甘佳佳

摘要：在以往教學(xué)過程之中，小學(xué)音樂教師往往由于客觀條件的限制，帶領(lǐng)學(xué)生們以“選擇性學(xué)習(xí)”的形式來進行音樂學(xué)科學(xué)習(xí)。教師們會將“歌曲演唱”作為音樂教學(xué)的重要模塊，而鮮少帶領(lǐng)學(xué)生們賞析音樂作品、參與音樂游戲。實質(zhì)上，學(xué)生們難以從這種模式的音樂課堂之中獲得收獲，更難以實現(xiàn)發(fā)展與提升。得益于電教多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)音樂教師的教學(xué)條件已經(jīng)獲得大幅度提升，能夠帶領(lǐng)學(xué)生們以更加先進的形式來進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電教多媒體;信息技術(shù);小學(xué)音樂;結(jié)合

前言：

現(xiàn)如今，教育行業(yè)也已經(jīng)實現(xiàn)了信息化改革，能夠有效應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展學(xué)科教學(xué)。小學(xué)音樂教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，同樣可以將現(xiàn)代電教多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生們在現(xiàn)代化課堂之中實現(xiàn)發(fā)展與提升。為實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極探究先進的教學(xué)手段、教學(xué)策略，將先進的教學(xué)技術(shù)有效融合到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、關(guān)注課前導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生興趣

教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，往往都會設(shè)計一個課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生們實現(xiàn)對于所學(xué)知識的初步了解，為開展接下來的教學(xué)活動奠定堅實基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時也不例外。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，小學(xué)音樂教師就可以靈活應(yīng)用現(xiàn)代電教多媒體信息技術(shù)，來有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們樂于投入到接下來的音樂課程學(xué)習(xí)之中，從而實現(xiàn)全面發(fā)展與進步。

例如，小學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《口哨與小狗》這一課之前，就可以靈活結(jié)合信息技術(shù)來對學(xué)生們進行課前導(dǎo)入。比如，小學(xué)音樂教師可以在多媒體屏幕上為學(xué)生們展示出“吹口哨”的教程，引領(lǐng)學(xué)生們嘗試學(xué)習(xí)“吹口哨”。與此同時，小學(xué)音樂教師也不能弱化自己的引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們進行充分的鼓勵：“同學(xué)們，老師已經(jīng)給大家播放出了一段‘口哨音樂’，大屏幕上的人都會吹口哨，而且能賦予口哨優(yōu)美的旋律。大家會不會吹口哨呢？大家想不想學(xué)習(xí)吹口哨呢？”基于此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會得以激發(fā)，并樂于投入到接下來的學(xué)習(xí)過程之中。小學(xué)音樂教師也靈活地將現(xiàn)代電教多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，實現(xiàn)現(xiàn)代化高質(zhì)量教學(xué)。

二、立足教材內(nèi)容，實現(xiàn)有效教學(xué)

小學(xué)音樂教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，還應(yīng)當(dāng)充分認識到教材的科學(xué)性，立足教材內(nèi)容來展開教學(xué)。然而，教材之中設(shè)計了大量的音樂作品、樂器、音樂劇等，教師們往往難以憑借現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生們體會教材之中設(shè)置的每一個音樂活動。小學(xué)音樂教師就可以將現(xiàn)代電教多媒體信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容進行有效融合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的全面呈現(xiàn)，有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生們實現(xiàn)對于學(xué)科內(nèi)容的深度把握。

例如，小學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞《玩具兵進行曲》這一首管弦樂曲時，可以借助先進的教學(xué)設(shè)備來展開授課，幫助學(xué)生們實現(xiàn)對于“管弦樂”的深度認識。在開展實際教學(xué)活動時，小學(xué)音樂教師往往在多媒體教學(xué)設(shè)備之中，為學(xué)生們播放一遍樂曲，讓學(xué)生們進行欣賞。實際上，學(xué)生們難以從中獲得深刻體會，更難以真正了解“管弦樂”。此時，小學(xué)音樂教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法。比如，小學(xué)音樂教師可以在多媒體教學(xué)屏幕上，為學(xué)生們展示出“管弦樂”的演奏過程，帶領(lǐng)學(xué)生們從視覺上來認識“管弦樂器”，從聽覺上來欣賞“管弦樂曲”，從而實現(xiàn)多方面感官的協(xié)同作用，加深對于這一類音樂作品的認識。基于此，小學(xué)音樂教師就將先進的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，帶領(lǐng)學(xué)生們在形象生動的課堂之中，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、高效發(fā)展。

三、實現(xiàn)延伸教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)音樂教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，既要立足教材來展開教學(xué)，確保學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)對于課內(nèi)音樂知識的全面把握。與此同時，教學(xué)又不能受到教材的禁錮，而應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)適度的拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，讓學(xué)生們的音樂素養(yǎng)、核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。

例如，小學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《跳繩》這一首音樂作品時，就可以為學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)，借助現(xiàn)代電教多媒體信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生們實現(xiàn)全面發(fā)展與進步。比如，在以往教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師往往只是為學(xué)生們播放這一音樂作品，讓學(xué)生們進行欣賞?，F(xiàn)如今，小學(xué)音樂教師就可以結(jié)合先進的教學(xué)技術(shù)，來為學(xué)生們開設(shè)一個音樂活動：“同學(xué)們，老師將要為大家播放一段音樂，大家隨著音樂的節(jié)拍來一同進行跳繩。當(dāng)音樂的節(jié)拍較快時，大家跳繩的速度也要加快，音樂節(jié)拍變慢時，大家就可以降低跳繩的速度，與音樂的節(jié)奏保持一致?！痹趲ьI(lǐng)學(xué)生們進行這一個音樂游戲時，小學(xué)音樂教師就可以借助音樂軟件，來調(diào)節(jié)音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生們不斷感受節(jié)拍的變化。通過這種形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會得以激發(fā)，同時更能夠深度感受到音樂知識，獲得深度的音樂體會。

總結(jié)

現(xiàn)如今，現(xiàn)代電教多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用已經(jīng)日漸廣泛，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用這一先進技術(shù)，將其與學(xué)科內(nèi)容相融合，帶領(lǐng)學(xué)生們以更加新穎、更加先進的形式來進行音樂課程學(xué)習(xí)，彌補以往教學(xué)過程中存在的弊端與不足，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)帶來培養(yǎng)，讓學(xué)生們得到現(xiàn)代化教育，實現(xiàn)高效進步與提升。

參考文獻：

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