〔摘要〕 將紅色資源融入黨性教育中，能夠確保黨性教育的政治方向、創(chuàng)新黨性教育的方式、豐富黨性教育的載體。紅色資源具有時(shí)間跨度的久遠(yuǎn)性、空間分布的零散性、外在姿態(tài)的高大性和價(jià)值功能的拓展性，必須通過轉(zhuǎn)化才能找準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)、聚焦教育效應(yīng)、走進(jìn)受眾的心靈、提升其現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)踐中，將紅色資源融入黨性教育的具體路徑是：創(chuàng)新課程體系建設(shè)，搭建紅色資源融入黨性教育的重要橋梁;改革教學(xué)方式方法，拓展紅色資源融入黨性教育的渠道;構(gòu)建保障支撐機(jī)制，夯實(shí)紅色資源融入黨性教育的重要基石;營造良好輿論氛圍，創(chuàng)新優(yōu)化紅色資源融入黨性教育的社會環(huán)境。

〔關(guān)鍵詞〕 紅色資源;黨性教育;黨員干部;邏輯轉(zhuǎn)化;具體路徑

〔中圖分類號〕D263.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2022）03-0107-05

黨性教育作為共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的終身必修課，絕不能空洞無物、虛無縹緲，必須要有重要載體。實(shí)踐證明，紅色資源能夠成為有效開展黨性教育的重要載體。這是因?yàn)?，將紅色資源融入黨性教育中，不僅有助于受教育者身臨其境，使黨性教育摸得著，而且有助于實(shí)現(xiàn)時(shí)效性與長效性相銜接，使黨性教育管得遠(yuǎn)，更有助于及時(shí)反饋信息，進(jìn)而不斷完善黨性教育的思路和方案。

一、紅色資源融入黨性教育的獨(dú)特價(jià)值

（一）確保黨性教育的政治方向

首先，有助于黨員干部堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。當(dāng)前，各種錯(cuò)誤思潮沉渣泛起，意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒日益尖銳，形形色色的不良政治文化沖擊著理想信念動搖的黨員干部。面對這種形勢，我們黨亟需通過黨性教育為黨員干部“補(bǔ)鈣壯骨”。為此，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部必須堅(jiān)持正確的政治方向，有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、堅(jiān)定的社會主義和共產(chǎn)主義信念〔1〕。紅色資源蘊(yùn)含著極其豐富的理想信念教育素材，能夠?yàn)槲覀凕h深入開展黨性教育提供豐富的載體。筆者認(rèn)為，把紅色資源所反映和彰顯的無數(shù)革命先烈為追求偉大理想而勇于獻(xiàn)身的可歌可泣事跡作為黨性教育的生動素材，能夠切實(shí)筑牢黨員干部的“信仰高地”。

其次，有助于黨員干部樹立良好的形象。一個(gè)群體的形象，是這個(gè)群體最為鮮明的外在表現(xiàn)。黨的形象絕不是抽象的，而是由全體共產(chǎn)黨員特別是具有示范帶頭效應(yīng)的廣大黨員干部的形象凝聚而成，并表現(xiàn)出來的。黨的形象絕非小事，而是關(guān)系到人心向背和黨的生死存亡。黨員干部只有敢于擔(dān)當(dāng)、勤政廉潔、積極作為、嚴(yán)于律己、寬以待人、以廉當(dāng)福、兩袖清風(fēng)、全身正氣，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，廣大人民群眾才能發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)、信任和支持他們。紅色資源中蘊(yùn)含著大量的廉潔自律、勤政高效、敢于擔(dān)當(dāng)、高風(fēng)亮節(jié)的典型人物和事件。在黨性教育中，通過深入挖掘這些典型人物和事件，能夠使黨員干部在潛移默化中自覺接受勤政廉潔教育，進(jìn)而樹立良好的形象。

再次，有助于黨員干部在重大政治考驗(yàn)面前保持政治定力。所謂在重大政治考驗(yàn)面前保持政治定力，主要是指在“亂花漸欲迷人眼”的社會思潮中，黨員干部能夠忠誠擁護(hù)“兩個(gè)確立”， 堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，牢固樹立“四個(gè)意識”，更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷提升拒腐防變的“免疫力”，切實(shí)做政治上的明白人。將紅色資源融入黨性教育中，能夠幫助黨員干部在重大政治考驗(yàn)面前保持政治定力。如在革命戰(zhàn)爭年代，很多革命先輩在面對敵人的威逼利誘時(shí)始終不改革命初衷，對黨和人民始終無比忠誠，彰顯了共產(chǎn)黨人的政治本色。實(shí)踐證明，教育者通過深入挖掘這些典型事件，持續(xù)傳承其中的紅色基因，有助于淬練黨員干部在重大政治考驗(yàn)面前的政治定力。

（二）創(chuàng)新黨性教育的方式

首先，將紅色資源引入課堂式教學(xué)活動中，能夠使黨性教育變得生動鮮活。課堂式教學(xué)是開展黨性教育的最為重要和最為常用的方式。這種教學(xué)方式的最大優(yōu)勢是，有利于充分發(fā)揮教育者在黨性教育中的主導(dǎo)作用，讓受教育者在極短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容。然而，這種教學(xué)方式也存在一定的弊端，如有時(shí)會使受教育者感到枯燥乏味。將紅色資源融入黨性教育中，能夠有效解決課堂式教學(xué)方式存在的弊端。如教育者將紅色資源中的生動鮮活的感染人、教育人、鼓舞人的紅色故事、革命人物以及歷史事跡等進(jìn)行講授，不僅能夠使課堂式教學(xué)活動變得生動鮮活，而且能夠使受教育者的心靈真正受到洗禮。

其次，將紅色資源引入訪談式教學(xué)活動中，能夠使黨性教育變得更加具有親和力。教育者利用紅色資源開展訪談式教學(xué)活動，不僅能夠使廣大受教育者與歷史事件的親歷者、當(dāng)事人、見證人或者他們的后代直接接觸，深層次聆聽他們講述歷史事件背后鮮為人知的傳奇故事和感人事跡，而且有利于受教育者在不知不覺中感知?dú)v史、凈化心靈、觸動靈魂、錘煉黨性。

再次，將紅色資源引入“欣賞娛樂式”教學(xué)活動中，能夠使黨性教育變得更加具有吸引力。依托紅色資源作為載體，教育者將“欣賞娛樂式”教學(xué)活動引入黨性教育中，不僅可以極大地提升黨性教育的吸引力，而且能夠不斷增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性，進(jìn)而使受教育者在教學(xué)過程中不知不覺地受到紅色文化、革命精神以及先輩風(fēng)范的教育和熏陶。這里所指的“欣賞娛樂式”教學(xué)活動，主要是指欣賞感染力強(qiáng)的紅色經(jīng)典文藝作品或者舉辦生動活潑的紅色文化系列活動，使受教育者在輕松愉悅的氛圍中潛移默化地感悟紅色文化、傳承紅色精神，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的效果。實(shí)踐中，教育者既可以組織受教育者欣賞紅色歌曲、紅色話劇以及紅色詩詞，也可以組織受教育者開展紅色演講比賽、誦讀紅色經(jīng)典等，以使他們深刻感悟紅色情懷、永遠(yuǎn)銘記紅色歷史、切實(shí)傳承紅色基因。

（三）豐富黨性教育的載體

首先，紅色教育基地能夠?yàn)殚_展黨性教育提供豐富多樣的載體。依托紅色資源建立的紅色教育基地，特別是依托那些與黨史密切聯(lián)系、與英雄直接相關(guān)、與烈士緊密相聯(lián)，而又能夠營造氛圍、直擊人心的紅色教育基地，能夠引導(dǎo)黨員干部在與重大歷史事件、重要革命人物、主要?dú)v史遺存的“對話”中，心靈受到震撼、思想受到洗禮。比如，上海淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館、上海中共“一大”會址紀(jì)念館、嘉興南湖革命紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館、淮安周恩來故居、延安四八烈士陵園、延安楊家?guī)X革命舊址、遵義會議會址、毛澤東遺物館、皖南事變烈士陵園、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山前沿指揮部紀(jì)念館、古田會議紀(jì)念館、井岡山革命博物館、鄂豫皖蘇區(qū)將帥館、焦裕祿烈士陵園、西柏坡紀(jì)念館、孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館、沂蒙革命紀(jì)念館等，都記錄著我們黨的光輝歷程，承載著無數(shù)革命先烈的歷史榮光，是開展黨性教育的重要載體。

其次，紅色精神能夠?yàn)殚_展黨性教育提供朗如日月的精神高地。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，形成了很多驚天地泣鬼神的紅色精神。紅色精神作為一種文化資源，與物化形態(tài)的紅色資源相比，凸顯了我們黨的精神風(fēng)貌，是紅色資源的物化形態(tài)所承載的內(nèi)在本質(zhì)和根本精髓的集中體現(xiàn)。這些紅色精神雖然產(chǎn)生于特定的歷史時(shí)期，但絕不會隨著時(shí)間的流逝而黯然失色，反而會隨著時(shí)間的推移顯得更加彌足珍貴，更需要在新時(shí)代傳承下去。這是因?yàn)?，將中國共產(chǎn)黨形成的紅色精神融入新時(shí)代，能夠?qū)?jiān)克難、闖關(guān)奪隘、凝聚人心起到重要的激勵(lì)作用。

再次，紅色基因能夠?yàn)殚_展黨性教育提供代代相傳的紅色星火。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要讓紅色基因代代相傳。作為無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他一切階級政黨的鮮明標(biāo)識和政治優(yōu)勢，紅色基因承載著我們黨的初心和使命，是紀(jì)錄黨波瀾壯闊奮斗史的鮮活胎記，是黨永葆純潔性、革命性和先進(jìn)性的成功密碼。習(xí)近平總書記多次寄語廣大黨員干部，“繼續(xù)把人民對我們黨的‘考試’、把我們黨正在經(jīng)受和將要經(jīng)受各種考驗(yàn)的‘考試’考好”〔2〕。新時(shí)代，紅色資源能夠?yàn)殚_展黨性教育提供代代相傳的紅色星火，“中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記”〔3〕。

二、紅色資源融入黨性教育的邏輯轉(zhuǎn)化

（一）紅色資源具有時(shí)間跨度的久遠(yuǎn)性，必須通過轉(zhuǎn)化才能找準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)

紅色資源具有很強(qiáng)的時(shí)代印記，是過去崢嶸歲月和如火如荼年代的真實(shí)反映和集中寫照?？陀^地講，經(jīng)過一代又一代人的傳承，紅色資源所承載和蘊(yùn)含著的特定歷史時(shí)期的可觀、可感、可信的“人”“物”“魂”等已經(jīng)被大多數(shù)人所銘記，對其行為和思想也起著潛移默化的引導(dǎo)和規(guī)范作用。然而，由于紅色資源具有時(shí)間跨度的久遠(yuǎn)性，因而導(dǎo)致有些人會產(chǎn)生“紅色資源過時(shí)論”“紅色資源無用論”等錯(cuò)誤觀念和思想。那么，如何才能使紅色資源在黨性教育中發(fā)揮重要作用呢？筆者認(rèn)為，教育者要通過多種手段運(yùn)用紅色資源開展黨性教育活動，以使受教育者感同身受。也正因如此，教育者不僅要將紅色資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過轉(zhuǎn)化找準(zhǔn)其與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，賦予紅色資源以時(shí)代性元素，而且要把黨性教育植根于現(xiàn)實(shí)土壤、貼近于實(shí)際工作中，把獨(dú)特的資源進(jìn)行再開發(fā)，將紅色資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教育資源，以達(dá)到依托紅色資源有效開展黨性教育的預(yù)期效果。

（二）紅色資源呈現(xiàn)空間分布的零散性，必須通過轉(zhuǎn)化才能形成聚焦教育效應(yīng)

我國紅色資源內(nèi)容豐富、形式多樣、分布廣泛，是寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)。比如，黨的重要機(jī)構(gòu)舊址，重要黨史人物故居、舊居、活動地，革命烈士事跡發(fā)生地、墓地、紀(jì)念館、展覽館、陵園，重要事件、重大戰(zhàn)役遺址，等等。諸如此類的紅色資源數(shù)不勝數(shù)，廣泛分布于全國各地，地理位置跨度較大，而其中有些紅色資源地理位置偏僻、交通不方便，對于充分發(fā)揮其在黨性教育中的作用有一定的影響。為此，這就需要教育者將紅色資源進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，以使其形成一定程度的聚焦效應(yīng)，真正做到紅色資源綜合立體式運(yùn)用。例如，氣壯山河的紅軍兩萬五千里長征這一紅色資源，在空間分布上呈現(xiàn)出鮮明的零散性特征。面對紅軍兩萬五千里長征這一紅色資源，我們雖然可以通過走訪紅軍村、重走長征路、體驗(yàn)“反圍剿”等活動，深刻感受到艱苦卓絕的革命斗爭、革命先輩剛毅不屈的革命精神，但絕不可能把涉及長征的所有紅色場景都實(shí)地感受一番。這就亟需教育者從以下兩個(gè)方面入手：一方面，要實(shí)地考察長征途中各類紅色資源，將“散珠碎玉”串成“紅色珍珠”。為此，相關(guān)部門應(yīng)精心組織、巧妙設(shè)計(jì)、周密實(shí)施，加強(qiáng)各省市及各區(qū)域聯(lián)動，有效整合各省市長征資源，將兩萬五千里長征過程中的重要事件、重要節(jié)點(diǎn)、重要戰(zhàn)役、重要遺址等按時(shí)間維度進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，以形成“紅色珍珠”鏈。另一方面，要模擬長征情景，推動建立網(wǎng)絡(luò)全景虛擬游覽系統(tǒng)。教育者要運(yùn)用現(xiàn)代聲、光、電等高科技以及多元化的視聽藝術(shù)手段，把全景式超大銀幕環(huán)球電影、背景畫、戰(zhàn)場微縮景觀結(jié)合起來，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的視聽藝術(shù)形式，真實(shí)還原兩萬五千里長征的宏偉壯舉。

（三）紅色資源具有外在姿態(tài)的高大性，必須通過轉(zhuǎn)化才能走進(jìn)受眾的心靈

紅色資源是一定歷史階段的產(chǎn)物。囿于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和時(shí)代背景，紅色資源所包含的先進(jìn)的人、事、魂等都具有崇高的色彩。這是因?yàn)?，作為榜樣和典型的英雄人物、感人事跡，既要立足和來源于社會存在，同時(shí)又必須高于社會存在。只有這樣，才能使人們有進(jìn)一步超越的強(qiáng)大動力。但是，值得我們注意的是，隨著時(shí)間的日漸久遠(yuǎn)，這種崇高的色彩也有不斷被人為無限拔高的趨勢，如個(gè)別紅色人物總是被人們?nèi)我獍胃撸罱K都以近乎完美的形象展現(xiàn)在人們面前，仿佛他們天生就是具有堅(jiān)定理想信念、為民情懷和崇高人生追求的圣人。長此以往，人們的認(rèn)同感就會大大降低，甚至?xí)谷水a(chǎn)生“假”“大”“空”“虛”的印象，最終聽的人根本也不相信。“他們想的是：你講你的，我從來不相信你就有黨性，你也別指望騙我，讓我去增強(qiáng)黨性?！薄?〕因此，教育者亟需通過轉(zhuǎn)化找到紅色資源融入黨性教育的“金鑰匙”，以使黨性教育內(nèi)容更具吸引力、更有針對性。實(shí)踐中，教育者一要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。紅色資源的力量和魅力首先來自于其歷史的客觀真實(shí)性。因此，教育者要客觀公正地開發(fā)、利用紅色資源，實(shí)事求是地深入挖掘紅色資源背后的感人素材，用最為客觀真實(shí)的紅色題材打動受教育者。比如，可以深入挖掘紅色人物的日常生活點(diǎn)滴，切實(shí)轉(zhuǎn)變紅色資源外在姿態(tài)的高大性，以填補(bǔ)受教育者與紅色人物之間的“落差”。二要堅(jiān)持貼近生活原則，切實(shí)打通紅色資源與受教育者之間的“距離”，以使紅色資源以一種樸實(shí)的、生活化的方式走進(jìn)受教育者。如可以深入挖掘紅色資源中那些至今仍極具鼓舞人、激勵(lì)人、感染人的好故事，以故事的真實(shí)性啟迪每一位受教育者。

（四）紅色資源具有價(jià)值功能的擴(kuò)容性，必須通過轉(zhuǎn)化才能提升其現(xiàn)代價(jià)值

紅色資源的存在形態(tài)主要有以下兩種，即物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)。無論是物質(zhì)形態(tài)的紅色資源，還是精神形態(tài)的紅色資源，其在黨性教育中的價(jià)值功能都有著極大的擴(kuò)容性，必然會隨著世情、國情、黨情、社情的發(fā)展變化而不斷衍生出新的可開發(fā)空間?？梢?，教育者只有通過轉(zhuǎn)化紅色資源，才能不斷提升其現(xiàn)代價(jià)值。一方面，要通過轉(zhuǎn)化提升物質(zhì)形態(tài)紅色資源的現(xiàn)代價(jià)值。物質(zhì)形態(tài)的紅色資源是對歷史事件、歷史人物以及歷史進(jìn)程等的生動和真實(shí)記載，具有直觀性和鮮活性等特征。然而，要使這種物質(zhì)形態(tài)的紅色資源在黨性教育中發(fā)揮重要作用，就不能僅僅停留在簡單的走馬觀花式的游覽參觀層面，而必須貫通歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與現(xiàn)實(shí)，將過去的、靜止的、平面的物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化為具有現(xiàn)代性、鮮活性、立體化的教育資源，力求找到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而使歷史現(xiàn)場與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)貫通起來，不忘過去、以史為鏡，不忘初心、繼續(xù)前行。另一方面，要通過轉(zhuǎn)化提升精神形態(tài)紅色資源的現(xiàn)代價(jià)值。在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民不畏艱險(xiǎn)、前赴后繼、自強(qiáng)不息、英勇向前，用鮮血和生命鑄就了諸多深刻反映時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代特征的紅色精神。正是因?yàn)橛辛诉@些紅色精神的激勵(lì)和鼓舞，我們黨才能夠帶領(lǐng)人民始終站在時(shí)代潮頭，不斷戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，在革命、建設(shè)和改革中取得一個(gè)又一個(gè)勝利。雖然血雨腥風(fēng)的年代早已經(jīng)一去不復(fù)返，革命戰(zhàn)爭也成了歷史，但在這期間形成的紅色精神永遠(yuǎn)不會過時(shí)，始終是黨和國家的寶貴精神財(cái)富。然而，需要我們予以高度警覺的是，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，廣大黨員干部的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也在潛移默化地發(fā)生著變化。比如，有少數(shù)黨員干部認(rèn)為，紅色精神已經(jīng)與當(dāng)代世界和中國社會發(fā)展相脫節(jié)，根本沒那么重要了，有的甚至認(rèn)為紅色精神已經(jīng)過時(shí)了。誠然，紅色精神是特定歷史階段的產(chǎn)物，其中的部分內(nèi)容在當(dāng)今的社會背景下已經(jīng)很難再成為人們的精神追求。但人們對積極向上紅色精神的孜孜追求，卻不會因時(shí)代的變化而停滯。因此，我們亟需結(jié)合新時(shí)代新形勢，通過轉(zhuǎn)化提升精神形態(tài)紅色資源的現(xiàn)代價(jià)值，以使紅色精神能夠在新時(shí)代熠熠生輝、綻放更加耀眼的光芒。

三、紅色資源融入黨性教育的具體路徑

（一）創(chuàng)新課程體系建設(shè)，搭建紅色資源融入黨性教育的重要橋梁

一方面，要創(chuàng)新紅色資源課程體系建設(shè)，精心打造立體化與多維化的紅色資源課程體系。為此，相關(guān)部門要把紅色資源作為研究素材，抽調(diào)優(yōu)秀的專家學(xué)者，集中力量編寫集系統(tǒng)性、科學(xué)性、理論性、教育性于一體的紅色資源相關(guān)課程教材。另一方面，要深入挖掘紅色資源的深層次內(nèi)容，將紅色資源的精髓與當(dāng)今時(shí)代的特征有機(jī)結(jié)合起來。老一輩革命家所遺留下來的紅色資源，是新時(shí)代共產(chǎn)黨人保持先進(jìn)性的重要基因、是黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的鮮明標(biāo)桿。當(dāng)前，相關(guān)教育部門應(yīng)系統(tǒng)梳理、深入挖掘紅色資源，構(gòu)建與其相關(guān)的內(nèi)容體系，準(zhǔn)確把握紅色資源的內(nèi)核要義，進(jìn)而使其成為黨員干部的共同遵循。

（二）改革教學(xué)方式方法，拓展紅色資源融入黨性教育的渠道

一是優(yōu)化講授式教學(xué)方式，深化黨員干部對紅色資源的認(rèn)知。教育者要加強(qiáng)互動交流，實(shí)現(xiàn)“灌輸教育”向“說理教育”和“情感教育”的轉(zhuǎn)變，變單向灌輸為雙向互動，激發(fā)黨員干部參與熱情，并使紅色資源真正成為其前行的力量。二是引入“躬行體驗(yàn)式”教學(xué)方式，增強(qiáng)黨員干部對紅色精神的體悟。這里所指的“躬行體驗(yàn)式”教學(xué)方式，主要是指利用承載紅色資源的各種載體，通過設(shè)置特定的“教育情境”，使黨員干部在客觀真實(shí)的文物古跡和模擬的歷史場景中，通過各種實(shí)踐活動達(dá)到震撼心靈的目的。三是引入“學(xué)術(shù)思考式”教學(xué)方式，以提升黨員干部對紅色資源的認(rèn)同。這里所指的“學(xué)術(shù)思考式”教學(xué)方式，主要是指依托紅色資源開展的紅色文化、紅色知識、紅色精神等為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)探究，促進(jìn)紅色資源的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)逐漸融入黨員干部的思想深處〔5〕。

（三）構(gòu)建保障支撐機(jī)制，夯實(shí)紅色資源融入黨性教育的重要基石

一是構(gòu)建物質(zhì)保障機(jī)制，筑牢紅色資源融入黨性教育的基礎(chǔ)。相關(guān)教育部門要拓展籌資渠道、建立專項(xiàng)資金、加大資金投入、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，以筑牢紅色資源融入黨員干部黨性教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而確保紅色資源融入黨性教育的長效性。二是構(gòu)建師資保障機(jī)制，抓牢紅色資源融入黨性教育的關(guān)鍵。有關(guān)部門應(yīng)實(shí)施“紅色資源人才集聚計(jì)劃”，創(chuàng)建紅色資源人才資源庫，抽調(diào)相關(guān)專家學(xué)者組建紅色資源理論研究團(tuán)隊(duì)，以打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍。三是構(gòu)建考核保障機(jī)制，明晰紅色資源融入黨性教育的要求。相關(guān)部門既可以適時(shí)引入第三方和社會評價(jià)機(jī)構(gòu)參與評價(jià)工作，也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以使評價(jià)更加全面、科學(xué)。四是構(gòu)建組織保障機(jī)制，強(qiáng)化紅色資源融入黨性教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。我國要自上而下構(gòu)建紅色資源融入黨性教育的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，確保從中央到地方各級教育主管部門等，能夠協(xié)同推進(jìn)紅色資源融入黨性教育各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。

（四）營造良好輿論氛圍，優(yōu)化紅色資源融入黨性教育的社會環(huán)境

一是合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。相關(guān)部門要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論走勢，堅(jiān)決抵制不良信息的侵蝕，牢牢把握主流意識形態(tài)，強(qiáng)化紅色文化的宣傳效果，為紅色資源融入黨性教育營造良好氛圍。二是完善紅色文化資源保護(hù)法律法規(guī)制度。我國應(yīng)構(gòu)建紅色文化資源立法體系，將紅色資源的弘揚(yáng)和踐行融入法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)的全過程中，以期為紅色資源融入黨性教育提供法治保障。三是充分發(fā)揮新興媒體與傳統(tǒng)媒體的聯(lián)動作用。相關(guān)教育部門既要依托報(bào)紙、雜志、書籍等傳統(tǒng)媒體，又要利用網(wǎng)站、微信、QQ、微博等新興媒體，將圖、文、音、像有機(jī)結(jié)合起來，以宣傳紅色文化、分享紅色故事。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕中共中央政治局召開專題民主生活會 對照檢查踐行“三嚴(yán)三實(shí)”情況 討論研究加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)措施〔N〕.人民日報(bào)，2015-12-30（01）.

〔2〕習(xí)近平在調(diào)研指導(dǎo)河北省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動時(shí)強(qiáng)調(diào) 充分調(diào)動干部和群眾積極性 保證教育實(shí)踐活動善做善成〔N〕.人民日報(bào)，2013-07-13（01）.

〔3〕習(xí)近平李克強(qiáng)栗戰(zhàn)書汪洋王滬寧趙樂際韓正分別參加全國人大會議一些代表團(tuán)審議〔N〕.人民日報(bào)，2018-03-08（01）.

〔4〕陳培永.黨性是什么〔M〕.廣州：廣東人民出版社，2016：3.

〔5〕林洪婧.新態(tài)勢下福建紅色文化資源保護(hù)與賦能開發(fā)思考〔J〕.廈門特區(qū)黨校學(xué)報(bào)，2021（06）：60-65.

責(zé)任編輯 芳 曄

〔收稿日期〕 2022-04-16

〔作者簡介〕 石學(xué)峰（1982-），男，山東濟(jì)南人，中共天津市委黨校中共黨史教研部副教授，法學(xué)博士，主要研究方向?yàn)榧t色資源與黨性教育。