李珊珊

摘要：隨著社會的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對人才的要求也越高越高，而學(xué)生作為國家發(fā)展的未來棟梁，其綜合發(fā)展要求更為嚴(yán)格，不僅要專業(yè)知識過硬，而且要品行端正。而這對中學(xué)老師來說，對其教學(xué)的要求和教學(xué)的目標(biāo)也就有了更高水準(zhǔn)的衡量。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)的同時，將德育教育滲透其中，達到提高學(xué)生專業(yè)技能的同時提高其思想品德，最終讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展是難點，也是重點。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);德育教育

前言：

在初中關(guān)于美術(shù)教學(xué)的過程中，德育的教育很大程度上是通過相對完美的美術(shù)作品對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞的過程中，愿意主動去追求美的事物，從而讓學(xué)生的審美情操、對生活的態(tài)度、以及自身道德品質(zhì)和精神意志都得到完善。在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，能幫助初中生形成高尚的情操和品質(zhì)，也能讓他們對藝術(shù)，對生活更加充滿熱愛。在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教育與德育教育是彼此促進彼此貫穿的。初中美術(shù)老師在授課過程中，將美術(shù)與德育融會貫通讓學(xué)生于無形中受到影響，成為全方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、德育教學(xué)和初中美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

社會新聞時不時的會出現(xiàn)各種道德犯罪的案例，這一現(xiàn)象證明素質(zhì)教育的重要性和必要性。在素質(zhì)教育普及的今天，成績的好壞并不能評判學(xué)生的好壞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校老師家長都過于重視學(xué)生的成績，從而忽視了學(xué)生思想道德、綜合素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，從而造成人格的欠缺，最后造成難以挽回的損失。因此，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的價值觀，建立健全的品格，格外重要。傳統(tǒng)的灌輸式教育，只是從理論出發(fā)，讓學(xué)生有所了解，但是并沒有讓學(xué)生進行接觸或者探索，也就無法促進學(xué)生健全心理的建設(shè)。因此，在初中美術(shù)教育的過程中，美術(shù)老師應(yīng)該通過教學(xué)行為來對學(xué)生進行觸動，以言傳身教的方式方法讓學(xué)生在潛移默中受到影響。美術(shù)藝術(shù)作品都是作者通過對生活中的事物經(jīng)過不斷的仔細觀察，最后結(jié)合自身的情感來創(chuàng)作的作品，因此學(xué)生在對美術(shù)作品進行鑒賞的過程中，用心去感受作品在精神層面所涉及的東西，用心去解讀作品所包含的意義，也解讀作品中所包含的美的形式，最后在腦海中展現(xiàn)出來。通過表達，討論，老師加以輔佐，釋放作品所傳達的三觀。在促進學(xué)生審美能力提高的同時，也可以幫助學(xué)生釋放情緒，從而達到美術(shù)教育與德育教育相輔相成的效果。

二、德育在初中美術(shù)教學(xué)中有效滲透的措施

1.在對美術(shù)作品的欣賞中滲透

在初中美術(shù)教材中都有精美的、知名的美術(shù)作品展示，不僅有國畫、壁畫、油畫、素描、水彩等等，各種類型，來自不同國家。教材中所呈現(xiàn)的美術(shù)作品都是具有年代歷史意義，且具有主觀審美的。不同時代的作品能反映不同時代下的歷史厚重，不同的國家的藝術(shù)作品能反映不同的民俗文化。因為在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以通過新媒體的方式方法給學(xué)生進行美術(shù)作品的展示，讓學(xué)生可以更加清楚的觀察到其細節(jié)，從更深刻的角度去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品所蘊含的的藝術(shù)魅力。

例如：學(xué)生在見鑒賞《清明上河圖》時，就可以通過畫作對北宋時期的生活習(xí)慣、生活場景、社會面貌、經(jīng)濟情況有一個大致的了解;當(dāng)欣賞齊白石的《蛙聲出山源》這幅中國山水畫時，就可以通過畫作感受到中國鄉(xiāng)村優(yōu)美的自然環(huán)境，感受到中國的地大物博。所以美術(shù)作品的鑒賞，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在鍛煉學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在欣賞不同時期的美術(shù)作品時，審美能力和審美情操都得到了提高，并且在接受藝術(shù)熏陶的過程中，可以促進學(xué)生愛國思想的形成，并激發(fā)他們繼承和發(fā)揚中國山水畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓學(xué)生進入美的境界，學(xué)習(xí)做人原則，形成高尚的思想品德。美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，保證了德育滲透的實效，激發(fā)了學(xué)生的民族自尊和自豪感，進而鼓勵學(xué)生投入更多的學(xué)習(xí)熱情，為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。

2.在繪畫技能訓(xùn)練中滲透

中國的美術(shù)作品歷史悠久，源遠流長，對后世有著不可磨滅的影響，初中美術(shù)老師在對學(xué)生進行繪畫技能的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生提高繪畫技巧，同時在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。比如老師通過《歷代帝王圖》、《仕女圖》給學(xué)生進行繪畫技巧的分析講解，在講解過程中，給學(xué)生普及先人留給后世的道德理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古今中外的畫家的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作手法，了解作畫背后的動機和內(nèi)涵，提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，以及道德修養(yǎng)的提高。另外，美術(shù)老師還可以做課堂的延伸與拓展，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更多的傳世畫作，不僅限于課本上的。讓學(xué)生通過這些畫作充分感受到自然的美，民族的意義，社會的責(zé)任等等，從而讓學(xué)生從心底意識到要對自然環(huán)境進行關(guān)愛，要具有民族精神，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪和驕傲。

3.在美術(shù)實踐活動中滲透

在美術(shù)教學(xué)過程中，要想將德育教育滲透到美術(shù)教育中，老師要積極的給學(xué)生營造出一個輕松自主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛愛好有序的組織實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等地方;也可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受大自然的風(fēng)光，從中領(lǐng)略到大自然的鬼斧神工;甚至還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行街頭創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的快樂，以及創(chuàng)新精神的挖掘。讓學(xué)生在一個歡快的教學(xué)環(huán)境，在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的受到來自老師關(guān)于德育教育的滲透，學(xué)生的精神世界和思想修養(yǎng)都得到了提高。

例如：在針對世界名畫《蒙娜麗莎》這幅作品時，老師通過對其作品的創(chuàng)作背景進行講述，之后讓學(xué)生仔細觀察這幅畫的特色和創(chuàng)作手法。教學(xué)完畢后，引導(dǎo)學(xué)生去感受作品中蒙娜麗莎的笑容，并且給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們拍下自己覺得最動人的笑容，在家長的幫助下整理制作成PPT，在課堂上跟同學(xué)一起分享，讓學(xué)生在分享生活中的美好點滴的同時，也傳遞給大家情感的共鳴。在這個分享的過程中，德育教育已經(jīng)無形的滲透入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生理解生活，并熱愛生活。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中老師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，將德育教育滲透其中，在提高學(xué)生美術(shù)繪畫與鑒賞水平的同時，也提高了學(xué)生的思想品德水平。同時也實現(xiàn)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的樹立起正確的三觀，讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)得以提高，幫助學(xué)生形成健全的人格，健康成長。

參考文獻：

[1]單玲燕. 同德攜美，共享雙贏--淺談初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J]. 考試周刊， 2014（89）：2.

[2]尤軍燕. 初中美術(shù)課教學(xué)中德育的滲透[J]. 祖國：建設(shè)版， 2014（6）：1.