楊傳玲

摘要：為了滿足新一輪教學(xué)變革，提升教材閱讀質(zhì)量的需要，教材要運用計算機(jī)技術(shù)，發(fā)揮信息的優(yōu)越性，給學(xué)習(xí)者提供一個嶄新的閱讀感受。本文采用現(xiàn)代技術(shù)，對初中語文閱讀教學(xué)展開了深入研究，并就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中語文教學(xué)中，給出了幾點參考意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息;中學(xué)語文課;閱讀

前言：

隨著中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，中國互聯(lián)網(wǎng)與信息化事業(yè)的發(fā)展也日趨完善。單純依賴于語言教師的口頭講解，已無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在教育中得到了廣泛的應(yīng)用。正是由于這樣，課程觀念、教學(xué)方法、教學(xué)方式等都發(fā)生了史無前例的變化。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，是學(xué)校當(dāng)前教學(xué)改革的重點。其實，把初中語文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，就是運用信息技術(shù)來營造環(huán)境，使學(xué)生體會到特殊的情緒經(jīng)驗，并建構(gòu)知識。同時，利用各種信息資料開展寫作訓(xùn)練，以體會人生，充實知識。

一、在初中語文閱讀教學(xué)中，進(jìn)行現(xiàn)代信息化的研究必然性

首先，在初中語文的教學(xué)中所采用的現(xiàn)代技術(shù)，能夠把圖像、音樂、圖片、文本、等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，以充分反映事物的實質(zhì)，進(jìn)而讓抽象的事物看起來更加形象，使畫面更生動，更美觀，營造一種愉快的教學(xué)氣氛。第二，將現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到中學(xué)的閱讀教學(xué)中，有利于在開展國際化教育。這是一種時代發(fā)展的趨勢，兩者的融合，使教師的教學(xué)方式、教學(xué)方式都得到了極大的改善。第三，把現(xiàn)代技術(shù)教育和初中語文的教學(xué)相結(jié)合，為語文的閱讀教學(xué)提供了一種良好的條件。

二、初中語文閱讀與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀

語文的主體性是人類社會生活中不可缺少的一種手段，也是人類社會發(fā)展的一個不可缺少的因素。從語文學(xué)科的角度來看，人文與工具是其最顯著的特征。所以，掌握好的語文素質(zhì)是學(xué)生掌握語言知識的根本。此外，由于我國在教育上仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加之經(jīng)濟(jì)條件較差，很多教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還不夠嫻熟。在這樣的大趨勢下，許多老師們都在極主動地掌握最新的現(xiàn)代信息技術(shù)，以順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，并力求提高學(xué)生的信息素質(zhì)，以形成高效率的語文課堂。不過，即使在中學(xué)的語文課堂上，也很少有機(jī)會會將信息技術(shù)使用在課堂教學(xué)上。這是因為大部分的教師都沒有意識到信息化帶來的益處以及它對教育的正面影響。在這些情形下，他們的學(xué)習(xí)情況沒有改變，無法調(diào)動他們的積極性。另外，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師常常只關(guān)注反復(fù)練習(xí)、加強(qiáng)練習(xí)，而忽視了對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是在閱讀、創(chuàng)新能力等方面，目前還不能進(jìn)行很有效的鍛煉。作為初中語文老師，應(yīng)該充分運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，以實現(xiàn)全面培訓(xùn)學(xué)生的目的，以實現(xiàn)最大限度地運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)。

三、初中語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的策略

（一）建立一個基于信息資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的人機(jī)一體化虛擬環(huán)境

在初中語文閱讀教學(xué)中，老師可利用多媒體和人機(jī)交互技術(shù)的融合，給孩子提供一個虛擬的讀書氣氛，大大地充分調(diào)動他們的讀書興趣，使他們有更多的時間和良好的讀書機(jī)會，讓學(xué)生不受時空的局限，更好地分享教育資源。在這個教學(xué)平臺上，學(xué)習(xí)者能夠就某一主題展開討論，提出自己的觀點與意見，同時也能更好的理解別人的想法。在大家都有自己的看法時候，就可以加深學(xué)生的理解。例如，在講述老舍作品《濟(jì)南的冬天》的同時，主要描寫了濟(jì)南冬季的種種美麗，以此來表現(xiàn)濟(jì)南的冬季。在完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行交流，并嘗試模仿老舍的寫作手法進(jìn)行仿寫，從而更好地了解文章的內(nèi)容。

（二）利用信息化資源及學(xué)習(xí)環(huán)境來營造閱讀環(huán)境

在新課程改革的大背景下，"情景教學(xué)"這一概念也逐漸浮上了人們的視野。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提升自己的知識。這種方法既能有效地改善課堂教學(xué)，又能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師在介紹冰心時說，運用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解作者與創(chuàng)作的背景。其中，《嫩綠的芽兒》和《成功的花兒》是對堅韌與品格的贊頌，而《母親》和《紙船》則是對母親精神的贊美。在課堂中，老師能夠利用現(xiàn)代技術(shù)把相關(guān)的知識點展示給學(xué)生。比如，花兒的整個成長歷程，讓學(xué)生體會到花兒的堅強(qiáng)，體會作者的思想與情感，同時也能使學(xué)生在閱讀中得到一些體會。

（三）使用信息化資源及學(xué)習(xí)環(huán)境，以建立個人的閱讀紀(jì)錄

在大數(shù)據(jù)時代，將初中語文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，既是時代發(fā)展的必然，也是社會必然的發(fā)展趨勢。隨著全國中學(xué)教學(xué)發(fā)展的日益提高，我國初中教育面臨的諸多問題也日益凸顯。語文課程在我國的教育系統(tǒng)中占有重要位置，它既具有經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)。所以，初中語文教學(xué)要與社會保持緊密聯(lián)系。在這種情況下，教師所采用的教學(xué)方式就顯得特別重要。老師可以藉由利用信息資料和知識環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出的語文課堂，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維能力。運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)為初中語文讀者創(chuàng)造了一種交流的平臺，可以高效地提高學(xué)習(xí)者的思考與表現(xiàn)，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。因此，在教學(xué)論文《事物的正確答案不止一個》中，我們要針對論文的具體內(nèi)容，提出新的見解和看法，并將在視頻中的文章與視頻整合一下，并發(fā)表自己的看法。同時，教師還需要為每位學(xué)生建立個人的閱讀紀(jì)錄，以便讓學(xué)生能夠?qū)⑺x到的內(nèi)容和摘要都記錄下來。通過這種方法，在一定的時間內(nèi)，學(xué)生在復(fù)習(xí)以前的閱讀資料時，能夠明顯地感覺到自己的閱讀水平有了明顯的提升。

（四）利用學(xué)習(xí)環(huán)境和信息資源來拓展閱讀內(nèi)容

在中國最新的國際語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，讀書是為了了解世界、獲得審美感受、加工信息、發(fā)展思想的重要途徑。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入初中語文閱讀教學(xué)，是時代發(fā)展的需要。信息技術(shù)傳播速度快、信息量大，在知識擴(kuò)充、信息收集和豐富學(xué)生知識等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在初中語文閱讀課上，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓寬閱讀的范圍，比如文本的創(chuàng)作背景、作者的信息、生活經(jīng)歷等。另一方面，學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的信息文化方面也有其獨特的優(yōu)勢。同時，學(xué)校在初中的語文閱讀教學(xué)中引進(jìn)了現(xiàn)代的計算機(jī)技術(shù)，能夠進(jìn)行思維的發(fā)展、閱讀的目標(biāo)也將從文字層面擴(kuò)展到知識語言上。但是，在給學(xué)習(xí)者帶來大量的知識資料的同時，也為學(xué)生的選擇造成了困難。在這一點上，教師要做好指導(dǎo)學(xué)生按照自己的需求，正確地幫助學(xué)生挑選學(xué)習(xí)資源，比如指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，直接切入主題，按照文章的內(nèi)容進(jìn)行分類，節(jié)約時間等等。

四、結(jié)論

綜上所述，盡管在初中語文閱讀班中采用現(xiàn)代技術(shù)有很多好處。不過，和中國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式也并非完全相反的，二者應(yīng)該是互補(bǔ)的。在現(xiàn)代信息化的技術(shù)支持下，語文閱讀教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)與工具素質(zhì)。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體會其內(nèi)容。但是，初中語文教師必須牢記，信息技術(shù)只是一種教育手段，并不能替代教師。因此，教師們需要通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地創(chuàng)造，合理地利用信息技術(shù)，以不斷地提升我們自身的教育管理水平。

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