摘要：語(yǔ)文課堂是開展思政教育活動(dòng)的主舞臺(tái)之一，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著強(qiáng)有力的教育導(dǎo)向作用。本文試從課程思政的內(nèi)涵、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課程思政融合現(xiàn)狀的分析、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程思政融合的有效途徑以及研究結(jié)語(yǔ)四個(gè)方面展開論述，希望可以為小學(xué)語(yǔ)文教師提供全新的教學(xué)思路和視角以發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的積極作用，更好地開展思政教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課程思政;教學(xué)融合

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政這一概念于2014年提出，源于上海市相關(guān)高校的探索，其目的是解決思想政治理論課與其他課程之間實(shí)際存在的割裂現(xiàn)象。該理念提出的主要目的是開發(fā)利用相關(guān)課程的思想政治教育資源，挖掘隱藏在其中的思想政治教育功能。該理念采取全員、全程、全課程育人的新格局，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。該理念充分利用課堂教學(xué)的主渠道作用，堅(jiān)持有機(jī)融合的原則，努力發(fā)掘課程本身所具備的思想政治教育元素。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課程思政融合現(xiàn)狀的分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)的一門重要語(yǔ)言文化學(xué)科，但由于是母語(yǔ)，許多學(xué)生覺得很簡(jiǎn)單，并未對(duì)其引起重視。大多數(shù)語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而忽略了語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在思政教育意義。且目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，存在明顯的教育效率低下、教學(xué)方法單一等問題，因此無(wú)法更好地培養(yǎng)小學(xué)生的人文素質(zhì)、人文修養(yǎng)和思想覺悟，脫離了語(yǔ)文教育的最終目標(biāo)。

（二）小學(xué)道德與法治教育現(xiàn)狀分析

道德與法治是小學(xué)階段必修的課程，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。道德與法治課不僅能夠端正學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，更能夠引導(dǎo)學(xué)生正視自己的發(fā)展方向。但是目前許多小學(xué)的道德與法治課開展并不順利，缺乏專任的教師，經(jīng)常由班主任代上，還存在被其他主科老師搶占的情況。課堂上的教學(xué)方式仍然以理論教學(xué)為主，教育形式過(guò)于單一。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思政相結(jié)合主要有兩大現(xiàn)狀，呈現(xiàn)兩大極端。教師要么是沒有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科與思政教育之間的關(guān)系，要么就是認(rèn)識(shí)到了思政教育與語(yǔ)文教育之間的相輔相成的關(guān)系，但卻沒有對(duì)這二者之間的關(guān)系形成正確且清晰的認(rèn)識(shí)，沒有采取合適的措施在語(yǔ)文教學(xué)課堂上融入思政教育。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程思政融合的有效途徑

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力提升自己的政治素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地提升自己的政治素養(yǎng)。教師在平時(shí)瑣碎的時(shí)間可以利用手機(jī)刷一些軟件，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)青年報(bào)等，可以從多方面、多維度提升自己內(nèi)在的素養(yǎng)。教師還可以在每天的晚飯時(shí)間觀看半小時(shí)的《新聞聯(lián)播》，緊跟國(guó)家發(fā)展的步伐、緊握時(shí)代發(fā)展的脈搏。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透好思想政治教育

1.弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，有著五千年?duì)N爛的文化。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地發(fā)掘這些文化元素，穿插安排相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的文化自信，讓他們正確認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展落后的原因，樹立為中華民族偉大復(fù)興而發(fā)憤學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。小學(xué)語(yǔ)文課程中，還有大量體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，所選成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、文言文的比例均有所提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)扮演好“文化傳承人”的角色，把中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教授給學(xué)生，做到薪火相傳、生生不息。

2.依托豐富的教材資源

部編版語(yǔ)文課本中的課文是教研組專家們精心挑選出來(lái)的。其中有尊老愛幼的故事、有保家衛(wèi)國(guó)的章節(jié)、有歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)詞。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用好教材中的資源，找好思政教育的切入點(diǎn)，深挖情感態(tài)度價(jià)值觀，精準(zhǔn)立意。教師不僅需要傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有意識(shí)地向?qū)W生普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為有文化、有道德、有理想的愛國(guó)青年，堅(jiān)定他們?yōu)樯鐣?huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)一生的決心。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的的愛國(guó)情懷。教師可以向?qū)W生普及我們國(guó)家兩個(gè)一百年的偉大奮斗目標(biāo)、向?qū)W生科普各行各業(yè)的優(yōu)秀人物為強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想不斷努力的感人事跡，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

3.融入生活中的情境

學(xué)習(xí)的最終目的是為生活服務(wù)。教師應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系，有意識(shí)地在教學(xué)中融入日常生活的情境。教師的教育情懷要深，入手的立意點(diǎn)要淺，爭(zhēng)取通過(guò)小故事說(shuō)出大道理，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提升他們生活生存和服務(wù)社會(huì)的能力。

4.緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)

時(shí)事熱點(diǎn)中的新聞代表廣大群眾的呼聲，引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。好的教師應(yīng)該用教材去教，而不是教教材本身。教師應(yīng)該依托教材，同時(shí)緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，拔高教材的立意，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行真善美的洗禮。

例如，2021年9月，“抗美援朝精神”被列入黨中央批準(zhǔn)中央宣傳部梳理的第一批中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該具有較高的政治敏感度，緊緊抓住抗美援朝這一熱點(diǎn)新聞，融入自己的語(yǔ)文教學(xué)之中，提升自己教學(xué)的深度與厚度。五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》一文主要記敘了毛主席的兒子毛岸英同志犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上。教師可以進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐凶钕矏鄣目姑涝⑿?還可以通過(guò)觀看電影《長(zhǎng)津湖》的片段，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情與軍人的勇敢堅(jiān)毅、舍身忘死。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生珍惜來(lái)之不易的幸福生活，同時(shí)居安思危，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。

四、研究結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育作為根基事業(yè)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。小學(xué)教師政治素養(yǎng)的水平?jīng)Q定未來(lái)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的水平。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，新時(shí)代的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)砥礪初心使命，踐行鑄魂育人，在立德樹人的工作中發(fā)揮重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大事，用真理的光輝去感染學(xué)生;還需要用教育情懷去感化學(xué)生，在學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一顆扣子，早日成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

作者簡(jiǎn)介：王丹（1996.05-），女，漢，江蘇南京人，在讀研究生。研究方向：小學(xué)教育