摘要：“雙創(chuàng)”視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，為大學(xué)生全面性發(fā)展指明方向。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，可延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，構(gòu)建一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)。對此，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐的價值，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式實踐的路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);大學(xué)生

引言

高校大學(xué)生作為高素質(zhì)、高能力的人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，成為其主要的發(fā)展要素，可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力，并通過創(chuàng)業(yè)的路徑，緩解大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的壓力。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的生成，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。基于此，在高校教育中，既重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也重視“互聯(lián)網(wǎng)+”運用，從而達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有效性模式，提升高校人才培養(yǎng)的成果，促進(jìn)大學(xué)生未來良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐的價值

1.1豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)信息為基點，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。在以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，較為關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與能力的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的傳達(dá)，這影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，以網(wǎng)絡(luò)平臺為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息傳達(dá)的載體，依托于傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，引領(lǐng)大學(xué)生既進(jìn)行知識獲取，也進(jìn)行知識實踐，從而達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的目的。

1.2構(gòu)建一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，存在理論與實踐銜接不足的問題，包含專業(yè)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐融合性不佳問題，這影響到大學(xué)生全面性的發(fā)展。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐的融合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的不足，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的開展。例如：在“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展理論與實踐融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可進(jìn)行項目的研討與研發(fā)，從中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)提供支撐。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式實踐的路徑

2.1樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，應(yīng)通過樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中落實，從而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度，認(rèn)知到創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的意義，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并融入到創(chuàng)業(yè)工作實踐中，促進(jìn)大學(xué)生獲取多項創(chuàng)業(yè)能力。其次，立足于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不足問題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到其中，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的研究，為“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中提供保障，以此開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。最后，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，并將該目標(biāo)融入到大學(xué)生專業(yè)教育中，根據(jù)專業(yè)教育的特性，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)綜合能力。

2.2促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)科教育體系

將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基點，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到學(xué)科教育體系中，推助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，既增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。首先，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與專業(yè)教育的融合，依據(jù)專業(yè)教育的特性，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，以專業(yè)教育平臺傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實踐等教學(xué)的開展。其次，依據(jù)專業(yè)實訓(xùn)、實踐平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到其中，使實訓(xùn)、實習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)科融合中，構(gòu)建融合管理機(jī)制，為兩者融合教育實踐提供保障，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如：運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與線下融合的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，推助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在網(wǎng)絡(luò)、課堂教學(xué)、線下等教學(xué)中開展，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供多元教學(xué)載體，促進(jìn)大學(xué)生全面性的發(fā)展。

2.3營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式中，高校發(fā)揮教育教學(xué)引領(lǐng)作用，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是必要的，大學(xué)生在此氛圍中活動，可自覺形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到校園文化中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，以文化為導(dǎo)向，使校園中彌漫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到校園活動中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到大學(xué)生發(fā)展的全過程，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到思想政治、黨建等工作中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基點，提升思想政治及黨建工作的同時，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的實施。例如：運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展網(wǎng)絡(luò)的黨建及思想政治工作平臺，從而助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.4構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，可為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供保障。同時，也以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺，開展一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如：在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流平臺等，大學(xué)生融入到其中，進(jìn)行全方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的實踐，以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思維為導(dǎo)向，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，為大學(xué)生構(gòu)建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，促進(jìn)大學(xué)生融入到其中，既獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，也獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生全面性發(fā)展。因此，在高校教育實踐中，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”運用，從樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)科體系、營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺四個 維度，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑分析[J].就業(yè)與保障，2021（16）：86-87.

[2]劉文能.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價與提升途徑研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021（11）：167-169.

[3]武紫彤，劉宇琦.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2021，34（05）：146-147.

課題項目：河北省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究會《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索》（JY2021184）

作者簡介：劉文慧（1982-01），男，漢，河北省滄州市，副教授，學(xué)本科，研究方向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)