楊瓊芳 趙思惠 黃麗芬

摘要：近年來，在國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的大力支持和投入下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；k學(xué)，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)。但也應(yīng)看到，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校在很多方面仍存在諸多難點(diǎn)、痛點(diǎn)。這使得很多農(nóng)村寄宿兒童沒能真正享有公平而有質(zhì)量的教育，對(duì)他們的身心健康也產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。作為被忽視的社會(huì)弱勢(shì)群體，農(nóng)村寄宿兒童亟須完善的教育制度為他們撐起一片成長(zhǎng)的藍(lán)天。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確提出：全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。健全作業(yè)管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;道德與法治;作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策的推進(jìn)對(duì)一線教師來說，是一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。作為立德樹人的關(guān)鍵學(xué)科，道德與法治課要積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增添作業(yè)活力，真正給學(xué)生自主選擇和發(fā)展的時(shí)間和空間。基于此，文章對(duì)寄宿學(xué)校六年級(jí)道德與法治課后實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，以期提高教學(xué)效率。

一、立足全面發(fā)展，控制作業(yè)數(shù)量

長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育模式的影響，作業(yè)設(shè)計(jì)存在單一化的知識(shí)傾向，缺乏實(shí)踐探究性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在“雙減”政策的指引下，道德與法治課的教師要積極轉(zhuǎn)變思想和認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為作業(yè)設(shè)計(jì)的根本立足點(diǎn)，減少純知識(shí)性、重復(fù)性作業(yè)，布置綜合性作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)生做作業(yè)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。另外，道德與法治課本身就帶有德育屬性，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候不僅要設(shè)計(jì)與授課內(nèi)容聯(lián)系緊密的題目，而且還應(yīng)該設(shè)計(jì)有關(guān)德育的題目，提高學(xué)生的思想品德品質(zhì)?！兑庖姟吩凇胺诸惷鞔_作業(yè)總量”部分指出“初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘”。在日常教學(xué)中，由于各科教師之間缺乏溝通，只根據(jù)本學(xué)科的進(jìn)度布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的單科作業(yè)看似較少，但作業(yè)總量較高，作業(yè)用時(shí)較長(zhǎng)。為了有效地減少作業(yè)總量，教師需要服從學(xué)校統(tǒng)一管理，加強(qiáng)學(xué)科間、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理進(jìn)行作業(yè)調(diào)控，切實(shí)保障作業(yè)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)自覺進(jìn)行作業(yè)總量控制。教授每一節(jié)新課時(shí)，爭(zhēng)取在課內(nèi)完成主要的書面作業(yè)。如有課外作業(yè)，每周的平均完成時(shí)間不超過30分鐘。沒有授課的當(dāng)天，教師原則上不應(yīng)布置課外書面作業(yè)。不同時(shí)布置知識(shí)記憶、課外書面和課外實(shí)踐探究等不同類型的作業(yè)。

二、突出核心素養(yǎng)，豐富作業(yè)形式

傳統(tǒng)的作業(yè)形式側(cè)重對(duì)教材單一知識(shí)點(diǎn)的考核，多以事實(shí)性或概念性知識(shí)的記憶為主，忽視作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性和系統(tǒng)性，無法有效落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，也難以促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。道德與法治作業(yè)要突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)，依據(jù)單元整體設(shè)計(jì)的理念，做到內(nèi)容融合。以學(xué)科概念和教學(xué)單元的主題任務(wù)為依托，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課后作業(yè)的有機(jī)整合，將認(rèn)知思辨的課堂學(xué)習(xí)與突出應(yīng)用實(shí)踐的作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，豐富作業(yè)形式。除了傳統(tǒng)的練習(xí)題之外，在道德與法治課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，還可以增加諸如主題演講、辯論、小論文等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，每節(jié)課前，老師可以有意安排學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行3分鐘的課前演講，演講內(nèi)容要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以對(duì)當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，可以對(duì)學(xué)校和班級(jí)里最近出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，可以向大家分享一些學(xué)習(xí)心得和方法，還可以發(fā)表自己對(duì)教材中某一框、某一段、某一句話的理解……這份作業(yè)看似簡(jiǎn)單，卻不易完成。既要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，又要求他們事先寫出思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確的演講稿，并經(jīng)過不斷練習(xí)才能達(dá)到較好的效果。在準(zhǔn)備演講作業(yè)的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)得到很好的鍛煉，潛移默化地增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)尊重生命型實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)生命意識(shí)

好的教育不僅僅要教授學(xué)生書本知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生明白生命的奧秘，提升他們的生命意識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)此類實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注重增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而更好地享受生活。社會(huì)上經(jīng)常曝光初中生或高中生出現(xiàn)抽煙等不良行為，經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生大多數(shù)都是在小學(xué)階段沒有得到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成諸多不良生活習(xí)慣。因此，教師設(shè)計(jì)的生存教育方面的作業(yè)，要保證能激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)。例如，在教授人教版六年級(jí)道德與法治《地球———我們的家園》這一課時(shí)，教師先明確教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是人類唯一的家園，通過學(xué)習(xí)了解生活中的環(huán)境污染問題，給地球上的生命帶來的危害。同時(shí)了解人類為了保護(hù)地球的資源做了哪些努力，并提高生命意識(shí)，積極投身于保護(hù)地球的行動(dòng)中，并在生活中積極踐行。在教授本節(jié)課知識(shí)的時(shí)候，教師可以一邊講解，一邊播放相應(yīng)的圖片或視頻，讓學(xué)生真正感受到保護(hù)地球的重要性。具體可以播放日本水俁病案例視頻，并提出問題：“大家看了這個(gè)視頻，想到了什么？在你的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些環(huán)境問題？這些環(huán)境問題會(huì)給人類帶來哪些危害？”這樣學(xué)生都會(huì)積極思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)分析以上問題。在討論互動(dòng)以后，教師做最后的總結(jié)：“我們要尊重自然，地球上的所有生命都需要被尊重，這樣才能保持物種平衡，作為人類的我們，更要珍惜地球給我們提供的各類資源，不能隨意破壞，否則會(huì)受到大自然的懲罰?！倍谠O(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師先應(yīng)用多媒體出示一些關(guān)于環(huán)保行動(dòng)的圖片，這些圖片主要是一些環(huán)境污染的畫面，學(xué)生看完這些圖片就會(huì)想到面對(duì)環(huán)境污染，逃避并不是解決方法，保護(hù)環(huán)境要從每個(gè)人自身做起，人人都要愛護(hù)地球，這樣做也是愛護(hù)生命的表現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前雙減背景下，需要教師在教育過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而寄宿制學(xué)生的道德與法治教育工作開展還存在一些問題有待解決。為了促進(jìn)整體教育效果的提升，使教育工作滿足時(shí)代發(fā)展需求，就需要教師在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)新課后實(shí)踐作業(yè)形式，使教育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活更加貼近，使道德與法治教育的途徑更加多元化。

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