冀燦燦

摘 要：在新時期的幼兒教育中，單純的科學(xué)文化知識啟蒙教育既不能滿足幼兒教育的發(fā)展需求，也不能滿足幼兒的成長需求。幼兒教師要將科學(xué)教育活動作為幼兒教育中的重要組成部分，并在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，使幼兒能在觀察和探究科學(xué)問題的過程中，產(chǎn)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，也有助于幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;中班;科學(xué)教育;游戲化

幼兒園階段是幼兒身心成長的重要時期，在這一時期的幼兒教育中組織開展科學(xué)教育活動，不僅豐富現(xiàn)有教育內(nèi)容，而且能使幼兒在學(xué)習(xí)與探究科學(xué)知識的過程中，獲得智力發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提升。幼兒園中班科學(xué)教育并不是在短時間內(nèi)進行的科學(xué)活動，而是需要長時間內(nèi)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、探究性及主動性，使其能對身邊的事物進行科學(xué)探索，具備科學(xué)思維。

一、開展幼兒園科學(xué)教育活動的價值

（一）促進幼兒智力發(fā)展幼兒的智力雖處于萌芽狀態(tài)，但在幼兒園教育階段組織幼兒參與科學(xué)教育活動，不僅能豐富幼兒的科學(xué)知識，而且能在動手、動腦的協(xié)同操作中，進一步擴大幼兒對事物的觀察和感知范圍，使其能吸收更多信息、積累更多經(jīng)驗。也在充分調(diào)動幼兒好奇心的同時，使幼兒主動探索科學(xué)知識的奧妙，主動探究現(xiàn)象與科學(xué)知識、物體材料之間的聯(lián)系與變化，有效拓展幼兒的思維能力，促進幼兒智力的發(fā)展。

（二）提升幼兒語言表達能力語言是人類參與社會生活、認知世界的主要途徑。語言教育也是幼兒園教育活動中不可或缺的組成部分，組織與開展科學(xué)教育活動，可以充分調(diào)動幼兒各個身體感官，使其既能獲得科學(xué)知識，又能表達內(nèi)心想法、描述科學(xué)現(xiàn)象，鍛煉自身語言表達能力，促進語言思維和組織能力的發(fā)展。

（三）促進幼兒社會性的發(fā)展新時期的幼兒教育，不再僅局限于對幼兒科學(xué)文化知識的教育，而是向著培養(yǎng)幼兒生活經(jīng)驗和生活適應(yīng)能力的方向發(fā)展。在幼兒園科學(xué)教育活動中，教師可以在教科學(xué)知識的同時，為幼兒增加與教師、與同伴交流與交往的機會，使其在相互交流、相互幫助、相互分享的過程中，感知幼兒園集體生活的樂趣，獲得成長?？茖W(xué)教育活動能有效促進幼兒社會性的發(fā)展，使其更好地適應(yīng)幼兒園生活，在將來能更好地適應(yīng)社會生活。

（四）提升幼兒科學(xué)素質(zhì)幼兒園科學(xué)教育活動的開展不僅符合新時期幼兒教育的發(fā)展要求，而且建立在科學(xué)的兒童觀上，在開展科學(xué)知識教育時，站在幼兒的角度調(diào)動幼兒對未知世界的探究欲望和探索興趣?；顒舆€能根據(jù)幼兒的個性差異，科學(xué)調(diào)整教育方法和內(nèi)容，以使全體幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得科學(xué)素質(zhì)的提升和發(fā)展。

二、幼兒園科學(xué)教育游戲化的策略

（一）在游戲趣味教學(xué)中培養(yǎng)幼兒健康意識

幼兒正處于人生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和提高幼兒的健康意識，無論是幼兒教師還是幼兒家長都有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。通過游戲教學(xué)的方式能夠更好地促進教學(xué)的有效開展，也能夠拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式。幼兒教師圍繞幼兒健康學(xué)習(xí)的興趣進行教學(xué)，結(jié)合新時代的背景特征，對幼兒的身體、心理以及道德品質(zhì)展開教育，促進幼兒的身心健康成長。教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分幼兒開始戴眼鏡，以此現(xiàn)象為教學(xué)依據(jù)，幼兒教師可以通過游戲的形式培養(yǎng)幼兒的護眼意識。首先，教師先讓幼兒自制一副“墨鏡”，再讓幼兒戴上，讓他們體驗看不見東西的感覺，從而認識到眼睛在生活中的重要性。之后，幼兒教師可以教給孩子們保護眼睛的好習(xí)慣，比如教幼兒眼保健操。同時，幼兒教師還可以開展有競爭性的趣味游戲，找出哪一位幼兒眼保健操作最規(guī)范，可以給予一定的獎勵。以此讓幼兒掌握保護眼睛的方法，也能讓幼兒改掉一些不良習(xí)慣，促進其眼睛健康。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的思維以具體形象思維為主，生動、形象、直觀的畫面能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)幼兒這一特點，將科學(xué)活動與游戲有機結(jié)合，并為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的游戲情境，以充分調(diào)動幼兒參與科學(xué)活動的積極性，讓幼兒將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機，促使幼兒在科學(xué)活動中積極、主動地探索科學(xué)現(xiàn)象并在探索過程中發(fā)展自身的探究能力。在生活科學(xué)游戲中提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)幾乎所有的家長和幼兒教師都被孩子的十萬個為什么“折磨”過，由此我們可以了解到幼兒階段的孩子好奇心十分強烈。而通過生活科學(xué)游戲的方式有利于培養(yǎng)幼兒的洞察力，還能夠讓幼兒更好地理解周圍的世界。要實現(xiàn)提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)這一目標，幼兒教師要以生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒觀察。部分幼兒對生活中汽車的輪子感興趣，此時幼兒教師就可以開展科學(xué)游戲的方式，讓幼兒在實踐中認識圓。首先，幼兒教師可以為孩子們提供各種形狀的積木，讓幼兒推動積木，看看哪些形狀的積木可以滾動。通過這樣的游戲?qū)嵺`方式能夠讓幼兒知道圓形的物體會滾動，也讓幼兒了解用輪子能夠更省時省力，再通過自主實踐發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，既能夠提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)也能夠發(fā)展其智力。

（三）在親子活動游戲中提高幼兒社交能力

幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)工具上都比家庭有更豐富的物質(zhì)資料，再加以幼兒教師的教學(xué)引導(dǎo)，能夠使得教學(xué)更加具有科學(xué)性。在游戲教學(xué)理念的促進之下，幼兒教師要將學(xué)前教育與家庭教育相結(jié)合，通過親子游戲的方式來提高幼兒的社交能力。幼兒教師可以通過家長開放日的活動，讓幼兒家長積極地參與到幼兒教學(xué)當中來。在教學(xué)過程中，幼兒教師可以聯(lián)合幼兒家長開展角色扮演類的游戲，例如醫(yī)生和病人。在此過程中，幼兒教師要讓孩子按自己的喜好選擇帶入角色，幫助其接觸不同角色。例如，在醫(yī)生看病的角色扮演情境游戲中，教師就可以引導(dǎo)幼兒扮演“醫(yī)生”的角色，讓幼兒家長扮演“病人”的角色。之后讓“病人”詢問“醫(yī)生”，讓“醫(yī)生”通過“望、聞、問、切”的形式找出“病因”。通過幼兒家長的加入使游戲內(nèi)容變得更加豐富，也讓幼兒積極地參與到其中，增強其自信心和自尊心，也增強其社交能力。

三、結(jié)語

總之，游戲是幼兒普遍享有的、不可剝奪的權(quán)利，教師應(yīng)充分認識游戲化教學(xué)對幼兒成長與發(fā)展的重要性，并將科學(xué)活動與游戲有效結(jié)合，開展游戲化的科學(xué)活動，以充分激發(fā)幼兒的活動興趣，進而提升科學(xué)活動的效果。

參考文獻：

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