孔祥晟

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以融入進(jìn)高中生物教學(xué)的全過程，而且還能夠在教師以及相關(guān)教育工作者的領(lǐng)導(dǎo)下，誕生出一個(gè)具有能動(dòng)性的教學(xué)模式。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，這一模式逐漸深入，因而對(duì)于教育領(lǐng)域來說，也十分有必要對(duì)其進(jìn)行新的探索和研究。因此，本文以高中生物的教學(xué)為例，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下有效教學(xué)的新途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中生物;教學(xué)探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以在一定程度上提高生物的教學(xué)效率，同時(shí)也在某些方面上促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，可謂一舉雙得。而且，當(dāng)教育逐漸融入了教師的積極因素以及學(xué)生的主動(dòng)因素，那么，教學(xué)效率也會(huì)有明顯性的提高。接下來要分析高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，并且探索有利于促進(jìn)生物有效教學(xué)的新方案。

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)過程中存在的問題

1.1互聯(lián)網(wǎng)未能被有效利用，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的分析和消化的能力不強(qiáng)

高中生物的相關(guān)教學(xué)需要越來越多的資源，教師和學(xué)生也就需要提高知識(shí)收集整理的能力，同時(shí)教師需要有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮出最大效益。另外，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解和消化。

1.2學(xué)生對(duì)待“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的觀念有待調(diào)整

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式的利用在很大程度上給教學(xué)帶來了方便，但也同時(shí)需要學(xué)生有高度的自律，要正確理解信息技術(shù)的雙面性，正確利用這一技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，拒絕課堂模式下的誤用、濫用和錯(cuò)用。

二、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下有效教學(xué)的新途徑

2.1教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在課前積極拓展教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)的融入可以讓生物課堂變得更加有趣和生動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解更加具體化、形象化，同時(shí)這也有利于教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。因此，教師需要積極利用這一優(yōu)勢(shì)，積極將其融入到課堂中來。

比如在高中生物的教學(xué)過程中，教師就需要注重這一點(diǎn)。教師需要在課前積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的備課，這時(shí)就可以從互聯(lián)網(wǎng)中積極尋找一些相似的、有拓展性的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，從而讓課堂內(nèi)容更加豐富，另外這不僅利于提高學(xué)生們的積極性，而且對(duì)于課堂的整體效率來說也是十分有重要的。例如，在“光合作用”這一相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“光合作用”定義、表現(xiàn)以及相關(guān)題型等，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)大概的觀念性理解。然后教師就需要發(fā)揮出總結(jié)和分析的能力了，可以再找一些視頻，在積累一定知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做一些思維導(dǎo)圖，或者是直觀性比較強(qiáng)的手段來讓學(xué)生們更加深刻地理解這一概念，從而減少學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行系統(tǒng)梳理的時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，這樣一來，教師和學(xué)生們的默契度就會(huì)提升，教師也就可以不斷提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓生物課堂更加高效。另外，因?yàn)檫@些大部分都是在課前需要準(zhǔn)備的工作，所以教師也應(yīng)該注意到“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式強(qiáng)大的可利用性，它是可以在教學(xué)過程的任何一個(gè)階段使用的，因此就需要積極去探索和分析其能夠有效運(yùn)用的條件，積極進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，同時(shí)也適當(dāng)調(diào)整教學(xué)手段，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)。

2.2教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式多方位、多形式授課

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下有很多種教學(xué)方式和教學(xué)手段可以進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，并且促進(jìn)生物課堂優(yōu)化升級(jí)的可能性也是很大的。比如教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等等多種形式進(jìn)行授課，通過積極進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展以及形式的創(chuàng)新，從而促進(jìn)生物課堂的進(jìn)一步發(fā)展。

比如，在高中階段的生物教學(xué)過程中，就需要教師拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，讓這一教學(xué)模式更加適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)生。例如，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更多的思考空間和想象空間，同時(shí)，采取這一模式可以多角度、多層次地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們可以更加系統(tǒng)地把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而且翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)手段，可以最大化的整合網(wǎng)絡(luò)資源，以信息工具為媒介，讓知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加廣泛。另外，無(wú)論是課堂還是從整體上來看，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能真正地提高教學(xué)效率，而這一教學(xué)模式就能夠很大程度上凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如在學(xué)習(xí)“基因?qū)π誀畹目刂啤钡南嚓P(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取這一手段，給學(xué)生們播放慕課視頻，讓學(xué)生初步了解這一部分的知識(shí)內(nèi)容，然后引進(jìn)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”這一理念，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)階段性的思考和拔高。教師需要注重相關(guān)案例信息的捕捉，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)疑難點(diǎn)進(jìn)行提問，在此階段，教師圍繞所提供出來的信息進(jìn)行深入分析“調(diào)控生物體性狀的因素”，在此期間，師生可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，教師需要幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，解決疑惑?；ヂ?lián)網(wǎng)元素的融入讓課堂更加高效，讓生物的教學(xué)更加具有靈活性和實(shí)踐性。

2.3教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來拓展生物教學(xué)外延性

無(wú)論是在課堂中還是在課堂外，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式都可以促進(jìn)生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，教師可以利用這一模式來拓寬生物教學(xué)的外延性，提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)整體生物教學(xué)的發(fā)展。

比如，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，包括給學(xué)生們批改作業(yè)、總結(jié)重難點(diǎn)、延展練習(xí)題等等。課后還可以利用某些APP、小程序等來構(gòu)造一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生們高效解決疑惑。另外，評(píng)價(jià)體系也可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，更加準(zhǔn)確地關(guān)注到學(xué)生個(gè)人，切實(shí)提高教學(xué)的針對(duì)性，讓生物的教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿靈活性，讓課程更加具有延展性，也讓教學(xué)更加高效，更加有意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)融入生物課堂中來了，給生物的教學(xué)帶來了很大的便利，但同時(shí)也帶來了很大的挑戰(zhàn)，這就需要教師善于調(diào)整教學(xué)方式和手段，更新教學(xué)觀念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)人，從而不斷提高這一模式的實(shí)踐性。

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