宋芳

摘要：幼兒園班級(jí)安全環(huán)境作為幼兒在幼兒園生存生活的現(xiàn)實(shí)條件，是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要組成部分：幼兒園班級(jí)的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)，又是為了實(shí)現(xiàn)幼兒安全目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：安全環(huán)境;創(chuàng)設(shè);環(huán)境教育

一、緒論

2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境、滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心的和諧發(fā)展。并且《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“要為幼兒營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我像護(hù)能力”。

由此可見、幼兒的安全健康和教師息息相關(guān)。幼兒園班級(jí)是幼兒在幼兒園一日生活主要活動(dòng)場(chǎng)所，它不僅是幼兒教師開展幼兒教育的基本場(chǎng)地，還是開展幼兒安全工作的重要組成部分。幼兒教師通過開展班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境教育對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化影響，以此實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的安全工作目標(biāo)。

二、正文

（一）幼兒園班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

1.安全保護(hù)對(duì)象具有不成熟性

幼兒是班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的保護(hù)對(duì)象。小班幼兒具有初步生活自理能力、幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性有待提升、模仿性強(qiáng)等特點(diǎn);中班幼兒具有活潑好動(dòng)、思維具體形象、開始自己組織游戲、有意識(shí)行為開始發(fā)展等特點(diǎn);大班幼兒自我意識(shí)逐步發(fā)展、情緒控制能力增強(qiáng)、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)已經(jīng)形成、有極強(qiáng)的求知欲望等特點(diǎn)。

2.安全工作具有多樣性

幼兒班級(jí)安全工作多樣性主要體現(xiàn)在安全教育形式多樣、安全類型多樣。如安全教育可以采用集體活動(dòng)、表演游戲、情景游戲、演練活動(dòng)等方式進(jìn)行滲透教育。

3.安全工作具有強(qiáng)制性

關(guān)于幼兒安全的法律法規(guī)較多、國(guó)家各部門對(duì)幼兒安全工作高度重視，并以法律法規(guī)的形式推進(jìn)安全工作的貫徹落實(shí)?！锻袃核變簣@衛(wèi)生保健管理辦法》2010年規(guī)定“建立衛(wèi)生安全管理制度，落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生安全防護(hù)工作，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，托幼機(jī)構(gòu)設(shè)有食堂提供餐飲服務(wù)的、應(yīng)當(dāng)按照《食品安全法》、《食品安全法實(shí)施條例》以及有關(guān)規(guī)章的要求，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)食品安全要求，為幼兒的身心健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境”。

（二）幼兒園班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)成要素

幼兒作為班級(jí)安全工作的主體，是班級(jí)安全工作的核心。幼兒受遺傳、家庭環(huán)境、教育等多因素影響，每位幼兒都有自己的需求、興趣、意志、愛好和動(dòng)作發(fā)展水平。在幼兒園班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，保教人員需尊重幼兒的主體地位、關(guān)注幼兒的興趣、愛好、心理發(fā)展水平等。

教師作為幼兒園安全工作的主導(dǎo)，是幼兒園班級(jí)安全工作的關(guān)鍵。教師在幼兒園一日生活中不僅對(duì)幼兒具有主導(dǎo)地位，而且負(fù)責(zé)落實(shí)班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作等。所以，教師承擔(dān)著為幼兒創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境的責(zé)任、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的責(zé)任、及為幼兒提供安全幫助的責(zé)任。

家長(zhǎng)作為幼兒園安全工作的監(jiān)督者，也是幼兒園班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合作者。一方面家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，保證幼兒安全是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。生活中，家長(zhǎng)為幼兒提供正確的安全行為示范，告訴幼兒安全常識(shí)，并糾正幼兒錯(cuò)誤行為。另一方面，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒園班級(jí)安全工作進(jìn)行監(jiān)督、與幼兒園安全教育保持—致性，與幼兒園教育形成合力，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)、安全行為的發(fā)展。

（三）幼兒園班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施

幼兒園班級(jí)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要包括幼兒生活活動(dòng)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)話動(dòng)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.幼兒生活活動(dòng)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒生活活動(dòng)主要包括幼兒能生活自理、學(xué)會(huì)保護(hù)自己、適應(yīng)集體生活等。幼兒生活自理能力主要包括自己會(huì)吃飯、會(huì)穿衣、大小便自理、適時(shí)飲水等。如為了實(shí)現(xiàn)幼兒自己會(huì)吃飯的目標(biāo)，保教人員要?jiǎng)?chuàng)立安全、整沽、溫馨的生活活動(dòng)環(huán)境，執(zhí)行嚴(yán)格的清毒標(biāo)準(zhǔn)，按時(shí)吃飯、提醒幼兒就餐時(shí)不說笑。

幼兒保護(hù)自己主要包括會(huì)愛護(hù)自己身體、避開危險(xiǎn)物品、接受健康檢查等。引導(dǎo)幼兒不要在昏暗的光線下看書、不要大聲吵鬧、經(jīng)常到戶外散步、不用臟手揉眼睛、不將東西塞到鼻孔里等。

幼兒適應(yīng)集體生活主要包括喜歡老師、喜歡與同伴交往等。幼兒園是幼兒接觸到的第一個(gè)集體，家長(zhǎng)需提前為幼兒做好入園的準(zhǔn)備工作，班級(jí)教師要全面了解幼兒的飲食、興趣、愛好等。開展相關(guān)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在游戲中提升幼兒適應(yīng)集體生活能力。教師要做到善于洞察幼兒情緒狀態(tài)，關(guān)注幼兒情緒表達(dá)方式，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐步改善自己不良情緒，給予幼兒一個(gè)健康的心理環(huán)境。

2.幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)是教師針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育活動(dòng)、促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情緒情感等方面發(fā)展。幼兒通過集體教育教學(xué)活動(dòng)能在較短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出幼兒教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)的基本要求如下“建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、讓的兒感受到安全、舒適。創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。合理利用資源、為動(dòng)兒提供和制作適合的教玩具材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)”。

三、結(jié)論

總之、在班級(jí)安全工作中，班級(jí)保教人員為幼兒提供安全環(huán)境，并且在活動(dòng)中對(duì)幼兒適時(shí)引導(dǎo)，既要發(fā)揮幼兒主體性，調(diào)動(dòng)幼兒參與安全活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒關(guān)注自身身心的健康發(fā)展，又要關(guān)注幼兒主體性，幼兒注意力、辨別力、自我保護(hù)意識(shí)差及自我保護(hù)技能的欠缺對(duì)幼兒身心安全的潛在危險(xiǎn)因素，最終實(shí)現(xiàn)幼兒身心安全健康成長(zhǎng)。所以教師無論是在物質(zhì)環(huán)境、還是心理環(huán)境上，要始終以幼兒為主體，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、健康、安全的教育環(huán)境，才能更好地促進(jìn)幼兒多方面的持續(xù)發(fā)展。

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