吳曉敏

摘要：在科技發(fā)展日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪邪缪葜絹碓街匾慕巧；谠摫尘?，我國的教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著翻天覆地的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式也越來越的到教育界的認(rèn)可。我國教育國際交流協(xié)會會長劉利民指出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時代背景下的大勢所趨。與此同時，我國也提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步正好為此提供了發(fā)展的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新素養(yǎng)教育;高中生物;教學(xué)策略

前言：

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高中生物課堂有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為教育發(fā)展的大勢所趨。因為，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們早已進(jìn)入知識大爆炸、信息大爆炸的時代。在以往的教學(xué)中，學(xué)生知識獲得主要是靠教師的講授。現(xiàn)如今，至少要輕擊鼠標(biāo)，大量的豐富知識就唾手可得。這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。而在高中生物課堂教學(xué)中，教師要善于利用這一優(yōu)勢，極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)起其創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

高中生物與其他理科類學(xué)科不同的是，其它學(xué)科主要是靠推理論證為主，而其有大量的知識點需要學(xué)生進(jìn)行記憶。所以其難免會顯得有點單調(diào)乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，有許多的教學(xué)方法和教學(xué)資源可以供教師參考，如果教師能夠合理利用，善于利用，那么高中生物這一門學(xué)科也能變得多彩有趣。有了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提，那么其便愿意投入時間和精力去進(jìn)行深入鉆研。同時在學(xué)生對生物進(jìn)行不斷探索的過程中，能將其內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識激發(fā)起來想，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自覺性。

例如，以人教版高一生物必修一《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一課的教學(xué)為例。學(xué)生在初中階段可能對細(xì)胞有粗略的了解，但為了便于學(xué)生深入的了解細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)轉(zhuǎn)過程，同時也為了激發(fā)起學(xué)生的興趣，將其深入引入課堂。教師可以在進(jìn)行教學(xué)前，選擇一些圖片和視頻利用多媒體向?qū)W生展示。在講解細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作時，教師要遵循“先點撥后深入”的教學(xué)方式，比如先播放一段有關(guān)細(xì)胞器工作的視頻，講解其具體的工作原理，然后提出問題：細(xì)胞器的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是什么？如果缺少某一環(huán)節(jié)會怎么樣？其重要組成部分又是什么？以此引導(dǎo)學(xué)生去主動探知，發(fā)展其創(chuàng)新思維能力。

二、整合教學(xué)資源，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”的深度融合

對教學(xué)資源的整合能力是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。從現(xiàn)實的教學(xué)情況來看，依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為了大多數(shù)教師教學(xué)的主要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)空間的確能給教師帶來大量豐富而又多樣的教學(xué)資源，但是也存在著許多不良資源。因此，這就需要教師提高辨別能力，準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利與弊，“取其之長”作為對自己教學(xué)資源的有益補(bǔ)充。與此同時，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時，要將融合“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”作為目標(biāo)?？促Y源的整合是否讓互聯(lián)網(wǎng)更好的服務(wù)于創(chuàng)新素養(yǎng)教育。

例如，以進(jìn)行“色素的提取和分離”的生物實驗教學(xué)為例。在進(jìn)行實操實驗時，如果學(xué)生選擇的葉片葉綠素含量不高，濾液細(xì)線畫的不夠均勻、細(xì)直或者讓濾液細(xì)線觸及層析液，都將可能導(dǎo)致試驗結(jié)果不準(zhǔn)確。如果教師能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行整合，選取一些合適的網(wǎng)絡(luò)資源，如做生物實驗的小程序等。在多媒體上進(jìn)行試驗，能夠提高實驗的準(zhǔn)確性，也可以避開一些不利因素。在學(xué)生為這一試驗流程熟悉過后，教師可以提出相關(guān)問題：丙酮有何作用？可以被其他物質(zhì)替代嗎？你能設(shè)計出更好的實驗方案嗎？讓學(xué)生在實際操作中培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)科學(xué)分析學(xué)生學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

因為每位學(xué)生的學(xué)情都有其各自的特殊性，如果按照傳統(tǒng)的方法，教師很難對每位學(xué)生的學(xué)情都有充分的了解和掌握。但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，大數(shù)據(jù)能夠完成這項繁雜的任務(wù)。其能通過云計算準(zhǔn)確分析出每位學(xué)生的優(yōu)勢以及對哪方面知識點掌握不牢固。這樣教師就能夠根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，及時的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，確保每位同學(xué)都能對知識點進(jìn)行熟悉的掌握，從而為創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，以《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》這一課的教學(xué)內(nèi)容為例。該科的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生充分了解不同的調(diào)節(jié)方式、調(diào)節(jié)原理以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。為了更好的了解學(xué)生的學(xué)情，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計出一套小測試，讓學(xué)生進(jìn)行在線測試，然后通過大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生存在的普遍問題以及特殊問題，然后再具體的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師講解的題比較熟悉，一旦稍微進(jìn)行變換則不會解答，這就表明學(xué)生在創(chuàng)新素養(yǎng)方面還比較欠缺。所以，教師可在網(wǎng)上尋找大量的具有創(chuàng)新性的題讓學(xué)生去練習(xí)，從而打破其固有思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。

總結(jié)：

總而言之，在高中生物教學(xué)中，教師要緊跟時代步伐，不斷改革創(chuàng)新，做好“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”的教學(xué)工作。如果教師能夠充分利用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么該技術(shù)將在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教學(xué)資源的有效整合、教學(xué)目標(biāo)的及時調(diào)整等方面產(chǎn)生出積極有效的影響。除此之外，如果教師將“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”積極貫徹落實到課堂中，那么其能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新之間的關(guān)聯(lián)性，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬亞娟.基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的高中生物深度學(xué)習(xí)策略[J].教育家，2022（15）：39.

[2]鄭明國.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物教學(xué)的創(chuàng)新與探索[J].考試周刊，2020（95）：139-140.