韓秋蕾

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我國對課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度也日益提高。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，提倡重視提高教師自身備課能力，重視個人教學(xué)情感投入，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，貫徹終身學(xué)習(xí)的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語文;構(gòu)建策略

前言

不難看出，與小學(xué)語文相比，中學(xué)語文的學(xué)習(xí)難度更大，其中的語文內(nèi)容具有一定的理解深度，這也就要求學(xué)生本身要有著較高 的語文理解能力。初中語文作為一門綜合性學(xué)科，它所涵蓋的學(xué)科范圍更廣，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的助益，這就突出了構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的必要性。初中階段是學(xué)生的生命價值觀念形成過程中，而初中階段的語文課程可以進(jìn)行情感方面的教育。因此，在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，必須建立高效的課堂，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、注重教學(xué)方法的運用，提高學(xué)生的主體地位

高效的課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，這就要提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師與其一味地講授某一文章的知識內(nèi)容，不如培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在老師的引導(dǎo)下，自己去探索，去體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而成為一個真正的學(xué)習(xí)主人。在語言教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使他們的主體性得到充分的發(fā)揮，從而使課堂充滿生機(jī)。教師要充分利用學(xué)生的主體性，給予他們更多的時間和空間，讓他們有更多的時間去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考，并培養(yǎng)他們善于思考、善于發(fā)問、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)語文變成“本能”。師生間也不能存在“老師只管教，學(xué)生只管學(xué)”的關(guān)系，而是要互相交流、合作。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地學(xué)習(xí)和解決問題，從而使他們能夠真正地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，從而確保課堂教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，從而為中學(xué)語文有效的課堂建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)活力

語文的學(xué)習(xí)主要是文字的內(nèi)容，在這一階段，要想讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文是一件非常困難的事情，如果學(xué)生的積極性不高，那么整個教學(xué)的效果就會受到影響。所以，老師要針對這個年齡段的孩子，制定出一套合適的教學(xué)方案，初中階段的學(xué)生活潑好動，并且對一些生活當(dāng)中的事情觀察非常仔細(xì)，老師可以將教學(xué)內(nèi)容和生活緊密的結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地對語文進(jìn)行認(rèn)識和理解。教師在設(shè)計教材時，既要依據(jù)教材的知識，又要考慮到孩子的年齡特點，為他們提供最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動。比如，老師在學(xué)《桃花源記》時，可以提出這樣的問題：“學(xué)生們，你覺得哪種人生最美？”老師會讓學(xué)生把自己放在一個古老的時代，讓他們?nèi)ハ胂笠幌?，什么樣的生活才是美好的，快樂的，老師給學(xué)生一段時間的思考和討論，讓學(xué)生把自己的想法融入到課文里，讓他們把自己的想法和文章內(nèi)容結(jié)合在一起。通過思考，激發(fā)學(xué)生對這篇課文的興趣，從而使課堂更加生動。

三、微課滲透課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生生性活躍，語文課本上的字很多，讀起來很容易昏昏欲睡。通過對微課的合理、科學(xué)的應(yīng)用，可以使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主性和自主性，使他們迅速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)他們的獨立思維。首先，教師可以通過微課來提前滲透課程內(nèi)容。并運用留白的方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，并對老師所說的有趣知識進(jìn)行反思，并思考為何會這樣。然后，老師在講授教材的同時，還可以通過搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小視頻材料，能很快地引起中學(xué)生的興趣。最后，在教學(xué)中，應(yīng)將生活現(xiàn)象與實際問題相結(jié)合，構(gòu)建情景課堂，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮語文教學(xué)的作用。教師把微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生跟上老師的課，還可以激發(fā)他們的積極性，讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們的課堂更加靈活、有趣，從而提高他們的語言水平。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的時候，有些人的學(xué)習(xí)效果會更好，而有些人則會花更多的時間去積累經(jīng)驗。這樣一來，不但會讓整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量變得不均衡，而且還會給一些同學(xué)帶來壓力。因此，在教學(xué)過程中，老師要鼓勵同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在這種合作學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以和基礎(chǔ)比較差的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。對于基本功差的同學(xué)，可以找基礎(chǔ)比較好的同學(xué)請教，了解他們的教學(xué)方式和習(xí)慣，而基礎(chǔ)好的同學(xué)也能對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)有很大的幫助。在這種情況下，雙方都有好處，而且還可以拉近彼此的關(guān)系，讓整個班級的學(xué)習(xí)效率都有了很大的提高。同時，通過這種方式，可以更好地調(diào)動學(xué)生的思考能力，通過思維碰撞讓學(xué)生對語文有更多的理解。比如：在學(xué)《背影》時，老師要求同學(xué)們分組討論文章的主題和描述，讓學(xué)生們先對文章進(jìn)行探索，再把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家，在交流中對比自己和他人之間的差異。在小組教學(xué)中，對于理解不夠到位的學(xué)生，要積極地給予他們一定的幫助，使他們能夠在小組學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

五、增加課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)

老師在教學(xué)中設(shè)置了一個問題的空間，使學(xué)生能夠在老師的持續(xù)的作用下，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題。教師 在課堂上所設(shè)立的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生可以向老師和同學(xué)提出問題，并共同解決問題。這樣不但可以解決問題，還可以讓其他同學(xué)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，較強(qiáng)邏輯思維能力能夠使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加占有優(yōu)勢。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并在他們質(zhì)疑的過程中幫助其他學(xué)生解決問題，也可以讓同學(xué)之間相互幫助，不僅能夠讓學(xué)生在質(zhì)疑和思考的過程當(dāng)中提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生之間培養(yǎng)同學(xué)情感。

六、注重教學(xué)反思，提高教學(xué)效果

教學(xué)是一種雙向的活動，不能脫離老師的教導(dǎo)，也不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育的受益方不能僅限于學(xué)生，而教學(xué)活動的開展對老師來說也是非常有利的，因為只有老師自己，才能明白課堂教學(xué)中存在的問題。老師要把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，耐心聽取同學(xué)們的意見，詢問他們在課堂上的收獲，討論他們能否接受他們的教學(xué)方法，并對他們所關(guān)心的問題進(jìn)行歸納。老師要及時反饋，要對自己有嚴(yán)格的要求，要有規(guī)律的進(jìn)行自我反省和總結(jié)，把每節(jié)課都寫下來，及時改正自己的缺點。老師們可以主動參加各種教學(xué)研究，可以和老師們進(jìn)行交流，也可以學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗，同時也可以通過閱讀相關(guān)的書籍來了解自己的學(xué)科發(fā)展，從而提高自己的能力，成為一名合格的老師。教師應(yīng)主動營造有效的語言課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握更多的語言知識，使他們形成一個完整的知識系統(tǒng)，從而使他們在未來的生活中得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

新一輪的課程改革，要求老師們從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)化的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教育理念結(jié)合起來，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，體會到語文的魅力，在現(xiàn)實生活的重要性。在初中語文課堂上，教師不僅要善于找出教學(xué)中的問題所在，而且要找出問題的根源，并采取相應(yīng)的對策，以確保課堂的效率。教師是促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的一部分，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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