張明旭 武思雨

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開先進理論思想的指導，思想政治教育的革新也需要不斷創(chuàng)新載體和方法，加強典型經(jīng)驗的借鑒和滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育共同發(fā)展的需求，為開展同向同行視域下的教學實踐研究創(chuàng)造了條件。文章針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的理念、區(qū)別、聯(lián)系及教學和實踐的融合互鑒進行了深入研究，在遵循理論聯(lián)系實際的原則下，探索融合發(fā)展的新途徑，擬定出可操作性的方案，這有利于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，為新時代培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;同向同行

進入新時代以來，我國致力于加快建設(shè)成一個具有全球影響力的創(chuàng)新型國家。高校的意識形態(tài)和思想政治教育工作也被賦予了新使命。思想政治教育在教學過程中將“立德樹人”作為根本任務，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)政治立場堅定、實踐能力強的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學工作的深度整合，不僅能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的同向同行，還能夠提升二者的教學效果和育人實效，有利于大學生明確學習方向，進而不斷地充實創(chuàng)新型人才資源，具有一定的現(xiàn)實意義和指引作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行的實踐基礎(chǔ)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的受重視程度空前

2012年黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，主張科技創(chuàng)新將取代傳統(tǒng)勞動力;自2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”以來，一股新的獨立創(chuàng)業(yè)浪潮席卷全國;2015年國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，主要任務和措施之一是“完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準;創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制;健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學方法和考核方式”。實踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個關(guān)系民生發(fā)展的實際問題，不僅事關(guān)建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，而且事關(guān)建設(shè)人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略。

當前，隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化進程日益推進，國家對時代新人的“德”的要求越來越高，很多崗位堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則選人用人，任用一個人的標準，不僅在于他的綜合能力，更在于他的道德修養(yǎng)。在這種形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育必然形成互助發(fā)力、同向發(fā)展態(tài)勢。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展是不可避免的趨勢。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的價值追求相契合

創(chuàng)新驅(qū)動是中國經(jīng)濟和社會的新動力。國家通過創(chuàng)新方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校思想政治教育的一個現(xiàn)實問題，研究、分析和解決這一問題的過程表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與意識形態(tài)和思想政治教育的價值相一致。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以意識形態(tài)和思想政治教育的基本思想作為指導，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入意識形態(tài)和思想政治教育，這是適應時代發(fā)展的新理念。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)心學生的實踐體驗，最大限度地開展?jié)M足學生需要的實踐育人方式，有效彌補了思想政治教育親和力不足、針對性不強的缺陷。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都是為人類和經(jīng)濟社會的整體發(fā)展服務的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能幫助大學生了解國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢與政策，促進大學生將所學專業(yè)與市場需求結(jié)合起來，進行個人的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)發(fā)展路向。高校的意識形態(tài)和思想政治教育工作主要以學生的價值觀為導向，通過大學生思政課，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。二者都是以學生為中心，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到將個人奮斗融入社會、融入時代、融入國家改革發(fā)展、融入民族復興的偉大事業(yè)，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一，做到心有大我、至誠報國。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的教學方法可互鑒

高校思想政治教育的主要方式是理論教學，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重團隊合作和實踐教學，廣泛使用小組探討、實例分析、虛擬創(chuàng)業(yè)游戲等新穎獨特的教學方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也通過邀請知名學者、名企高管、知名創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀校友舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇、講座，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深植學生體內(nèi)。此外，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強學生的參與感和體驗感，實現(xiàn)從實操到實訓再到實體的一體化過程。因此，高校思政課可以借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，在課堂上分成小組研究和探討問題，提高課堂的鮮活性，多舉辦一些社會實踐活動提高學生的綜合素質(zhì)。

高校思想政治教育理論課是系統(tǒng)的、分層的，這是目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程所缺乏的。通過借鑒思想政治教育理論課的教學方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程的教師將整體課程分階段設(shè)置不同的教學目標，結(jié)合新媒體手段，通過線上培訓和線下活動相結(jié)合的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生從活動中學習、在活動中發(fā)展。

二、思想政治教育教學實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學實踐的區(qū)別與聯(lián)系

（一）思想政治教育教學實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學實踐的區(qū)別

1.教師隊伍不同

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學實踐和思想政治教育的教學實踐都需要高素質(zhì)的教師隊伍。當前，高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，逐步構(gòu)建了專兼職相結(jié)合的雙師型師資隊伍，包含在校教師、各行業(yè)企業(yè)家、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生等，涉及較廣。

思政課教師要貫徹立德樹人的根本任務，在政治素質(zhì)上，努力做到政治強、情懷深;在能力素質(zhì)上，努力做到思維新、視野廣;在道德品質(zhì)上，努力做到自律嚴、人格正。同時，學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。這是因為思想政治教育是為了引導學生樹立正確的價值觀，涉及國家、社會、政治、經(jīng)濟和文化等多重因素，所以，思想政治教育課程的教師必須對黨要有高度的信仰，要保持清醒的政治頭腦，更需要有深厚的政治文化底蘊。

2.學生群體不同

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通常由不同專業(yè)與不同年級的學生組成。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是引導學生對職業(yè)生涯規(guī)劃進行自主性探索階段的必要環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，引導并重塑職業(yè)發(fā)展的觀念。而思想政治教育理論課必須為同年級的相同專業(yè)或相近專業(yè)的學生。專業(yè)教育與思想政治教育相融合是“三全育人”的重要組成部分，專業(yè)相同的學生可以結(jié)合所學的專業(yè)知識進行思想政治理論課的學習，有利于形成正確的價值觀。

3.教學邏輯不同

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學邏輯聚焦應用，側(cè)重實操，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要什么就講什么，從創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)思維、商機把握到團隊組建、商業(yè)模式、財務預算都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學內(nèi)容的設(shè)置范圍。而思想政治理論課更側(cè)重未來發(fā)展，所傳授的知識、理論和價值不能簡單地用吹糠見米、立竿見影的思維去衡量，相對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程著眼于當前，思想政治理論課更著眼于未來青年大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.授課方式不同

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是小班小組教學，而思想政治課程是中班整體教學。相較于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，思想政治教育課程具有成熟的教學體系，教學方式主要采用理論講解。其課程內(nèi)容以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要和形勢與政策》為主;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通過創(chuàng)業(yè)事例分析、師生互動討論等實踐性較強的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）思想政治教育教學實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學實踐的聯(lián)系

1.教育對象都是在校大學生

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育對象都是在校大學生，因為在校大學生這一特殊群體，需要在校學習階段為其建立健全的價值觀體系，以便將來走上社會在發(fā)展過程中有正確的方向指引。所以，通過構(gòu)建“引導+協(xié)同”育人新格局是必然發(fā)展的方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學實踐與思想政治教育教學實踐要想做到同向同行、協(xié)同推進，就要將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)真正有用的創(chuàng)新型人才。

2.培養(yǎng)素質(zhì)的核心都是培養(yǎng)精神

二者作為高等教育的兩個重要組成部分，需要二者相互促進、共同發(fā)展。其中，主要是提高學生的實際能力。具體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育大學生的創(chuàng)業(yè)思維，使其形成正確的職業(yè)道德意識與創(chuàng)新奉獻精神，具備承擔風險與擔當精神，成為擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時代人才;思想政治教育以“立德樹人”為根本任務，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、道德涵養(yǎng)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

3.二者的側(cè)重點始于培養(yǎng)、重在教育

二者的根本任務都是聚焦“立德樹人”，為培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人作貢獻;內(nèi)容是先進的、科學的;方法兼容，專注于目標和實效、綜合利用學校教育、獲得教育和實踐教育以提高實際效果;功能兼容，既能提供正確的方向，又能提供科學性和時代性，確保促進功能的實現(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的共同教育目標、教育內(nèi)容和教育方式都是為了在大學生內(nèi)心深處培養(yǎng)信念。二者都重在培育過程，創(chuàng)業(yè)教育不是以成功創(chuàng)業(yè)為目標，其落腳點是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力;思想政治教育不是單單完成具體的教學任務，重在價值觀的引領(lǐng)和培育。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行的融合互鑒

（一）宏觀上側(cè)重理念的融合

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合，必須更新教育理念，以正確的思想為導向，以培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合新時代要求的綜合型人才為出發(fā)點，將實現(xiàn)人的全面發(fā)展貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，高校學生既要有守正創(chuàng)新的本領(lǐng)，又要有敢于創(chuàng)新的精神，這對在校大學生是一個挑戰(zhàn)也是一個機遇。

每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀。新時代的學生不僅要有堅實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神作為動力，還要有正確的價值觀作為堅定的立場。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了正確的指導，其內(nèi)容在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展中起著有價值的領(lǐng)導作用。思想政治教育具有鮮明的時代內(nèi)容與新時代發(fā)展趨勢，能引導新時代大學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改進。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育理念的融合，能夠堅持理論和實踐、精神和能力并重發(fā)展。

（二）中觀上側(cè)重思維的融合

二者都注重對大學生進行思想上的指導，進行思維上的融合。大學生思想政治教育工作對個人全面發(fā)展具有重要意義，是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的關(guān)鍵。實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同向同行，需要找到兩種教育之間的聯(lián)系和發(fā)展的結(jié)合點，求大同存小異，堅定不移地落實“以德育人”方針，做到創(chuàng)新思想、知行合一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要創(chuàng)新思維;思想政治教育的目的是引導正確的思維方向，二者互相融合、相互促進。為鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實踐綜合能力的大學生，思維的融合相當重要，這也完全符合高等教育全面改革所指的“學生目標”。

（三）微觀上側(cè)重方法的融合

思想政治教育課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程具有借鑒意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程也帶動思想政治教育課程，在同向同行視角下兩種教育教學與實踐的交融，打破了單一教育方式的壁壘，構(gòu)建出新的教學體系，二者融合互鑒的方法體現(xiàn)在許多方面，如專題授課、多媒體案例教學、課堂討論等。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法的融合，能夠改善大學生思政課形式的枯燥單調(diào)，也能使大學生雙創(chuàng)課程更加體系化。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法的互鑒，不斷更新其教學方式和方法，不斷發(fā)揮兩種教育的教育價值，最終實現(xiàn)雙贏。

四、結(jié)語

綜上，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行是新時代中國特色社會主義教育發(fā)展的大趨勢，但是在具體教學實踐領(lǐng)域還有很多問題需要破解，包括充分把握當前兩種教育被高度關(guān)注的發(fā)展機遇，巧妙利用兩種教育先天價值契合的優(yōu)勢條件，積極整合兩種教育互補互益的教學方法，全面厘清兩種教育的區(qū)別與聯(lián)系，緊緊圍繞教育對象、核心素質(zhì)和教育目標持續(xù)發(fā)力，聚焦實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在宏觀上理念融合、中觀上思維整合及微觀上方法耦合，最終達到二者相互促進、相得益彰的效果。

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基金項目：2021年度吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行實踐研究”階段性研究成果（項目編號：S202110191147X）。