劉太文

摘要：新課標(biāo)是指引教師有效完成新時(shí)代教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)，語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師在課上強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如思維能力、讀寫(xiě)能力等。如何構(gòu)建利于素質(zhì)教育滲透的高效課堂成為教師要解決的問(wèn)題。新課程理念是新課標(biāo)的主要內(nèi)容之一，對(duì)教師來(lái)講具有指導(dǎo)性與可行性，利于教師打造優(yōu)質(zhì)課堂。本文通過(guò)探析新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，以期為提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;活力課堂;綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的思想觀念直接影響育人效果，只有其觀念先進(jìn)、思想正確才能明確教育站位，整合育人資源，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。有些小學(xué)語(yǔ)文教師存在育人理念欠佳的問(wèn)題，出現(xiàn)不關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、未能把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)等現(xiàn)象，這就會(huì)降低語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?；诖?，為使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果更優(yōu)，探析新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)阻力

雖然語(yǔ)文新課標(biāo)明確說(shuō)明了基本課程理念，但有些教師仍存在如下問(wèn)題，降低基于新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量：一是不注重學(xué)生全面發(fā)展，僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展情況，如閱讀能力、寫(xiě)字能力等，這使語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育效果隨之弱化，學(xué)生在語(yǔ)文課上人格、習(xí)慣、心理等方面很難同時(shí)發(fā)展;二是未能把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生存在背的多、說(shuō)的少及寫(xiě)的多、做的少的情況，這很難強(qiáng)化語(yǔ)文課程的工具性，學(xué)生朝著“考試型選手”的方向成長(zhǎng)，無(wú)法深挖個(gè)人潛能，還會(huì)在語(yǔ)文課上倍感壓力;三是學(xué)生探究、自學(xué)、合作機(jī)會(huì)較少，雖然部分教師給學(xué)生機(jī)會(huì)自學(xué)，但存在指導(dǎo)不科學(xué)、不深入的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法在自學(xué)過(guò)程中有效掌握語(yǔ)文知識(shí);四是課堂缺乏活力，學(xué)生不愛(ài)答題、鮮少提問(wèn)甚至排斥互動(dòng)，徒增育人阻力，降低語(yǔ)文基于新課程理念的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

（一）注重學(xué)生全面發(fā)展

新課程理念指出語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)需服務(wù)于全體學(xué)生，助學(xué)生具備基本的素養(yǎng)，能熱愛(ài)祖國(guó)文化，理解并會(huì)用母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言、培育語(yǔ)感、強(qiáng)化思維，在增強(qiáng)寫(xiě)字能力、寫(xiě)作能力、閱讀等能力的同時(shí)美、德、體、勞等方面可和諧發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行《黃山奇石》的教學(xué)時(shí)，可將與黃山相關(guān)的美景圖片貼在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生在圖片上找出文中提及的奇石，將看到的內(nèi)容與讀到的內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起，在腦海中繪出秀美的自然畫(huà)卷，教師鼓勵(lì)學(xué)生用擬人句、比喻句描述圖片中的美景，一方面進(jìn)一步解析文中的重點(diǎn)句子，如“它兩只胳膊……望著翻滾的云?！钡?，另一方面培育學(xué)生的理解能力、語(yǔ)用能力等學(xué)科素養(yǎng)。值得一提的是，學(xué)生在看圖、寫(xiě)話(huà)、句子解析的過(guò)程中能領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，萌生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還能在賞析美景時(shí)提升審美能力，繼而實(shí)現(xiàn)智育、美育、德育兼顧的教學(xué)目標(biāo)，使新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)模式能注重學(xué)生全面發(fā)展。

（二）把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

新課程理念指出語(yǔ)文課人文底蘊(yùn)深厚，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，基于此教師需凸顯語(yǔ)文知識(shí)的熏陶感染價(jià)值，在知識(shí)中滲入主流價(jià)值取向，還需指引學(xué)生珍視獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，為學(xué)生提供更多口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)等語(yǔ)用機(jī)會(huì)，解決學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)“用的少”的問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)時(shí)，可指引學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搜集整理一些與楊梅相關(guān)的資料，如楊梅的生長(zhǎng)條件、營(yíng)養(yǎng)成分等，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力、歸納總結(jié)等能力，將資料搜集視為拓展性閱讀舉措之一，用以拓寬學(xué)生的視野，助學(xué)生獲得獨(dú)特學(xué)習(xí)感受，對(duì)閱讀更感興趣。教師還可指引學(xué)生用手抄報(bào)的方式介紹一種自己喜歡的傳統(tǒng)特色美食，如打糕、鍋包肉等，借鑒課文寫(xiě)作思路，從形狀、顏色、味道及特點(diǎn)這四個(gè)角度切入繪制手抄報(bào)，確保學(xué)生信息搜集與處理有的放矢，繼而為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，凸顯語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主觀意識(shí)，通過(guò)厚植愛(ài)家愛(ài)國(guó)情感體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)熏陶感染的價(jià)值。

（三）倡導(dǎo)探究、自學(xué)與合作

為確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)每位學(xué)生均能積極參與，教師基于新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究與合作。例如，教師在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)時(shí)，可推行“翻轉(zhuǎn)課堂+合作探究”的育人舉措，在學(xué)生自學(xué)前把本課學(xué)生需完成的合作探究任務(wù)展示在電子白板上，如“蝙蝠在碰到事物后發(fā)出超聲波會(huì)怎么樣”、“你還知道哪些與仿生科技相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造”、“請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)‘即使…也’造句”等，繼而保障學(xué)生合作、自學(xué)、探究目的一致，營(yíng)造和諧、高效的民主自學(xué)氛圍。為保障學(xué)生能在探究與合作中積極主動(dòng)，教師還可準(zhǔn)備視頻、群文等資源助學(xué)生圍繞“什么是仿生科技”、“仿生科技創(chuàng)想”等主題高效互動(dòng)，為的是助學(xué)生強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)中接受科學(xué)精神熏陶感染，萌生科學(xué)探知意識(shí)，使學(xué)生能在合作、探究、自學(xué)中有更多收獲，達(dá)到基于新課程理念提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的[2]。

（四）構(gòu)建活力課堂

新課程理念鞭策教師構(gòu)建活力課堂，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合教學(xué)目標(biāo)，在不同內(nèi)容與育人方法交叉、整合、滲透的過(guò)程中指引學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行《狼牙山五壯士》的教學(xué)時(shí)，可用信息技術(shù)搜集整理與狼牙山五壯士有關(guān)的影視劇片段，在數(shù)字資源滲入課文講解教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)課文內(nèi)容的感染力，使學(xué)生能跨越時(shí)空走進(jìn)這段歷史，感受革命精神，接受紅色文化熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，能從革命先烈的身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品格，如堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)等。教師還可指引學(xué)生給狼牙山五壯士相關(guān)影視劇片段配音，豐富紅色文化輸出形式，助學(xué)生從電影藝術(shù)中獲取成長(zhǎng)養(yǎng)分。其中，學(xué)生賞析影視劇片段、配音的過(guò)程，就是教師構(gòu)建活力課堂并優(yōu)化學(xué)生專(zhuān)注力、信息處理能力、語(yǔ)感的素質(zhì)教育過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量若想有效提高需教師注重學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能漲知識(shí)、開(kāi)眼界、健全人格、強(qiáng)化能力，如讀寫(xiě)能力、合作能力等，教師還需把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中凸顯語(yǔ)文課的實(shí)踐性與人文性，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自學(xué)與探究，確保每位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上教師要構(gòu)建富有活力的語(yǔ)文課堂，同時(shí)注重素質(zhì)教育，繼而達(dá)到基于新課程理念高效展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸雪靜. 新課程理念下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的思考[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（1）：120-121.

[2] 陳艷敏. 新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：600.