張興梅

摘要：在高級中學階段語文教學活動中，教育者若想要有效提升課堂教學品質(zhì)，進一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學以及精彩教學的教學目標，教育者在授課的過程中，可以采取小組合作的教學方式，不斷鼓勵同學們在學習的過程中相互幫助，進一步提升教學成效。正文主要對當前高級中學階段語文教學活動進行探討與分析，進一步探索小組合作學習模式的優(yōu)勢，希望對今后語文教學活動有所幫助。

關鍵詞：小組合作學習;高中語文教學;應用價值

隨著素質(zhì)教育的推出與推廣，教育者在進行教學活動的過程中，要不斷對自身的教學模式進行改進與創(chuàng)造，更新自身的教學理念，使用不同的教學方法，有效提升自身的教學成效。在眾多教學方法中，小組合作學習方法是一種現(xiàn)代化教學方式，不僅可以有效培養(yǎng)同學們的合作意識，還可以進一步鍛煉同學們的實踐能力以及團結協(xié)作的能力，讓同學們對語文知識進行深刻的理解，幫助同學們形成反思等學習方式。此時，教育者只需要做好引導與組織科學合理的設置小組分配以及小組安排，鼓勵同學們進行內(nèi)部分工與合作，提升同學們的學習效率。

1.當前語文教學活動中應用小組合作存在的問題

1.1不能清晰劃分小組結構，小組合作性有待提升

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教育者在使用小組合作的學習方式時，并沒有對同學們的學習情況進行深入分析，甚至部分教育者就地取材，利用班級小組直接進行小組學習活動，使各個小組之間無論是人數(shù)還是結構上都存在差異性，降低小組合作學習方式的合理性。

1.2教育者沒有進行正確的引導

在進行小組合作學習的過程中，教育者發(fā)揮著重要的引導作用。小學階段以及初級中學階段的語文教學相比，高級中學階段的語文知識更加的深奧，對同學們有了更高的學習要求。高級中學階段的語文學習更加強調(diào)語文的藝術性和歷史性，對于同學們的語文鑒賞能力也有了更高的要求，若是憑借同學們的一己之力無法有效學習，此時需要交易者對其進行引導。

1.3缺乏實踐教學環(huán)節(jié)

受考試制度的影響，高級中學階段的語文教學模式一直以講解為主，教育者無法有效調(diào)動同學們的學習積極性。此外，部分交易者缺乏一定的教學經(jīng)驗，無法有效展開教學活動。

1.4同學們沒有團結合作的意識

小組合作模式可以幫助同學們養(yǎng)成團結合作的意識，教育者在利用此種教學方式進行授課的過程中，一定要強調(diào)該部分的內(nèi)容，提升同學們的價值觀。

2.優(yōu)化高中語文小組合作學習的策略與方式

2.1科學合理劃分小組

在利用小組合作學習法進行授課的過程中，教育者必須要科學合理的劃分學習小組，根據(jù)同學們的學習情況進行科學劃分。在班級中的組織小組與學習小組的概念是不同的，組織小組只是為了做好紀律管理工作，而學習小組是為了提升同學們的溝通能力以及合作意識，進一步提升同學們的學習效率。你說語文教育者一定要根據(jù)自身的教學內(nèi)容以及教學目標，科學合理的劃分語文學習小組。首先，要將每個小組的人數(shù)控制在4到6人，對其進行精細化管理。其次，每個小祖宗不僅要有學習優(yōu)異的同學，還要有學習困難的同學以及中等生，進一步縮短同學們的成績差距，實現(xiàn)優(yōu)幫差的目的。最后，還要遵循組間同質(zhì)的原則，每個學習小組的學習成員水準都要大體相同，促進學習小組之間的互動與交流。

2.2加強小組分工協(xié)作

在使用小組合作學習的過程中，一定要嚴格執(zhí)行分工協(xié)作這一學習原則。每個小組的成員都要進行合理的分配，保證每個學習小組學習任務能夠順利的開展下去。此時，教育者可以對分工協(xié)作的安排進行干預。比如說，在確定小組內(nèi)各個成員的職務時，可以讓不同的成員擔任不同的職務角色。若是小組長就負責組織組內(nèi)的學習與紀律，監(jiān)督組內(nèi)成員學習情況，做好與教育者的對接工作。若是資料管理員就負責保管行組內(nèi)的學習資料。若是發(fā)言人員，就積極收集組內(nèi)成員的意見，對本組的學習計劃進行優(yōu)化與改進。

2.3教育者要發(fā)揮引導作用

語文教育者在授課的過程中一定起到一定的引導作用，因為高級中學階段的語文知識存在一定的難度，同學們一定要做好課前預習工作，才能進一步提升學習效率。指教育者可以根據(jù)自身的教學目標以及教學計劃，給同學們布置已定的預習任務，幫助同學們養(yǎng)成自主學習的意識，提升同學們的學習效率。

2.4科學設計教學任務

教育者在進行小組劃分之后，要根據(jù)自身的教學任務以及教學目標，對同學們進行科學引導。在授課之前教育者要做好準備工作，面對基礎較弱的小組來講，教育者要以基礎知識為主;面對基礎較好的小組，教育者要不斷提升同學們的學習能力以及寫作能力等等，循序漸進的進行教學，有效提升同學們的學習能力。

結束語：

總而言之，在高級中學階段語文教學過程中使用小組合作學習的教學方式可以進一步提升語文教學成效。該學習方式不僅可以對語文課堂教學模式進行優(yōu)化，還可以進一步激發(fā)同學們的學習熱情，提升同學們的學習參與度。在此過程中，有效培養(yǎng)同學們的合作意識與協(xié)作精神，讓同學們學會分工合作，進一步提升同學們的語文綜合素養(yǎng)。

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