林嘉琪

摘要：隨著素質教育的推進，初中班主任班級管理工作中應滲透德育教育，這將對學生成長、學習及未來發(fā)展有深遠影響，但在策略方面還需有所改變，讓初中生更容易接受。班主任應認知德育教育重要性，在班級管理工作中采取多元化方法，加強初中生體驗，并給予他們正確引導與良好教育。促使初中生能在熏陶下學會約束自身言行，逐漸養(yǎng)成良好道德品質，讓初中生可身心健康發(fā)展，得以保障德育教育有效性。

關鍵詞：初中班主任;班級管理工作;德育教育;滲透

前言：

管理好一個班級是初中班主任重點工作內容，而其中必不可少的就是德育教育，若想將其更好的滲透，還需采取高效策略。班主任可根據(jù)初中生實際情況，從構建融洽師生關系、榜樣行為及多樣活動等方面出發(fā)，將德育教育適時滲透，讓初中生更愿意接受，并正確認知自身言行，促使初中生能自我約束與管理。在良好教育下提高道德、素養(yǎng)與品質，實現(xiàn)健全人格塑造，讓初中生得以身心健康成長與全面發(fā)展。

一、借助有效溝通構建融洽師生關系

初中班主任若想在班級管理工作中更好的滲透德育教育，首先應從構建融洽師生關系開始，這是最為關鍵的一步。班主任可借助有效溝通，聆聽初中生內心想法，給予他們良好建議，讓初中生對班主任更加依賴與信任，進一步拉近師生間的距離，實現(xiàn)融洽關系構建。在此基礎上滲透德育教育初中生更愿意接受，使其可在正確引導下身心健康成長。

例如，初中生可能受生活或學習等因素影響，性格會變的內向、不愿意與他人接觸或自暴自棄，在班級管理工作中，班主任需多加關注此類學生動態(tài)，全面了解他們的具體情況。多以聊天方式與初中生進行溝通，認真聆聽其內心想法，并提出良好建議。在學習中可采取激勵策略，給予初中生關愛與尊重，讓他們能認知自身長處，進而不斷努力。這種以溝通為主的方式，能拉近師生間距離，構建融洽關系。此時再滲透德育教育，能讓初中生欣然接受，同時對自身言行有正確認知，愿意及時改正錯誤之處。既能讓初中生擁有積極、健康且樂觀的心態(tài)，還能使其更好的面對學習與生活，可提高德育教育有效性。

二、利用班級干部榜樣行為加強引導

初中班主任班級管理工作繁瑣且責任重大，必少不了班級干部的參與，若想德育教育有效滲透，班主任可選擇品學兼優(yōu)的初中生，將其培養(yǎng)成班級干部，利用他們正確言行與優(yōu)秀品質樹立榜樣行為，借此對班級中更多初中生加強引導。使其能有明確學習目標，并在榜樣帶領下不斷努力自我提升與管理，讓初中生能不斷進步，得以養(yǎng)成良好道德品質。

例如，在班級管理工作中滲透德育教育，可從榜樣行為著手，能給予初中生激勵，讓德育教育無形滲透。班主任應選擇品學兼優(yōu)，在管理、溝通、組織等能力方面較強的初中生，將他們培養(yǎng)成班級干部，建立一枝優(yōu)秀的班干團隊。讓他們能協(xié)助班主任管理班級，減輕班主任工作量，并可利用班級干部的良好品質、思想及言行樹立榜樣行為，給予班級中更多初中生明確學習方向與目標，使其能在榜樣行為加強引導下，不斷努力拼搏與提升，讓初中生能學會自我約束。在長期德育教育下，能讓初中生提高自身素養(yǎng)與道德品質，使其可健康發(fā)展，成為未來社會高素質人材，得以實現(xiàn)德育教育效率提升。

三、開展多樣活動強化學生真切體驗

在初中階段，學生已擁有自主意識與思想，在心理與行為方面容易受不良因素影響，班主任還需在班級管理工作中滲透德育教育，但不能僅停留于口頭，應落實于實際行動。班主任要盡可能多開展豐富多樣的實踐活動，吸引初中生主動融入其中。既可適時將德育教育滲透，強化初中生真切體驗，還能使其受到良好教育，讓初中生可全面發(fā)展。

例如，在班級管理工作中，班主任應開展多樣的實踐活動，并適時將德育教育滲透其中。比如，開展以德育為主題的手抄報活動，不限制內容，鼓勵初中生自由發(fā)揮，將現(xiàn)實生活中與德育相關的現(xiàn)象或行為融入其中;定期組織初中生觀看德育宣傳片，讓他們觀看后寫出自己的感悟，并在班級中展示;或開展討論會，以德育為主題，交流探討如何成為品德高尚的人;也可以開展主題班會，講解與德育相關的故事、榜樣行為及模范人物，讓初中生踴躍發(fā)言，表達自己的見解。以上實踐活動能激發(fā)初中生興趣，加強其體驗，讓初中生能樹立正確思想及價值觀，從而塑造健全人格，同時可提高初中生道德品質，確保德育教育效果更顯著。

總結：

初中作為學生成長與心理變化的關鍵時期，班主任在班級管理工作中應加強德育教育滲透，給予初中生明確引導，使其能健康成長。但前提是采取有效策略，班主任應依據(jù)初中生特點與現(xiàn)狀，運用不同且高效的方法，將德育教育滲透給初中生，使其能加強認知與體驗，在良好教育及熏陶下不斷成長與進步。促使初中生可樹立正確思想及價值觀，得以擁有積極、樂觀、陽光的心態(tài)，讓德育教學滲透效果更加理想。

參考文獻：

[1]戴曉燕.初中班主任在班級管理中如何進行德育教育[J].讀寫算，2021（10）：23-24.

[2]臧傳光.初中班主任如何運用德育開展班級管理工作[J].新課程教學（電子版），2020（23）：124-125.