陳軍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的普及，現(xiàn)階段已經(jīng)有越來(lái)越多的教育者意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中學(xué)生們的重要性，如何才能夠有效提高初中生物理自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為時(shí)下人們討論的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);研究現(xiàn)狀;有效措施

引言：

本文從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況指出現(xiàn)階段初中生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀，最后有針對(duì)性地指出提高初中生物理學(xué)習(xí)效率的有效措施。

1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對(duì)外部獎(jiǎng)賞或懲罰做出的一種應(yīng)答性反應(yīng)，相較于普通的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)以及自我強(qiáng)化的環(huán)節(jié)，其中自我監(jiān)控是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自主獨(dú)立的完成對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、審視和評(píng)價(jià)，自我指導(dǎo)則是指學(xué)生們能夠結(jié)合自己目前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)方法做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們很難做到完全意義上脫離的教師的指導(dǎo)和幫助，教師們則需要展開有針對(duì)性的教育干涉[1]。

2.初中物理中的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的主要內(nèi)容包括自我監(jiān)督學(xué)習(xí)能力、信息處理的能力以及運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流和協(xié)作的能力，以及學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)的解決問(wèn)題的能力。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，物理學(xué)是一門偏實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是形成物理概念并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的關(guān)鍵，物理學(xué)也是一門應(yīng)用性學(xué)科，物理學(xué)來(lái)自于生活，所以物理的教學(xué)又必將回歸于生活。新課改的應(yīng)用給學(xué)生們提出了新的發(fā)展目標(biāo)，要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理自學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠做到積極參與、樂(lè)于探究，還能夠做到勤于思考并積極改革[2]。

3.發(fā)展初中生自主學(xué)習(xí)的重要性

初中階段的學(xué)生們必須要掌握自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，為學(xué)生們進(jìn)入更加深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)展初中生自主學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)習(xí)渠道的增加，很多學(xué)生在走出學(xué)校后，必須要用到初中時(shí)期所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力才能夠不斷地完成新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)，從而來(lái)完善自身，實(shí)現(xiàn)自我綜合價(jià)值的提高以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

4.初中生物理自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)

自我管理能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，而自我管理能力則又可以分為以下四個(gè)方面，首先是確定學(xué)習(xí)需要的能力，很多學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是進(jìn)入社會(huì)中，都會(huì)面臨各種問(wèn)題，有能力判斷自己是否需要通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的能力，除此之外，自我管理能力還包括時(shí)間管理能力以及學(xué)習(xí)監(jiān)控能力，這兩個(gè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們具有較強(qiáng)的自控能力，此外，學(xué)生們還需要具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，從而得出一個(gè)自我反饋的意見，進(jìn)一步形成自己的學(xué)習(xí)方法[3]。

5.初中生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

結(jié)合目前的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)為不能夠自覺(jué)地開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng) ，且不能積極主動(dòng)對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考，除此之外，還有很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象較為嚴(yán)重，解決問(wèn)題的積極性不夠，完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用水平偏低，很多學(xué)生并不會(huì)合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生們的自主規(guī)劃能力有待提高。

6.影響初中生物理自主學(xué)習(xí)的因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是目前很多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是老師布置給自己的任務(wù)，所以一旦失去老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)習(xí)效率就會(huì)直線下降，除此之外，因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生也沒(méi)有辦法根據(jù)自己的目標(biāo)制定合適的計(jì)劃。此外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也太過(guò)僵硬，學(xué)生們需要結(jié)合自己的認(rèn)知過(guò)程對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，從而切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

7.初中生物理自主學(xué)新能力的培養(yǎng)策略

結(jié)合現(xiàn)階段多種初中物理教學(xué)方法以及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，教育者們?cè)谡归_初中物理的教學(xué)過(guò)程中嘗試總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理的過(guò)程中，教師們首先應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在分發(fā)過(guò)教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)器材后幫助學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，除此之外，教師們還可以通過(guò)交流討論的方式來(lái)幫助學(xué)生們理解一些物理知識(shí)，也可以通過(guò)練習(xí)小結(jié)的方式幫助學(xué)生們掌握本節(jié)課程在的重難點(diǎn)[4]。

總結(jié)：

初中生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，教育者們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，并從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi). 初中生物理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J]. 河南農(nóng)業(yè)， 2015（12）：3.

[2]張建奮， 劉洪熹， 黃東，等. 中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 物理教師：高中版， 2006， 27（10）：4.

[3]王敏. 高中生物理自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析及培養(yǎng)研究——以昌黎一中為例[D]. 河北師范大學(xué)， 2015.

[4]王瑞玲， 張文藝， 郝銀弟，等. 中學(xué)生物理課程自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第六卷）. 2017.