李常春

摘要：四年級是整個(gè)小學(xué)階段非常關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)期的小學(xué)生基本上已經(jīng)完全熟悉了小學(xué)階段的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)方式，如何進(jìn)一步對學(xué)生們的思維進(jìn)行開發(fā)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)與能力變得極為重要。對此，本文分別從四個(gè)方面闡述了如何在小學(xué)四年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)四年級;語文教學(xué)

引言：

為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，就必須將高效課堂的建設(shè)作為目標(biāo)，通過一系列教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新來增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與素養(yǎng)的提升。那么，如何才能在小學(xué)四年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，在構(gòu)建過程中教師需要注意什么，這正是本文的寫作目的所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情

想要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠從語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣，對語文學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，這樣才能讓學(xué)生們主動(dòng)投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)其高效課堂的建設(shè)，做到寓教于樂[1]。

具體來說，比如在對《海的女兒》這一篇童話故事進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師便可以借助于多媒體設(shè)備，通過動(dòng)畫片的形式來吸引學(xué)生們的注意力，在此基礎(chǔ)上引出教材內(nèi)的文章，讓學(xué)生們帶著更為積極的姿態(tài)投入到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為高效課堂的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生們對課文情感的理解

如今信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，對于教師來說，想要在當(dāng)前新課程背景之下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)，就需要充分利用信息技術(shù)教學(xué)在直觀化、趣味化方面的優(yōu)勢與作用，從而將較為抽象化的情感更為生動(dòng)地傳遞給學(xué)生們，這樣就能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，達(dá)成減負(fù)增效的目的。同時(shí)，由于大多數(shù)小學(xué)生都對動(dòng)畫比較感興趣，因此在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些較為優(yōu)秀的動(dòng)畫教學(xué)短視頻，以此來吸引學(xué)生們的注意力，提升課堂教學(xué)的趣味性。這樣就能在很大程度上彌補(bǔ)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中注意力難以實(shí)現(xiàn)長時(shí)間集中的缺點(diǎn)，確保學(xué)生們的注意力始終集中在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，以此來推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。

具體來說，比如在對《小英雄雨來》這一篇課文進(jìn)行講解的過程中，為了讓學(xué)生們更為深刻地理解文章的內(nèi)涵，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的動(dòng)畫資源，剪輯之后并在課堂上進(jìn)行播放，以微課的形式來幫助學(xué)生們更好地去體會(huì)這一篇課文的思想情感，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生們勇于斗爭的精神，并引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)雨來身上所體現(xiàn)的聰明機(jī)智、堅(jiān)貞勇敢等品質(zhì)。

三、通過多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建

想要促進(jìn)小學(xué)四年級語文高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生們的語文學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力得到更為有效的提升，就需要注重課堂教學(xué)方法的選擇，盡可能地根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式與方法。同時(shí)，在進(jìn)行選擇的過程中，還需要尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，以此來最大程度上地促進(jìn)其高效課堂的創(chuàng)建[2]。

比如，在對《觀潮》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了能夠幫助學(xué)生們更好地去體會(huì)作者所描述的觀潮場景，教師可以采用情景式的教學(xué)方法，向?qū)W生們播放錢塘江大潮的景象，引導(dǎo)學(xué)生們伴隨著潮來潮退的場景去朗誦與閱讀課文，從而讓學(xué)生們體會(huì)這波瀾壯闊的景象。

四、設(shè)置小組合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

如今隨著新課程改革的不斷發(fā)展，已經(jīng)明確要求需要確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給予學(xué)生們更多學(xué)習(xí)上的自主性，并做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、以及認(rèn)真傾聽學(xué)生們的想法。因此，在這一教學(xué)要求之下，想要更好地打造小學(xué)四年級語文高效課堂，那么就需要采取小組合作式的教學(xué)機(jī)制來開展教學(xué)，讓教師從課堂主導(dǎo)者的角色逐漸向引導(dǎo)者的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并基于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)生們在相互的小組學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)，不斷提高[3]。

比如在對《巨人的花園》這一篇童話進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師便可以讓學(xué)生們以小組為單位對其情節(jié)進(jìn)行演繹，通過角色扮演的方式增強(qiáng)學(xué)生們對這一則童話的理解，讓學(xué)生們明白快樂是需要與人進(jìn)行分享的，只有和別人分享的快樂，才是真的快樂。

五、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)四年級語文高效課堂的建設(shè)過程中，教師不僅需要積極探索新的教學(xué)方法與教學(xué)方式，而且還需要做到激發(fā)學(xué)生們的興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓其自主地投入到語文課本的學(xué)習(xí)中來。對此，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生們對課文情感的理解，采取更為多樣化的教學(xué)方式，以及通過小組合作機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。只有這樣，才能滿足當(dāng)前小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，應(yīng)對雙減政策下“減負(fù)提質(zhì)”的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊喻雯. 淺談高效課堂的構(gòu)建策略——以小學(xué)四年級語文教學(xué)為例[J]. 新智慧， 2021（30）：3.

[2]鄭代貴. 新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略——以岑鞏縣小學(xué)語文課堂教學(xué)改革為例[J]. 動(dòng)漫先鋒， 2020（8）：197-197.

[3]張燕. 高效課堂的構(gòu)建路徑分析——以小學(xué)四年級語文教學(xué)為例[J]. 好日子， 2021（22）：1.