周玲

摘要：打造隊(duì)伍建設(shè)，要回歸教育本質(zhì)，真正發(fā)揮教研的作用，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，真正促進(jìn)教師的發(fā)展，還需要教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)的跟進(jìn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化發(fā)展;能力提升;反思內(nèi)化

引言：

中小學(xué)青年教師是教學(xué)隊(duì)伍的生力軍，是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的希望和未來(lái)。青年教師的成長(zhǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)，是個(gè)人與一般的關(guān)系。青年教師的成長(zhǎng)離不開師資隊(duì)伍的形成。和教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)青年教師師德建設(shè);教師以教書育人為榮，以立德樹人為己任，以德育人為己任，能夠激勵(lì)自己不斷增強(qiáng)教書育人的能力。文章從青年教師個(gè)體出發(fā)，分步加強(qiáng)師德建設(shè)，引領(lǐng)中小學(xué)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

盡管國(guó)家越來(lái)越重視教育，但國(guó)家政策和資金一直偏向教育。做好師資頂層設(shè)計(jì)，讓教育為更多人提供發(fā)展平臺(tái)，師資隊(duì)伍建設(shè)要構(gòu)建德智體高層次人才培養(yǎng)體系通過(guò)一個(gè)培養(yǎng)美國(guó)工人的綜合教育系統(tǒng)。教育要現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍要在提升過(guò)程中擺在重要位置，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和業(yè)務(wù)能力建設(shè)，全面發(fā)展教師綜合素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍?？梢誀I(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高教學(xué)質(zhì)量=目前，中國(guó)正處于兩個(gè)百年目標(biāo)的歷史性交匯點(diǎn)。需要一代又一代的年輕人繼續(xù)奮斗。在這個(gè)過(guò)程中，課程教育肩負(fù)著沉重的責(zé)任和使命。教育要辦好，就要深刻認(rèn)識(shí)立德樹人的基本作用。解決培養(yǎng)誰(shuí)、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這三個(gè)基本問(wèn)題是建立小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)鍵任務(wù)。 《教師法》為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了思想指導(dǎo)，使教師能夠更好地投身于教育事業(yè)，激發(fā)教師強(qiáng)大的正能量。

在不同地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師中，有些教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法不符合教育的需要。 “灌輸式”教學(xué)法。學(xué)生的主體地位不重視教學(xué)。由于教學(xué)方法的長(zhǎng)度，教師在教學(xué)中很難促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師是往往不熟練，缺乏推動(dòng)學(xué)生全球發(fā)展的精力。有些英語(yǔ)教師的教學(xué)能力跟不上教育的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地吸收教學(xué)知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程流于形式，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。小學(xué)生現(xiàn)在是圍繞互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代。他們的思維方式與以前的學(xué)生大不相同。學(xué)校教師結(jié)構(gòu)與學(xué)生不匹配。英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性。更高的要求，學(xué)校需要及時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

（一）做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

新時(shí)代的教師要具有敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、積極探索教育教學(xué)規(guī)律、以身作則的精神。每年都會(huì)開展初級(jí)教師崗前培訓(xùn)——“第一天站好，講第一課”活動(dòng)，讓每位教師都表現(xiàn)出自信。通過(guò)報(bào)告課、公開課、示范課、競(jìng)賽教青年教師，明天他們將感受競(jìng)爭(zhēng)??，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。堅(jiān)持開展商務(wù)講座，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)展理論思維。做好人才的開發(fā)、識(shí)別、使用、保護(hù)和培育工作。要進(jìn)行教學(xué)和研究活動(dòng)，請(qǐng)執(zhí)行以下操作：

1. 制定計(jì)劃以指導(dǎo)變革

有計(jì)劃組織常見(jiàn)案例學(xué)習(xí)分析，邀請(qǐng)專家零距離指導(dǎo)或遠(yuǎn)程空調(diào)教室學(xué)習(xí)分享。明確工作思路，強(qiáng)化工作步驟，明確責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)教研水平和實(shí)效。比如小學(xué)六年級(jí)，因?yàn)榻萄惺窃诹鶄€(gè)不同年級(jí)進(jìn)行的，所以我們專門為六年級(jí)老師設(shè)立了一個(gè)微信群和一個(gè)QQ群，一群年齡在1歲以下的年輕教師。 35歲，案例研究組、趣味組六年級(jí)配音組、閱讀研討組、學(xué)術(shù)案例主題集群組、繼續(xù)教育組等。教師根據(jù)自己的長(zhǎng)處和興趣加入不同的團(tuán)體以發(fā)展自己。同時(shí)，我們還為每位青年教師分配學(xué)科組長(zhǎng)或教學(xué)主任，指導(dǎo)區(qū)教師加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)拓展、觀念更新和有效教學(xué)方法的培訓(xùn)。通過(guò)多種媒體，提供優(yōu)質(zhì)的視頻課程、優(yōu)秀的課例、經(jīng)典案例分析、重難點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)整理。呈現(xiàn)新資源、新教學(xué)信息和研究活動(dòng)，幫助教師了解教育邊界動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。

2. 活動(dòng)完成、內(nèi)容開發(fā)

營(yíng)造良好的校園環(huán)境最有利于提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們?cè)诨鶎娱_展和組織了多種校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)，如口語(yǔ)比賽、素描設(shè)計(jì)、教學(xué)黑板寫字比賽、微課設(shè)計(jì)、朗讀優(yōu)美課文等。打破繁重難學(xué)的教學(xué)、模仿經(jīng)典英語(yǔ)片段表演比賽、組織少兒英語(yǔ)師生同臺(tái)進(jìn)行戲劇表演等，感人肺腑，激發(fā)思維，達(dá)成共識(shí)，提高實(shí)踐。競(jìng)爭(zhēng)是一種表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是一種交流，競(jìng)爭(zhēng)是一種討論和發(fā)展。營(yíng)造氛圍，促進(jìn)進(jìn)步。這體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、控制新信息、獲取新資源，有助于教師知識(shí)和技能的更新。 （2）精益求精——在學(xué)科整合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開發(fā)和創(chuàng)造性、合理地使用教材，展示有價(jià)值的教育功能。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，課堂教學(xué)嚴(yán)格，實(shí)踐性強(qiáng)，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間。 （3）應(yīng)用——在培訓(xùn)內(nèi)容上，加強(qiáng)不同層次的師資培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的多元化。有針對(duì)性、信息豐富、實(shí)用、具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。應(yīng)用您所學(xué)，為人們?cè)O(shè)計(jì)，并專注于實(shí)際結(jié)果。

（二）合理配置師資和教育資源

分配不均導(dǎo)致課外補(bǔ)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“主課堂”。家長(zhǎng)和學(xué)校都在呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，加快優(yōu)秀教師的留任，推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。逐漸惡化。教師資源均等有助于促進(jìn)教育公平，更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代發(fā)展的人才。隨著義務(wù)教育的不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實(shí)更加緊迫。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的教育資源分配不均依然存在，嚴(yán)重制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)論：

“教、學(xué)、辦齊頭并進(jìn)，教師需要專注于‘做教學(xué)、做學(xué)?！??！边@是陶行知先生的名言。在教學(xué)中，教師是主體，在“教學(xué)問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)行動(dòng)-教學(xué)反思”的基本過(guò)程中展示自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，增強(qiáng)教研深度，不斷促進(jìn)教學(xué)教師的反思，從“步行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷胝摺?，提高教師的理論和專業(yè)水平。每位教師都要在實(shí)踐中自我介紹，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相支持，互相發(fā)展，在專業(yè)指導(dǎo)中成長(zhǎng)。

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