陳鳳 蔡文君

摘要：小學語文教材中，有很多直觀、形象、有趣的插圖，非常吸引學生的注意力，也讓教材更加生動。小學語文教學可以巧用教材插圖，發(fā)揮教材插圖的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維，也可以結(jié)合插圖，鍛煉學生的朗讀以及寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;教材;插圖;教學

小學語文教材中，幾乎每篇課文都配有精美的插圖，有的甚至配有多幅插圖。這些插圖有的是卡通人物，有的是山水風景，還有的是活動場景，讓教材更加生動，更能引起學生的注意。不過，很多教師在教學的過程中都忽略了插圖的作用，其實教師可以巧用插圖，讓學生通過形象、具體以及直觀的插圖，來鍛煉觀察力、想象力和語言表達能力，使其成為教學的輔助工具，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

一、巧用插圖激發(fā)學生的興趣

教師可以在教學的過程中利用插圖來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生觀察插圖，并且對插圖感興趣，從而想要了解課文的內(nèi)容。教師可以讓學生將插圖的情境帶入到課文的閱讀中，在課文中找到相應(yīng)的段落，了解插圖中畫的是什么，講述的是什么故事，然后對照課文進行學習。教師還可以引導學生仔細的觀察插圖，提出問題，引導學生去探究，然后帶著疑問去閱讀課文，解答觀察插圖時提出的問題。這樣的方式，能讓學生將圖文信息結(jié)合起來，更加快速的理解圖像和文字，讓學生學習和閱讀起課文來更加有趣味性，從而對小學語文的學習更感興趣。借助對插圖的觀察和提問等方式，也可以加深小學生對課文內(nèi)容的印象，讓學生可以通過聯(lián)想對課文內(nèi)容進行回顧和記憶。

二、巧用插圖為課文的學習做鋪墊

小學語文教材的插圖和課文是密切相關(guān)的，課文是對插圖的延伸和補充。學生要想更好的理解插圖，就需要對課文內(nèi)容進行仔細的學習和理解。因此，教師在教學的過程中，可以先用插圖來為課文的學習做好鋪墊。例如，教師在講解古詩的時候，就可以從插圖入手，讓學生先觀察插圖中的景色，以便更好的理解詩人為什么會寫出這樣的詩句。教師還可以引導學生先自己用語言來描繪插圖，再對照詩句來感受，理解詩句的精妙之處，感受詩句的魅力。采用這種方式，學生理解起詩句來會更加容易，背誦的時候也能夠由腦海中的插圖來關(guān)聯(lián)詩句，更加容易記憶。

三、巧用插圖鍛煉學生的思維

小學生的思維是非?；钴S的，并且創(chuàng)造性和發(fā)散性很強，教師可以巧用插圖來鍛煉學生的思維。教師可以讓學生發(fā)揮自己的想象，用精煉的文字為插圖配以簡短的文字說明。采用這種方式，可以讓小學語文教學更加多樣化，趣味性更強，也可以鍛煉學生的思維和創(chuàng)造性，更好的表達自己對插圖的感受，對課文內(nèi)容的感想，讓情感得到更好的升華。

四、巧用插圖培養(yǎng)學生朗讀情感

小學語文教材中的插圖是精心設(shè)計和安排的，在教學過程中，教師也可以利用插圖來培養(yǎng)學生的朗讀情感，充分的利用插圖，激發(fā)學生的情感，從而提高朗讀能力。小學生在面對圖畫的時候比文字更容易帶入感情，教師可以在教學的過程中充分的利用這一點，讓學生觀察插圖，抓住事物的特點，感受事物的美好，加深對課文內(nèi)容的理解，然后抓住一些關(guān)鍵詞語，從而帶入自己的情感，讓朗讀更有情感，在朗讀的過程中，能夠更加聲情并茂。

五、巧用插圖提高學生的寫作能力

小學語文教材的插圖都趣味性十足，教師可以利用插圖培養(yǎng)學生的寫作能力，引導學生看插圖講故事，動手寫一寫。教師可以設(shè)計一些問題，引導學生思考插圖中都有什么內(nèi)容，為什么他們會有這些行為和動作，看到的景色是什么樣的。在正式進入課文內(nèi)容教學之前，讓學生自行發(fā)揮想象力，來描繪一下插圖的內(nèi)容，編寫生動有趣的童話故事。不同的學生有不同的思維，想象出來的故事也不同，教師可以引導學生相互分享和交流，更好的拓寬思路。

小學生年齡比較小，語言也比較匱乏，經(jīng)常會出現(xiàn)寫作文無話可寫的情況，因此老師平時多利用插圖，加強學生寫作的訓練，更好的提高學生的寫作能力。教師還可以讓學生看插圖之后，多結(jié)合自己的生活來寫，引導學生思考自己周圍的生活場景，從而激發(fā)學生的寫作興趣。用插圖作為一個引子，來引出自己的一段經(jīng)歷或者某些觀點，通過訓練，讓學生們潛移默化的都提高了表達能力，也讓他們善于觀察身邊的事物，更熱愛自己的生活。

總之，小學語文教材中的插圖是一筆寶貴的財富，教師巧用教材插圖可以讓學生有更多美好的體驗和感受，同時激發(fā)學生的學習興趣，增添語文課堂的趣味性，更好地理解課文內(nèi)容，多方面的鍛煉和培養(yǎng)學生的能力。

參考文獻：

[1]章卉.人教版小學語文教科書插圖研究[D].上海師范大學，2014.

[2]李燕紅.開明國語課本與蘇教版小學語文教材插圖的比較研究[D].南京師范大學，2014.

[3]羅昭.論小學語文課本插圖的有效利用[D].湖南師范大學，2014.

[4]李俊蘭.人教版小學語文教材中插圖教學研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015.

[5]顧佩琳.低年級小學語文教科書插圖的分析與使用的探索[D].上海師范大學，2018.