摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，此類人才的培養(yǎng)必須依賴于高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的使命擔(dān)當(dāng)要求其專業(yè)設(shè)置必須緊跟地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，本文以重慶交通職業(yè)學(xué)院近年來(lái)在此方面的經(jīng)驗(yàn)做法為例，圍繞高職院校專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)機(jī)制進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;專業(yè);產(chǎn)業(yè)

國(guó)家《職業(yè)教育綜合改革實(shí)施方案》提出要促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需要。重慶交通職業(yè)學(xué)院自建校以來(lái)，始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求建設(shè)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷完善、水平不斷提升。

一、前 言

實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效對(duì)接，必須系統(tǒng)了解和分析高職院校的專業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)。高職院校中所建設(shè)的專業(yè)是對(duì)社會(huì)職業(yè)群或崗位群所需要的共同知識(shí)、技能和態(tài)度歸納后的一種科學(xué)“編碼”，用來(lái)描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群用來(lái)謀生且長(zhǎng)時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范，是一種建立在職業(yè)分析基礎(chǔ)上的獲取職業(yè)資格和職業(yè)能力的教育“載體”。產(chǎn)業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，指由利益相互聯(lián)系的、具有不同分工的、由各個(gè)相關(guān)行業(yè)所組成的業(yè)態(tài)總稱，某一產(chǎn)業(yè)的興起會(huì)帶動(dòng)一批社會(huì)職業(yè)群或崗位群，并需要一大批能達(dá)到其崗位能力的“產(chǎn)業(yè)人”。因此，專業(yè)設(shè)置必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（一）根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)

重慶交通職業(yè)學(xué)院專門成立了校、院（系）兩級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)各專業(yè)建設(shè)，各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)都必須有教學(xué)專家和現(xiàn)場(chǎng)專家參與。學(xué)校在設(shè)置每個(gè)專業(yè)前，都要根據(jù)重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真進(jìn)行人才市場(chǎng)需求的調(diào)研，近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)重慶市“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及“2+10”產(chǎn)業(yè)布局，先后設(shè)立包括新能源汽車、機(jī)械加工與制造、現(xiàn)代軌道裝備制造等37個(gè)與重慶市支柱產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群高度吻合的專業(yè)，為學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)率的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）貼近產(chǎn)業(yè)需求開(kāi)展專業(yè)建設(shè)

重慶交通職業(yè)學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定、論證與修訂。根據(jù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)崗位需求，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)課程學(xué)時(shí)，目前大部分專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)比例達(dá)到了50%以上，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。積極推進(jìn)教學(xué)模式和方法改革，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)專家成立課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同研究制定建設(shè)方案，近年來(lái)，為重慶市支柱產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群輸送了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）結(jié)合產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

重慶交通職業(yè)學(xué)院結(jié)合產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是通過(guò)“內(nèi)培外引”等形式不斷提高“雙師型”教師比例，一方面學(xué)校積極引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師擔(dān)任專業(yè)課教師，同時(shí)要求45周歲以下專業(yè)教師必須取得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格中高級(jí)以上證書。二是學(xué)校強(qiáng)力推行 “雙百工程”（百名教師進(jìn)企業(yè)、百名技師進(jìn)課堂）加強(qiáng)校企深度融合，鍛造“上得了講臺(tái)，下得了車間”的高水平“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。三是學(xué)校注重抓好企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師。通過(guò)抓好校內(nèi)外專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐漸形成了一支“上得了講臺(tái)，能上一堂好課;下得了車間，能干一手好活”教師隊(duì)伍。

二、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的機(jī)制缺失

政府在謀劃轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)時(shí)，沒(méi)有把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分加以規(guī)劃與統(tǒng)籌，使得專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接失去重要平臺(tái)與有效機(jī)制。

（二）企業(yè)參與度不高，校企合作不能深入開(kāi)展

企業(yè)在校企合作中缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，形成了“剃頭挑子一頭熱”的局面。究其根源，主要是企業(yè)社會(huì)責(zé)任感不足，利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制缺位。難以形成校企雙方合作的效度、深度和廣度，嚴(yán)重制約了高職院校產(chǎn)業(yè)融合以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合有效開(kāi)展。

（三）高職院校信息不對(duì)稱，掌握產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)度不高

高職院校由于目前體制機(jī)制限制，不能完全掌握產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求以及規(guī)格方面的精確信息，產(chǎn)業(yè)和高職院校信息不對(duì)稱降低了人才培養(yǎng)的效果和效率，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)。

三、高職院校專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的路徑

（一）建立企業(yè)參與高職院校專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制

建立企業(yè)參與高職院校專業(yè)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，如通過(guò)對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予稅收返還或教育附加費(fèi)減免等措施以提高企業(yè)積極性，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作產(chǎn)教融合。

（二）建立政府采購(gòu)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位的機(jī)制

建立政府采購(gòu)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位的機(jī)制通過(guò)財(cái)政為頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生購(gòu)買在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位，使頂崗實(shí)習(xí)回歸本質(zhì)，而不是讓學(xué)生成為企業(yè)短期、廉價(jià)的臨時(shí)工。

（三）完善專業(yè)評(píng)估機(jī)制

作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職院校，必須定期對(duì)已開(kāi)辦和擬開(kāi)辦的專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，依托學(xué)院專業(yè)建設(shè)理事會(huì)，建立由政府、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)等多方參與的評(píng)估機(jī)制，以專業(yè)評(píng)估結(jié)果為依據(jù)，逐步建立起科學(xué)的專業(yè)增設(shè)、改造、重組、調(diào)整與退出機(jī)制。

（四）建立人才需求信息、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)信息、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)信息資源庫(kù)

通過(guò)多種形式了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，明確行業(yè)、企業(yè)的崗位專項(xiàng)技能以及必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解畢業(yè)生的就業(yè)流向、就業(yè)情況與用人單位對(duì)畢業(yè)生工作情況的意見(jiàn)。了解國(guó)內(nèi)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求總量、主要崗位群、人才規(guī)格要求、人才使用政策等信息，建立人才需求信息庫(kù)。

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作者簡(jiǎn)介：宋玲（1983.11—）女，民族：漢，陜西漢中人，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究、高職教育