畢紅偉

摘要： 對問題的概括和抽象分析，是搞明白一個問題的必要條件。抽象這個詞聽起來就不是特別容易理解，他要求學生們在分析問題時，能弄清楚問題的實質是什么。概括則是對問題進行系統(tǒng)性的分析總結，能夠從中發(fā)現這些問題的共同特點，從中有所發(fā)現。在高中物理教學的過程中，教師就要教學生們用抽象思維來考慮問題，將抽象與概括兩者聯(lián)合起來，并加以運用，這對高中生來講是十分重要的。

關鍵詞：高中物理教學;學生抽象思維;培養(yǎng)策略

現代教育，對學生們的思維能力要求越來越高。所謂思維能力，就是人的抽象邏輯思維，這不僅僅是對一個問題的思考，還包括對事情的推理，總結概括，辯證思考等多方面的東西。教師在教學時培養(yǎng)學生們的思維能力，不只可以開發(fā)學生們的智力，還能培育他們的用抽象邏輯思考問題，對學生們的成長和發(fā)展都能起到很明顯的效果。

1 培養(yǎng)學生們的歸納概括能力，提高他們的抽象分析水平

一方面來講，理論知識的學習需要抽象思維作為基礎，一個學生如果沒有這種思維能力，將會增大他們學習物理這門學科的難度，另一方面，學生們也得掌握分析概括的能力，他們要掌握對問題的邏輯推理方法，因為每個科目的學習都是建立在分析概括的基礎之上的。因此，在進行高中物理在學習時，也要掌握相應的方法來處理一些問題。比如，在學習圓弧這方面的知識時，老師可以拿出單擺模型，借助這種模型來教學，經過實驗，讓學生們發(fā)現其中的的規(guī)律，根據這些規(guī)律對問題來進行詳細的分析，把所發(fā)現的規(guī)律運用到實際生活當中，解決所遇到的問題。

2 運用學科的教學方法，增加課堂教學的活躍度

提高學生們上課的積極性，讓他們能夠更加熱愛對物理的學習，能夠真正的靜下心來去學習物理，是提高學生們物理成績的一項重要舉措。老師在授課的過程中，要學生們感受到快樂，讓他們體驗到學習物理的樂趣，這對他們培養(yǎng)學生們的抽象思維才能至關重要。老師在教學的過程中，要設計出適合學生們的教學措施。比如，在學習《勻變速直線運動的速度與時間的關系》這節(jié)內容時，教師可以換種形式，改變以往按照課本講的方法，利用一些道具，讓學生們本人進行演示，學生們經過自己動手做試驗，讓物體分別用不同的速度通過同一段距離，記錄下所需要的時間。這樣一來，不只營造了一個很好的學習氣氛，讓同學們積極參與其中，也能讓學生們更好的掌握本節(jié)課所要學習的知識。同時，同學們通過這次親自動手嘗試，能夠將很抽象的物理知識轉變?yōu)槿藗內庋劭梢姷?，看得見摸得著的知識，讓學生們對物理知識有更為深刻的了解，而且對提高他們的抽象思維能力也有幫助。老師采用正確的教學方法，能讓學生收獲得更多。

3 構建科學合理的思維導圖，強化學生的概括總結能力

高中物理不同于初中，它涉及的方面更為廣泛，內容也更為深刻，包含一些物理常識，簡單的實驗和在實際生活中的應用等多個方面的內容。由于要學的內容多而雜，這就要求學生們能夠建立起一個邏輯框架，對所學內容能有一個全面的認識。學生在構建知識體系的時候，也要從各個方面進行考慮，首先就是對要學習的內容有一個大體的了解，對知識之間的聯(lián)系有一個正確的定位。其次，就是對學會發(fā)現問題，提出問題，對問題進行邏輯思考，進行分析。老師在這個過程當中，可以給予學生一些引導和建議，讓他們自己做學習的主人，領略到自己學習的樂趣。

4 讓學生掌握抽象思維的培養(yǎng)方法，注重他們的探究能力

學生們在學習高中物理的過程中，老師們也要教會學生通過因果關系對對問題進行分析。高中物理的學習，特別注重其中所包含的因果關系，因果關系與物理知識相結合，使高中物理學起來更加得心應手，進而更容易被理解。通過提高學生們分析物理學習過程中所有的因果關系能力，可以讓學生們加深對物理知識的印象，對相應的物理概念理解的更為深刻。有因必有果，讓學生們依據所提的問題進行試驗，對實驗結果分析總結，得出結論，發(fā)現其中蘊含的規(guī)律，能夠通過這些規(guī)律處理一些實際性的問題，并加以靈活運用，使學生們的抽象思維能力也可以有所發(fā)展。

比如，老師在教學生們學習電阻這方面的知識時，可以先對什么是電阻進行解釋，然后設計出幾個關于電阻對電流的阻礙程度的問題，根據問題進行實驗。通過用單一變量的原則，對整個實驗進行分析探究，讓學生能夠從中發(fā)現問題并處理問題。

5 結束語

對高中生來說，他們學習物理的過程中要極大的注重對他們抽象思維能力的培養(yǎng)。教師在教學的過程中，也要多多與學生進行談話交流，通過溝通了解每個學生的學習情況和學習能力，根據他們每個人自身的特點，用特定的方法來培養(yǎng)他們的各種能力，從而使他們學習物理的能力也能有所改變，讓他們能夠進行高效的學習，取得符合自己要求的成績，老師的教學質量也能有所進步。

參考文獻：

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