潘婷婷 徐建

摘要：工匠精神是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力，在新中國(guó)成立后大量的能工巧匠的涌出，推動(dòng)了社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。技工院校作為培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)工人的專業(yè)學(xué)校，應(yīng)始終堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為宗旨，提升職業(yè)技能為核心，為社會(huì)提供大批量的技能人才。這樣的人才不可缺少的素質(zhì)教育便是工匠精神。工匠精神可以幫助學(xué)生不斷提升自我技能，提升生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量，為社會(huì)及國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。本文主要對(duì)技工院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的實(shí)踐與探索進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：技工院校;工匠精神;實(shí)踐探索

引言：

弘揚(yáng)工匠精神有利于全面打造“中國(guó)質(zhì)量品牌”，有利于民族精神的塑造。工匠精神存在與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，生產(chǎn)加工，營(yíng)銷產(chǎn)銷等各個(gè)環(huán)節(jié)，該精神追求精益求精，耐心專注，以便于創(chuàng)造更好的產(chǎn)品品質(zhì)，從而做到“中國(guó)產(chǎn)品”向“中國(guó)質(zhì)量品牌”的重要轉(zhuǎn)變，做到幫助國(guó)家質(zhì)量的有效提升，有助于改善國(guó)家形象及國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)、勤勞、勇敢、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于拼搏的精神是令世界為之一振的，中國(guó)人的崛起，蘊(yùn)含著無數(shù)人工匠精神的集合。工匠精神中的耐心，專注，精益求精，意味著開拓進(jìn)取，意味著不斷創(chuàng)新。中華民族擁有的工匠精神是國(guó)家和民族振興的希望。下面本文對(duì)技工院校如何培養(yǎng)學(xué)生工匠精神及其重要性進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、技工院校的培養(yǎng)宗旨

《技工教育“十四五”規(guī)劃》中提出，學(xué)校要建立以德樹人的教學(xué)目標(biāo)，明確辦學(xué)整體方向，以合理促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提高為企業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)優(yōu)良服務(wù)為目標(biāo)，全面深化技工院校改革，全面推進(jìn)創(chuàng)新型的辦學(xué)模式，加強(qiáng)高技能人才和能工巧匠的培養(yǎng)，注重德技并修，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代技術(shù)工人培養(yǎng)體系，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供高素質(zhì)技能人才支撐。通過對(duì)《規(guī)劃》的充分理解可以得出加強(qiáng)能工巧匠的培養(yǎng)是完善建設(shè)現(xiàn)代技術(shù)工人培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)現(xiàn)代化國(guó)家高素質(zhì)人才的重要保障。同時(shí)《規(guī)劃》明確了今后的技工院校教學(xué)的發(fā)展前景，既要全面落實(shí)立德樹人的任務(wù)目標(biāo)，又要提高人才的技能培養(yǎng)，即工匠精神的深層教育。

二、工匠精神的基本內(nèi)涵

（一）愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是指工作人員對(duì)工作崗位的熱愛以及對(duì)待職業(yè)的嚴(yán)肅態(tài)度。工作是人們基礎(chǔ)生活必須依賴的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也是國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。愛崗敬業(yè)是一種奉獻(xiàn)精神，他要求每個(gè)人要在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，遵守職業(yè)道德，真正做到“干一行，愛一行”。擁有愛崗敬業(yè)優(yōu)秀品質(zhì)的人會(huì)在自己的工作崗位不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研。例如，我國(guó)春秋時(shí)期著名的“工匠之祖”魯班，魯班可謂是出生于工匠世家，在幼年時(shí)就對(duì)工匠產(chǎn)生濃厚的興趣，在他人的不理解與母親的格外支持下，魯班在生活中不斷取知識(shí)，做自己想做的事，魯班逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的建筑工匠，隨著對(duì)于崗位的喜愛他對(duì)日常生活中的微小細(xì)節(jié)十分關(guān)注，不斷從實(shí)踐中獲取靈感，進(jìn)行工匠技藝的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。其中用于砍伐樹木的鋸子發(fā)明者就是魯班，其原因是斧子不夠鋒利。發(fā)明鋸子的故事是：魯班在爬山時(shí)被山草劃破手指，魯班看著手指就想起砍伐樹木的斧子不夠鋒利，那可不可以把山草的特征進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，讓它變成較為鋒利的工具呢？魯班立即找了鐵匠，進(jìn)行鋸子的創(chuàng)造。這正是愛崗敬業(yè)的最佳代表，愛崗敬業(yè)使得魯班成為了發(fā)明大家，為自己的人生添光增色，更是為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的力量。職業(yè)無分貴賤，愛護(hù)自己的職業(yè)，會(huì)使得自己的人生變得崇高美麗。

（二）精益求精

精益求精是在好的基礎(chǔ)上要求更好，是看重細(xì)節(jié)、力求完美的精神要求。千年古國(guó)，千年工匠，我國(guó)的工匠制造了數(shù)以萬計(jì)的精美工藝品，例如：陶瓷、玉器、青銅器等。這些工藝品都是工匠們智慧的結(jié)晶，汗水的集合，是工匠們對(duì)于細(xì)節(jié)追求的整體體現(xiàn)。隨著時(shí)間不斷地向前推進(jìn)，現(xiàn)代化的工藝逐漸被機(jī)械所取代，但是精益求精的精神并沒有消失，人們對(duì)于細(xì)節(jié)的把控轉(zhuǎn)變成為了對(duì)于機(jī)械誤差的范圍縮小，對(duì)于量的控制。例如，大國(guó)工匠中“高鳳林”，其精益求精的態(tài)度，能把焊接誤差完美的控制在0.6毫米以內(nèi)，并能縮短焊接停留的時(shí)間。

例如，全國(guó)勞動(dòng)模范“胡雙錢”，胡雙錢在1980年進(jìn)入了飛機(jī)制造廠鉗工工段的工作崗位，但其實(shí)他從小就懷揣著制造飛機(jī)的夢(mèng)想，雖然工作不對(duì)口，但是他依然服從工作安排，在鉗工的崗位上做了30多年，經(jīng)他手生產(chǎn)的零件，做到了零誤差。精益求精的工作態(tài)度，使得胡雙錢日日夜夜重復(fù)著相同的動(dòng)作，并且以更高的要求執(zhí)行工作，做到零誤差。精益求精使得胡雙錢成為了保障飛機(jī)制造質(zhì)量的關(guān)鍵人物。從以上勞動(dòng)楷模的代表中，可以深刻地領(lǐng)悟到，我國(guó)要成為高質(zhì)量技術(shù)型的大國(guó)，不斷弘揚(yáng)工匠精神與工匠精神的培養(yǎng)教育就是提高我國(guó)制造業(yè)水平的重要舉措。

（三）勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇掠趧?chuàng)新是使得工匠技藝不斷精湛，良好繼承祖?zhèn)鞴に嚨暮诵睦砟?。我?guó)“問天一號(hào)”探測(cè)器的成功著陸，離不開海利亞集團(tuán)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的重要貢獻(xiàn)作用，太空領(lǐng)域的探索是象征著國(guó)家國(guó)力的重要體現(xiàn)，該領(lǐng)域探索充滿著無法預(yù)知的危險(xiǎn)與技術(shù)難關(guān)。伴隨著探測(cè)器進(jìn)入火星大氣，超高速摩擦以及巨大沖力會(huì)對(duì)綠傘繩與著陸器的連接處產(chǎn)生極高溫，該問題的重要突破在技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過一年的日夜攻堅(jiān)努力下，選擇材料40余次，經(jīng)過不斷的整理與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一根讓中國(guó)沖向太空的繩索。擁有創(chuàng)新精神是支撐中國(guó)高質(zhì)量制造的重要力量。創(chuàng)新才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，才能使國(guó)家變得越來越強(qiáng)盛，勇于創(chuàng)新精神是當(dāng)代年輕人不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）耐心專注

在面對(duì)學(xué)習(xí)和工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同方面的困難，在這時(shí)最需要的便是耐心與專注精神。在社會(huì)壓力巨大的當(dāng)代，學(xué)生很容易養(yǎng)成缺乏耐心，心浮氣躁的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。那專注一心的精神培養(yǎng)，是有效幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)將更多的精力放到當(dāng)前的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)中來，一步步腳踏實(shí)地的完成階段性目標(biāo)，最終達(dá)成目標(biāo)的攻克。例如，全國(guó)勞動(dòng)模范“周東紅”，1986年，周東紅進(jìn)入宣紙廠做宣紙工，由于其熟練度不夠，他經(jīng)常凌晨一點(diǎn)起床，一天超17個(gè)小時(shí)的工作，只為了能學(xué)好撈紙技術(shù)。盡管他的手已經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)期的浸泡而脫皮潰爛，他也仍然耐心專注，皇天不負(fù)有心人，在周東紅的不斷努力下，其撈紙的正品率達(dá)到了99%。并且周東紅的目標(biāo)是將這已經(jīng)存在了千年的工藝一直傳承下去，這耗費(fèi)其一生的耐心專注的工匠精神，使得傳統(tǒng)工藝得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、技工院校培養(yǎng)工匠精神的意義

技工院校有關(guān)于工匠精神的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在未來社會(huì)的整體競(jìng)爭(zhēng)力及基本素質(zhì)，加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，并使得學(xué)生具有高度的愛國(guó)情懷。伴隨著現(xiàn)代化社會(huì)的高速發(fā)展與新時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于各行各業(yè)的要求逐漸提高，對(duì)于生產(chǎn)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量的要求也在逐年增加，工匠精神的培養(yǎng)是使得學(xué)生在未來時(shí)代站穩(wěn)腳跟的有力幫助，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著正向積極作用。工匠精神在學(xué)生的，思想中扎根會(huì)樹立起學(xué)生對(duì)于職業(yè)的敬畏感，對(duì)工作認(rèn)真，執(zhí)著負(fù)責(zé)的態(tài)度。使得學(xué)生為不斷推動(dòng)質(zhì)量大國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。例如：廣西機(jī)電技師學(xué)院“鄒火軍大師工作室”的建立，該工作室的建立是為學(xué)生打造學(xué)習(xí)榜樣，切實(shí)體會(huì)工匠精神的重要建設(shè)。在大師工作室的帶領(lǐng)下，該院校造就出了顧林，葉俊林等一批具有精湛技能工匠精神的高技能人才，使得其在自己的崗位上創(chuàng)造了不朽的業(yè)績(jī)。

四、技工院校工匠精神的培養(yǎng)方式

（一）樹立優(yōu)秀精神楷模

其一是教師以身作則，以自我為榜樣，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在日常的教育工作中，要不斷融入愛崗敬業(yè)，精益求精勇于創(chuàng)新的基本內(nèi)涵，采用科學(xué)合理的教育方式使學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)工匠精神的認(rèn)同感，信服感。并且教師在工作過程中，要以嚴(yán)格的工匠精神要求自己，從而做到對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用。言傳身教一直是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)揚(yáng)的重要方式。

其二是通過中國(guó)歷年的著名工匠精神楷模的事跡宣傳使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)工匠精神之美。教師可以通過組織開展著名工匠系列演講，讓學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)工匠精神的魅力。讓學(xué)生自主查閱資料，以小組的形式分析討論選出最優(yōu)的精神代表進(jìn)行公開發(fā)言。可以說，學(xué)生們選出的最好的代表是對(duì)學(xué)生擁有著最大影響，最大渲染能力的代表人物。通過演講激發(fā)學(xué)生對(duì)于工匠精神的自我認(rèn)知，讓學(xué)生們，通過別人的人生態(tài)度來進(jìn)行自我人生的思考。站在巨人的肩膀上思考問題，會(huì)不斷拓寬學(xué)生的眼界與思維模式，幫助學(xué)生以創(chuàng)新發(fā)展的眼光去看待事物的發(fā)展與變化，這更是一種工匠精神的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化基礎(chǔ)課程

在課程中加入工匠精神的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的優(yōu)化，突出學(xué)生職業(yè)選擇的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課、校園文化節(jié)等活動(dòng)的工匠精神的宣傳作用。例如，技能大賽的舉辦。選擇不同的工種，不同的地區(qū)進(jìn)行競(jìng)賽的比拼，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加強(qiáng)弓箭精神的整體素質(zhì)教育。在競(jìng)賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己技能中的不足，教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立職業(yè)榮辱觀，自豪感。在未來伴隨著我國(guó)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，弘揚(yáng)工匠精神以及職業(yè)院校的工匠精神培養(yǎng)是提升中國(guó)質(zhì)量的重要舉措。

結(jié)束語(yǔ)

工匠精神是人類自發(fā)的內(nèi)在品格是出于對(duì)于完美的追求，精益求精的人生態(tài)度以及不斷的創(chuàng)新探索，是內(nèi)在德性的表現(xiàn)。工匠精神是時(shí)代精神的重要表現(xiàn)，技工院校要重視對(duì)于工匠精神的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出品德高尚并積極投身于創(chuàng)建中國(guó)強(qiáng)盛未來的技術(shù)型、奉獻(xiàn)型人才。繼承發(fā)揚(yáng)、改革創(chuàng)新是中國(guó)社會(huì)發(fā)展不斷向前進(jìn)步的潛在規(guī)律，工匠精神在其中所發(fā)揮的推陳出新的作用，是使得中國(guó)人才血液源源不斷的精神瑰寶。

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