張超

摘 要：在高中階段教學中，語文一直都是備受關(guān)注的學科，高中語文教學不僅與學生的再教育相關(guān)，同時與對其語言素養(yǎng)的提升也有直接的關(guān)聯(lián)。寫作教學是語文教學中的一個重要組成部分，合理運用寫作教學策略有利于加深學生對文字的理解，同時對于其語言表達能力的提升也至關(guān)重要，因此對高中語文寫作教學策略進行探究很有必要。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學;寫作能力

引言

高考語文六十分來自作文，分值體現(xiàn)了作文的重要性。如今，高考作文考察的范圍逐漸廣泛，也越來越貼近于生活。學生不能僅局限于固定的作文寫作模板，更應充分發(fā)揮自己的想象，在寫作過程中遵從民族時代和科學性的原則，讓家國情懷融入寫作中，體現(xiàn)寫作的“大格局”。想要創(chuàng)新高中語文寫作教學路徑，教師首先要脫離傳統(tǒng)的作文寫作教學模式，以生活化、信息化、多元化的教學方法，為學生提供充足的寫作資源?！岸凇弊懔藢懽魉夭?，學生在寫作中的素材辨別和篩選能力也會隨之提升，在議論文中也能依據(jù)自己的觀點而提供有利的辯證，提升自身作文寫作的說服力。

一、高中語文寫作教學現(xiàn)狀

新課改背景下，高中的作文形式與寫作要求向著開放化、多元化的方向調(diào)整，可供學生選擇的文體、角度、題目、素材等更加多樣。寫作教學更加強調(diào)學生的獨立自主性，對學生的寫作能力提出了更高要求。然而，部分教師認為應將大部分時間用來備戰(zhàn)高考和復習，寫作只需按照一定的模式和流程訓練即可，這樣就可以將省下的時間和精力用于閱讀和鑒賞古詩詞。因此，寫作教學在語文課程中的地位越來越低，大大影響了學生的寫作積極性。而且教師在批閱學生的作文時，所給出的意見也十分籠統(tǒng)。長此以往，學生逐漸喪失了寫作的興趣，教師需要做出一定的改變和調(diào)整。

二、核心素養(yǎng)理念下的高中語文寫作教學策略

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

想要激發(fā)學生的寫作積極性，教師需要從學生的角度出發(fā)創(chuàng)設具有趣味性的寫作情境，讓學生可以在更加輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生寫作意愿。如在教學課文《燭之武退秦師》后，筆者基于文章內(nèi)容為學生設置了“逆境中的迎難而上”的寫作主題，并運用多媒體向?qū)W生播放了視頻片段，學生可以直觀地感受到燭之武所具有的堅韌品格。此外，筆者還給學生列舉了一些當代的優(yōu)秀事例，讓學生了解那些正處于困境中的人是如何直擊和迎戰(zhàn)困難的，當學生的寫作和表達欲望被充分調(diào)動起來后，筆者就將接下來的時間全部交給學生，在不限制篇幅和時間的情況下，學生的寫作熱情被充分激發(fā)，真正喜歡上了寫作。

（二）緊跟時代浪潮，增加微閱讀

高中學生寫作過程中寫作技巧的學習固然重要，但是日常寫作素材的積累也不可或缺。教師在日常的教學過程中，需要強調(diào)寫作素材積累的重要性，讓學生養(yǎng)成寫作積累的習慣。然而，傳統(tǒng)的教育理念和課內(nèi)作業(yè)的繁重，促使當前大部分學生把大部分時間利用在教材知識的學習，沒有充足的時間進行課外閱讀和素材積累，就容易導致學生在寫作中缺乏作文素材，難以進行“有效寫作”。

在微時代的背景下，寫作教學也需要步入“微閱讀”，用來增加學生的素材積累。從1G到5G，網(wǎng)絡閱讀變得越來越便捷，人們可以隨時隨地利用碎片化時間進行閱讀與積累。各類社交軟件（如微博、知乎等）和短視頻平臺不僅為學生提供了娛樂的途徑，也能幫助學生充分地利用起碎片時間。在學生情緒放松的同時，這類媒介平臺也可以為學生提供一些社會熱點新聞，學生能在潛移默化之中獲取新聞資訊，從而形成學生的作文素材積累。在這個“人人都是自媒體”的時代，網(wǎng)絡之中包含著大量個人言論，人們往往渴望于依據(jù)社會熱點和國家時事發(fā)出自己的聲音。大多數(shù)高中階段學生已經(jīng)有了足夠的信息辨別和獨立思考能力，學生能在繁雜的網(wǎng)絡世界中篩選出自己所需要的素材，并對他人的見解和言論敘述進行辨別和積累，多種多樣的新聞評論內(nèi)容也能幫助學生在作文寫作中更全面地看待問題，讓學生的寫作思維更加寬泛。

（三）借助自媒體平臺，升華寫作情感

眾所周知，閱讀為寫作提供了前提，當閱讀量達到一定程度后才能積累寫作素材。目前自媒體平臺的內(nèi)容更新非常及時，有很多熱點話題供學生參考，學生要想積累閱讀信息，可以充分利用這些自媒體平臺，這樣不僅可以了解到社會發(fā)展的很多信息，同時還能為文章增添閃光點。目前，高中生普遍都配備了手機，考慮到這一情況，筆者有意識地引導學生通過手機關(guān)注一些高質(zhì)量的自媒體平臺，學生通過閱讀自媒體發(fā)布的文章，可以有效地學習到寫作技巧，鍛煉學生的閱讀能力和寫作能力，既能夠幫助學生積累寫作素材，又能夠通過優(yōu)美的文章指導學生寫作方法。例如，央視的新浪微博官方賬號就是一個很好的平臺，時刻關(guān)注這些賬號，不僅可以加強對世間百態(tài)的了解，同時還能讀得到很多發(fā)人深省的文章。如其中更新過的收獲了145萬+高閱讀量的文章《世界很老，但你，總有辦法年輕》，其中引用了大量貼近于生活的素材，直擊人們的心靈，學生在閱讀過程中可以加深對世界的了解，同時也可以為他們以后的寫作提供切入點。可見，恰當?shù)剡\用自媒體平臺有利于寫作教學最大價值的發(fā)揮。

結(jié)束語

總的來說，寫作文不易，寫好作文更不易。這就需要教師重視起寫作課堂模式創(chuàng)新，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入寫作課堂中，以學生寫作思辨能力為中心，幫助學生在語文寫作中提升知識應用能力與創(chuàng)新能力，利用多樣化的教學手段引導學生進行課程寫作。結(jié)合當前信息時代，教師需要對寫作課堂路徑進行創(chuàng)新發(fā)展，改良寫作教學評價方式，用現(xiàn)代化的教學模式為學生提供寫作“支架”，幫助學生打好寫作基礎，增加學生寫作中的邏輯感。與此同時，教師不要吝嗇自己的贊美與鼓勵，以此激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生一個飽滿、自信的心態(tài)面對寫作，從而達成理想的寫作教學效果。

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