陳雪

摘要：雙減下小學(xué)體育趣味課堂的構(gòu)建是為了滿足雙減下，小學(xué)體育提質(zhì)增效的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)的過程中融入趣味化的教學(xué)安排，從而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中有效的提升自己的身體素質(zhì)和體育文化儲(chǔ)備。而趣味化的教學(xué)，同時(shí)也對(duì)于良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要的促進(jìn)作用，讓學(xué)生和教師形成有效的互動(dòng)，進(jìn)而漸漸形成了體育課堂良性循環(huán)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味課堂;體育教學(xué);有效教學(xué);學(xué)習(xí)效率

在我國雙減政策不斷的落實(shí)下，小學(xué)體育課堂提質(zhì)增效的教學(xué)要求也在不斷的提出，為此，如何在小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中打造小學(xué)體育趣味課堂成為很多教師在教學(xué)中探究的重點(diǎn)。體育學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)和體育文化儲(chǔ)備的重要途徑，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)槿狈θの缎?，在課堂學(xué)習(xí)的過程中常常出現(xiàn)低效的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中不但不能夠有效提升自己的綜合素質(zhì)和體育文化儲(chǔ)備，同時(shí)也讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開始抵觸體育學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要注重趣味課堂的構(gòu)建，教師在教學(xué)的過程中通過構(gòu)建小學(xué)體育趣味課堂，學(xué)生不但可以在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中滿足雙減背景下提質(zhì)增效的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成長發(fā)育來說具有重要的雙重推動(dòng)作用。而本文，就針對(duì)雙減下小學(xué)體育趣味課堂的構(gòu)建，進(jìn)行探究，從而為小學(xué)體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

一、運(yùn)用體育游戲教學(xué)策略，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率

教師在打造小學(xué)體育趣味課堂的過程中，可以優(yōu)先運(yùn)用體育游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提升學(xué)生的體育探究欲望。小學(xué)階段的學(xué)生還處于“貪玩”的最佳“階段”，教師在教學(xué)的過程中通過把游戲和體育融合在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但可以提升自己的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中還可以提升自己的學(xué)習(xí)效率，從而對(duì)于教師安排的教學(xué)任務(wù)形成高效的學(xué)習(xí)過程，在不知不覺的娛樂游戲中，就完成了教師課堂安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而既減少了傳統(tǒng)體育課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味性，增加了趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生在參與的過程中提升了自己的學(xué)習(xí)效率，滿足了雙減背景下提質(zhì)增效的教學(xué)要求。

例如在廣播體操教學(xué)中，我首先在課堂教學(xué)中，先安排學(xué)生完成廣播體操的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后我通過運(yùn)用“擊鼓傳花”的教學(xué)游戲，通過我背過身去，然后大聲的倒數(shù)，讓學(xué)生形成一個(gè)圈，輪流傳遞捧花，等我叫停的時(shí)候，手里有捧花的同學(xué)來做廣播體操運(yùn)動(dòng)。我通過“擊鼓傳花”游戲，學(xué)生在參與的過程中既提升了參與積極性，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中完成了廣播體操的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用競(jìng)技體育教學(xué)模式，提升學(xué)生體育實(shí)踐欲望

體育的最終目的就是體育競(jìng)技，因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育競(jìng)技教學(xué)策略的，既可以讓學(xué)生提前意識(shí)到體育競(jìng)技的意義是什么，同時(shí)在緊張激烈的體育競(jìng)技比賽中，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)效率，對(duì)于課堂體育學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了實(shí)踐欲望，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)的過程中提升了學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于學(xué)生高效的完成小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)具有重要的促進(jìn)作用。

例如在“籃球訓(xùn)練”這一章節(jié)中，我通過運(yùn)用競(jìng)技體育教學(xué)策略，讓學(xué)生形成一定規(guī)模的學(xué)習(xí)小組，然后進(jìn)行籃球淘汰賽的競(jìng)技比拼，學(xué)生為了在競(jìng)技的過程中提升自己的競(jìng)賽結(jié)果，在體育課堂訓(xùn)練的過程中提升了自己的參與熱情，最終我通過籃球比賽，讓學(xué)生在參與的過程中高效的完成了籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在淘汰賽中，意識(shí)到了體育競(jìng)技的真正意義所在，對(duì)于學(xué)生以后的體育訓(xùn)練發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富幼兒體育知識(shí)儲(chǔ)備

教師在教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的體育文化知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中詳細(xì)講解相關(guān)的體育文化知識(shí)，雖然很多時(shí)候教師講的口干舌燥，但是由于學(xué)生在枯燥單一的體育知識(shí)學(xué)習(xí)中，漸漸產(chǎn)生了抵觸情緒，進(jìn)而收效甚微。因此，教師在教學(xué)的過程中可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師通過運(yùn)用多媒體下的教學(xué)工具，對(duì)于很多體育知識(shí)進(jìn)行立體化的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的開心，教師在教的過程中也能夠提升自己的教學(xué)效率，從而最終在落實(shí)雙減政策的情況下，完成了體育理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。

例如在“足球運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，我首先運(yùn)用Pr技術(shù)，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行影像放映，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，然后通過運(yùn)用幻燈片技術(shù)，對(duì)于有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠有序進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而節(jié)約了理論學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中趣味化的教學(xué)策略的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)育具有重要的提升作用，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滿足雙減背景下提質(zhì)增效的教學(xué)要求，同時(shí)也讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中擁有了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，從而對(duì)于學(xué)生以后的體育發(fā)展探究奠定了堅(jiān)實(shí)的根基和良好的開端。

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