薛云

摘要：在小學教學中，班級管理工作非常重要，班主任為管理好班級，采取針對性較強的管理措施，并不斷學習，提高自身的素質(zhì)，努力做好班級管理工作。本文中筆者主要介紹自身在小學高年級班級管理工作中的一些經(jīng)驗，跟同仁分享。

關鍵詞：小學高年級;班主任;日常管理經(jīng)驗

小學高年級的學生較難管理，他們更具有獨立的思想和人格，會根據(jù)自己的喜好評價教師，選擇自己喜歡的學科，這為班主任的班級日常管理帶來較大困難。在班級管理過程中，小學高年級班主任通過與學生的溝通交流，及時了解學生的想法，總結工作經(jīng)驗，逐漸改進管理方式，進而提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、組建高效的班干部管理隊伍

在班級管理工作中，班干部管理隊伍是管理工作的核心內(nèi)容，有利于班級形成良好的氛圍，促進學生相互學習、團結、熱愛勞動，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。因此，小學高年級班主任在日常管理工作中，積極組建高效的班干部管理隊伍，強化班級管理工作。在選擇班干部的過程中：首先，班主任應采取民主投票的形式。只有學生自己主動選擇的班干部，才會使學生更加信服，學生與班干部之間也會比較容易溝通，有利于班干部及時了解學生的思想變化等，并針對學生的具體情況選擇解決方式，或是將這一現(xiàn)象反饋給班主任，有效解決學生在生活或是學習中遇到的困難。其次，班主任對選出的班干部進行培訓。班主任應經(jīng)常與班干部溝通，了解班干部在工作中的不足之處，幫助解決困難，并在班干部管理的過程中，對其講解班級管理的技巧和重點，使其明確自身的職責，有效提高班級日常管理工作效率。

小學高年級班主任在日常管理工作中，充分利用班干部隊伍的優(yōu)勢實施班級管理工作，促進班級形成良好班風，逐漸改變?nèi)w學生的學習態(tài)度和思想觀念，進而提高全體學生的學習成績，并使其成為思想觀念積極向上的好學生，提高學生的綜合素質(zhì)，有利于學生的發(fā)展。

二、幫助后進生提高綜合素質(zhì)

在小學高年級教學中，后進生主要分為三種：①思想品德方面的后進生。這類學生主要表現(xiàn)為不遵守校規(guī)校紀，違反班級規(guī)定，并且沾染社會上的不良習慣，不僅自身沒有養(yǎng)成良好的習慣，還會影響其他學生在校期間的學習生活;②學習方面的后進生。主要是學習成績較差，并且不愿意接受學習的學生，班主任要提高這類學生的成績較為困難;③學習和思想品德方面都比較差的后進生。這類后進生對班級的影響較大，是班主任管理工作中的難點，需要班主任給予更多的愛，進而幫助學生逐漸改變，提高其綜合素質(zhì)。

班主任在提高后進生綜合素質(zhì)的過程中，應主要從幾下幾個方面進行：第一，對學習方面的后進生，采取針對性較強的教育方式，結合學生在小學方面的弱點，重點教育，提高其學習成績。第二，班主任加強班風的建設。通過班干部隊伍，建設良好的班級風氣，促使學生互相團結、友愛并努力學習，共同進步，逐漸影響后進生向優(yōu)秀的學生學習，促進后進生主動進行改變。第三，班主任應積極與家長溝通，發(fā)揮出家庭教育的重要作用，共同努力改變后進生的狀態(tài)，使其成為綜合素質(zhì)較高的學生。第四，對出現(xiàn)反復現(xiàn)象的后進生，應耐心的教導，反復進行轉化教育，直至學生改變。第五，多鼓勵和表揚學生。后進生也有其優(yōu)秀之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，給予鼓勵和表揚，促使后進生從心理上開始改變，愿意接受班主任的教育，進而提高其綜合素質(zhì)。

三、及時與家長進行有效溝通

學校教育要促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，離不開“兩個教育者”――學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合?！皩W校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”在日常班級管理工作中，班主任不僅要自己了解學生的動態(tài)，更要將學生的實際情況及時反饋給家長，雙方合作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思想品德。班主任與家長應是相互配合工作的關系，班主任將學生在校情況反饋給家長，家長配合班主任對學生實施個性化教育，在保有學生自身性格特點的同時，保證學生一直處于人生正確的軌道上前進;同時，家長將學生在校外期間的狀態(tài)反饋給班主任，班主任在班級管理工作中，結合學生在校外的情況，開展豐富多彩的班級活動，保證學生以積極樂觀且豁達的心態(tài)面對學習和生活中的困難。班主任與家長進行有效溝通，方便班主任根據(jù)學生的個人實際情況，實施個性化的教育方式，有利于學生的發(fā)展。

四、班主任不斷提升自身的素質(zhì)

隨著社會的變化，學生的思想也在不斷進步，因此，作為小學高年級班主任需要不斷學習，提升自身的素質(zhì)，才能實施有效的班級管理。在不斷提升自身素質(zhì)的過程中，教師改變教育管理和教育方式，根據(jù)不同時代學生的特點，變換班級日常管理方式，提高管理效率，可有效提高學生的綜合素質(zhì)，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀等觀念，促使學生朝著正確的方向不斷努力。同時，小學時期的學生喜歡模仿，即便是高年級的學生也不例外。學生會模仿班主任的言行舉止和處理事務的方式，因此，教師不斷提升自身的素質(zhì)，為學生樹立榜樣，并起到積極作用。可見，在小學高年級班主任的日常管理中，不斷提升自身的素質(zhì)是促進學生全面發(fā)展的重要措施之一。

教師這個職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個老師都會因為自己培養(yǎng)出了對社會和國家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說回來，當個好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會說當老師很累，當個好老師就更難了。而小學教育作為我國學生教育的基礎，它對一個學生的一生的成長和發(fā)展都是至關重要。作為教育事業(yè)的基礎的小學教育則備受國家的關注和很多研究工作者的青睞。筆者總結自身在小學高年級班級日常管理中的工作經(jīng)驗，得出組建高效的班干部管理隊伍、幫助后進生提高綜合素質(zhì)、及時與家長進行有效溝通、班主任不斷提升自身的素質(zhì)等措施，是建設良好的班風、為學生營造良好的學習環(huán)境的重要方式。通過以上措施的具體實施，在班級日常管理中逐漸提高學生的學習效率，并促進學生的全面發(fā)展。