指南》中的相關(guān)要求，加大對校園足球教育的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，體育教師還應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的實際情況，科學(xué)制定出有針對性的足球技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、課時比例等，為中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)提供重要保障。其次，農(nóng)村中小學(xué)還應(yīng)完善和更新足球場地建設(shè)。具體來說，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)加大資金投入，用于校園足球場地的建設(shè)、草坪的完善等，同時及時更新已經(jīng)老化的足球設(shè)備，確保農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)的順利展開。

（二）科學(xué)、合理安排足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理地安排足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是提升足球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體來說，農(nóng)村中小學(xué)教師在優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該從以下幾個方面對足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

首先，以熟悉足球運動的特點作為切入點，使學(xué)生粗略掌握基本的動作技術(shù)。對于農(nóng)村中小學(xué)生來說，教師在優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握基本的足球動作概念。同時教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，盡可能地用身體多接觸足球。

其次，以基本的足球傳球技術(shù)作為重點教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸提升足球運動技術(shù)的穩(wěn)定性。基于足球運動的特點，在運動和比賽過程中，傳球是最為常用的一種技術(shù)。農(nóng)村中小學(xué)體育教師在強化足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)以傳球練習(xí)作為教學(xué)重點，不斷增加訓(xùn)練的時間和力度。

再次，抓住重點，突出難點。足球技術(shù)教學(xué)與其他科目一樣，也存在著重難點知識。基于此，足球教師在開展足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)明確教學(xué)重難點，依據(jù)足球運動的特點，圍繞“進(jìn)球”這一重難點，引領(lǐng)學(xué)生開展“控球”“傳球”“帶球”的訓(xùn)練，最終不斷提升足球訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量[2]。297A5D0A-6662-4472-846C-3AB906BB14D6

最后，理論與實踐相結(jié)合，練習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合?；谧闱蜻\動的特點，農(nóng)村中小學(xué)在開展足球技術(shù)教學(xué)時，必須堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，教師不僅要給學(xué)生講述與足球技術(shù)相關(guān)的理論知識，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上借助練習(xí)讓學(xué)生在實踐中掌握技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生在足球練習(xí)的過程中，就可以深化對理論知識的理解，真正實現(xiàn)理論和實踐的相互聯(lián)系、相互進(jìn)步和相互作用。因此農(nóng)村中小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)對基本的動作技術(shù)、姿勢要求等進(jìn)行詳細(xì)的講解，并結(jié)合足球?qū)嵺`訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固相關(guān)理論知識，真正掌握足球運動的相關(guān)技能。

（三）創(chuàng)新足球技術(shù)教學(xué)方法，提升足球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

基于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀。為了提升足球技術(shù)教學(xué)的效果，教師還應(yīng)對單一的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地滿足中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)需求。

第一，趣味性教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的足球技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是提升足球技術(shù)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是農(nóng)村中小學(xué)體育教師面臨的首要任務(wù)。而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的實際情況，靈活借助游戲的模式，引領(lǐng)學(xué)生在各種各樣的體育游戲活動中，了解、掌握足球技術(shù)，并真正提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，以學(xué)生為主體開展小組合作學(xué)習(xí)。為了真正提升農(nóng)村中小學(xué)的足球技術(shù)訓(xùn)練效果，教師還應(yīng)結(jié)合足球運動的特點，靈活借助小組訓(xùn)練模式。具體來說，教師可以結(jié)合學(xué)生對足球技術(shù)的掌握情況等，將全班學(xué)生靈活地劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，并圍繞明確的訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作訓(xùn)練來循序漸進(jìn)地增強自身的足球技術(shù)。

第三，多媒體教學(xué)。在教育教學(xué)日益現(xiàn)代化的背景下，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，能夠顯著提升足球技術(shù)的教學(xué)效果。因此農(nóng)村中小學(xué)體育教師在優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合某一足球技術(shù)，借助多媒體的方式，將其直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度對技術(shù)要點進(jìn)行觀察，最終完成足球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

第四，積極開展足球比賽。在農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的足球訓(xùn)練效果，體育教師在優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)積極開展一些趣味性的足球比賽活動，尤其是可以開展班級與班級之間的足球聯(lián)賽活動。需要說明的是，在開展足球聯(lián)賽活動時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡段特征，針對不同年級的學(xué)生提出不同的聯(lián)賽要求。例如高年級小學(xué)生可選擇8人賽，中年級小學(xué)生可選擇5人賽，低年級小學(xué)生可選擇3人或者5人賽。同時，在實施班級聯(lián)賽活動時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性別差異，使學(xué)生在豐富多彩的足球聯(lián)賽活動中，強化足球技術(shù)，激發(fā)自身的足球運動興趣。同時，借助班級足球聯(lián)賽活動，學(xué)校也能逐漸形成濃郁的校園足球文化，弘揚校園足球精神，從而真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)足球教育的發(fā)展。

第五，進(jìn)行實戰(zhàn)競技。足球訓(xùn)練對小學(xué)生足球運動過程中的動作、方法要求比較高，因此農(nóng)村中小學(xué)在優(yōu)化足球教學(xué)時，還應(yīng)積極開展實戰(zhàn)競技，體育教師在實戰(zhàn)中教會學(xué)生踢球的動作、方法等，并在實戰(zhàn)過程中，因人、因時、因地對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，加強細(xì)節(jié)訓(xùn)練，查漏補缺，從而真正提升小學(xué)生的足球運動技能。

（四）設(shè)置層次化教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)因材施教

素質(zhì)教育背景下，足球作為體育課堂教學(xué)中最為重要的一項內(nèi)容，以身體練習(xí)為主，旨在促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。中小學(xué)生在成長過程中，受多種因素的制約，存在明顯的差異性。為了真正落實足球教學(xué)的價值，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，體育教師還應(yīng)立足于學(xué)生之間的差異性，結(jié)合足球運動內(nèi)容的實際情況，設(shè)置層次化的訓(xùn)練目標(biāo)。具體來說，教師應(yīng)結(jié)合不同層次的學(xué)生的身體素質(zhì)、已有的足球技術(shù)水平、男女性別差異等，圍繞足球運動的內(nèi)容，精心設(shè)計出具有層次化的足球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，使基礎(chǔ)水平相對較差的學(xué)生也能逐漸激發(fā)出自身的足球練習(xí)積極性，基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生則能通過較高的足球訓(xùn)練目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提升自身的足球技能。

（五）加強師資隊伍建設(shè)，提升農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

體育教師是開展足球技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵人物，師資隊伍是影響農(nóng)村中小學(xué)足球技能教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。基于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)中師資力量薄弱的現(xiàn)狀，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)采取積極有效的措施，全面加強師資力量建設(shè)。一方面，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)重視教師隊伍的培訓(xùn)工作，給教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，還可以邀請相關(guān)的專家、優(yōu)秀教師等到學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而不斷提升農(nóng)村中小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地開展足球技術(shù)教學(xué)。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)體育教師除了需要學(xué)校的幫扶之外，還應(yīng)改變以往的教學(xué)態(tài)度和理論，明確自身存在的問題，及時更新自己的教學(xué)理念，不斷提升足球技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，農(nóng)村中小學(xué)還應(yīng)對現(xiàn)有的教師招聘制度進(jìn)行完善和優(yōu)化，多招聘一些專業(yè)素質(zhì)強、綜合素質(zhì)好的體育教師，不斷擴充師資隊伍，以便更好地開展足球技術(shù)教學(xué)。

（六）及時糾正錯誤，規(guī)范足球技術(shù)性的姿勢和力度

農(nóng)村中小學(xué)在優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)時，為了防止學(xué)生在足球技術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不規(guī)范、錯誤動作等現(xiàn)象，教師在優(yōu)化足球技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)在學(xué)生訓(xùn)練、練習(xí)的過程中，對學(xué)生的各個動作進(jìn)行觀察，尤其是加強對動作細(xì)節(jié)的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球訓(xùn)練中出現(xiàn)了姿勢錯誤、力度錯誤等問題，要及時加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。另外，在這一過程中，教師要多鼓勵少批評，應(yīng)在引導(dǎo)和糾正的過程中，給學(xué)生足夠的自信心，鼓勵學(xué)生逐漸改變錯誤的動作，使學(xué)生秉持積極樂觀的態(tài)度，以更好地參與足球?qū)W習(xí)，最終逐漸提升學(xué)生的足球運動技能。

（七）展開對抗練習(xí)，驗證教學(xué)效果

足球技術(shù)教學(xué)并非一直向前的過程和行為，還應(yīng)適時停下來對教學(xué)成就進(jìn)行分析，看一看足球技術(shù)教學(xué)中是否出現(xiàn)了偏差等。因此，農(nóng)村中小學(xué)體育教師在足球技術(shù)教學(xué)實施了一段時間之后，可以及時開展對抗賽，引領(lǐng)學(xué)生在小組對抗比賽的過程中，對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行驗證。在這一過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生在賽場上表現(xiàn)出來的技術(shù)問題進(jìn)行記錄，并據(jù)此了解學(xué)生的技術(shù)薄弱處，以便于有針對性地開展教學(xué)?？梢哉f，通過對抗練習(xí)，教師也可以對自身的教學(xué)成效、教學(xué)問題等有更加清晰的感知，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，這樣可以在今后的教學(xué)中有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，從而提升農(nóng)村中小學(xué)的足球教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，足球作為中小學(xué)體育教學(xué)中最為重要的組成部分，是增強學(xué)生身體素質(zhì)、強化學(xué)生內(nèi)在意志力和品質(zhì)、提升學(xué)生團隊合作能力的關(guān)鍵途徑，直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此農(nóng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)立足于足球技術(shù)教學(xué)中存在的諸多問題，重視足球技術(shù)教學(xué)，科學(xué)安排足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新足球技術(shù)教學(xué)方法，設(shè)計層次化的足球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，及時糾正錯誤，展開抵抗性練習(xí)，以及加強師資隊伍建設(shè)等，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李瑩.河南臨潁縣農(nóng)村中小學(xué)足球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究分析[D].華中師范大學(xué)，2014.

作者簡介：潘明河（1978.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級，研究方向：高中體育教學(xué)。

課題項目：本文系甘肅省武威市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《農(nóng)村中小學(xué)足球技術(shù)教學(xué)方法的研究》（課題立項號：WW[2021]GH375）研究成果。297A5D0A-6662-4472-846C-3AB906BB14D6