趙嘉晶

摘 要：美術(shù)活動(dòng)也是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，通過藝術(shù)創(chuàng)作幼兒可以發(fā)現(xiàn)美、可以創(chuàng)造美，我們也將陶行知先生的教育理融入美術(shù)活動(dòng)中，幼兒都可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，以自己直觀感覺創(chuàng)造，做一個(gè)不“藝”樣的幼兒，對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中獲得如下的探究。

關(guān)鍵詞：生活教育;六大解放;教學(xué)做合一

一、幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容貼近生活

《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，幫助幼兒不斷的探索和研究”，因此，在美術(shù)活動(dòng)的選擇中，我們通過觀察選擇幼兒感興趣的點(diǎn)。即使是預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)還是新生成的活動(dòng)，也能給予感受生活、感受自然的機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)作進(jìn)一步感受美，提供多種途徑，讓幼兒有的放矢，通過創(chuàng)作表達(dá)出對(duì)于美的體會(huì)和感受，從生活中感受美。

1.在美術(shù)活動(dòng)中選取貼近幼兒生活的題材

根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從中挖掘適合他們的素材，選擇他們常見的，接觸的到的事物，之前我們上了一堂有趣的特色活動(dòng)，水彩涂鴉《下雨了》。而是采用了用滴灌來吸取顏料，然后滴到紙上，然后豎起紙，讓顏料自由滑落來表現(xiàn)下雨的場(chǎng)景，活動(dòng)一開始，我先和幼兒進(jìn)行了一點(diǎn)短小的談話活動(dòng)，詢問他們雨是怎么下的，下雨的時(shí)候我們要用到什么，再談話中我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較會(huì)表現(xiàn)下雨的樣子，有孩子用動(dòng)作告訴我，下雨就是像小手一樣從高處滑落，直接借用了孩子的這樣創(chuàng)意，一起來做下雨的樣子，并用到的工具——滴管，他們一下子特別的高興，又是大叫又是開心的笑，看到幼兒這樣的反應(yīng)，我覺得我的活動(dòng)就已經(jīng)成功了一半，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，這就是最好的成果。最后幼兒展示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有意境的雨景。像這樣的活動(dòng)還有很多，將美術(shù)活動(dòng)建立在幼兒的興趣點(diǎn)上，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上更好地發(fā)揮想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

2.美術(shù)材料的生活化，幼兒美術(shù)創(chuàng)作途徑豐富化

陶行知先生也說過：“要讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”。幼兒美術(shù)活動(dòng)的材料自然化、生活化，將“美術(shù)”與“自然生活”兩者融合在一起。大自然是一本活教材，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富多樣的自然材料，如：花、樹葉、石頭、竹、泥等，這些隨處可尋的材料是幼兒非常熟悉和感興趣的，它們都貼近幼兒的生活，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情與欲望。利用這些自然材料豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作的途徑，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。

3.在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，滲透生活化美術(shù)教育

以幼兒為主的班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育教學(xué)的重要組成部分，要有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師要與幼兒一起創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，為幼兒提供多元材料，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，主題墻面的創(chuàng)設(shè)，我們的約定制定、區(qū)域的布置等都顯示了幼兒美術(shù)體現(xiàn)了隱形課程。例如：如：《尋找春天》主題，孩子們?cè)诖笞匀焕飳ふ业搅怂晒⒒ò?、麥穗等，利用這些材料，幼兒在美工區(qū)開始了創(chuàng)作。例如：孩子們收集到了各種各樣的樹葉和花，等到葉子風(fēng)干后，孩子們?cè)趨^(qū)域里他們剪一剪、貼一貼，畫一畫，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)形象的創(chuàng)意貼畫，有《春天的味道》、《不負(fù)春光》、《拓印》等。

二、幫助幼兒釋放童真，大膽創(chuàng)想

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變旱南胂罅κ菬o限奇妙的，他們創(chuàng)造的畫也是直接感受的體現(xiàn)。陶行知先生鼓勵(lì)幼兒在體驗(yàn)感受后再創(chuàng)作，他的“六大解放”教育理念，最重要前提條件是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。我們?cè)诿佬g(shù)教育中也要真正地做到 “六大解放”，即：

1.激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造的欲望。

幼兒眼中的世界是充滿童真、天馬行空，所以在幼兒的作品中，不應(yīng)該讓孩子中規(guī)中矩，進(jìn)行模仿或者就是依葫蘆畫瓢的跟著范畫，更多的是激發(fā)幼兒想象的空間，激發(fā)他們潛在的想法，在畫紙上創(chuàng)造出屬于他們的稚拙童趣。如在大班美術(shù)活動(dòng)《我的手表》中，我先請(qǐng)幼兒們欣賞了各種各樣不同造型的手表，幼兒們“哇”的聲音此起彼伏，在了解了手表的基本構(gòu)造后，孩子們開始構(gòu)思，有的說想要設(shè)計(jì)一款宇宙的手表、有的說想要機(jī)械手表，有的說我的表帶要用彩虹色，還有的說表盤設(shè)計(jì)成愛心型。最后在創(chuàng)作過程中，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的手表都各具特色、獨(dú)一無二，充滿個(gè)性，作品最后的呈現(xiàn)令人驚嘆連連，不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，了解手表的構(gòu)造，還給孩子們搭建一個(gè)感受美、表現(xiàn)美的平臺(tái)。

解放幼兒的頭腦，讓他們表現(xiàn)自己的情感，發(fā)揮自己的才能，激發(fā)想象，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去描繪。

2.增強(qiáng)幼兒自我表達(dá)能力。

在幼兒的心中，世界上的萬物都有著靈性和生命。在美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)更好地調(diào)動(dòng)幼兒的肢體，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中釋放身體，讓他們感受到身心的愉悅。如在美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)起來》中，首先讓幼兒說一說你喜歡什么運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)是怎么做的，讓孩子們學(xué)一學(xué)，做一做。在愉快的氛圍中，孩子們開始動(dòng)了起來，有拍球、有游泳、有跑步等，在運(yùn)動(dòng)的過程中，他們的身體得到了舒展，心情也變得很美好，通過在運(yùn)動(dòng)中的觀察，他們直觀感受到這些運(yùn)動(dòng)時(shí)四肢的動(dòng)作方位的變化。

解放幼兒的身體，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中樂。為美術(shù)活動(dòng)添新的動(dòng)力。

3.豐富幼兒藝術(shù)欣賞的審美感受。

羅丹說：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。眼睛是我們感受這個(gè)世界最直觀的方法。在幼兒充滿天真的眼睛里，永遠(yuǎn)看的比成人精彩，小花、小草、大樹、小鳥都能吸引他們的目光;天空中的云、飛翔的小鳥，在他們眼里是多姿的。而透過幼兒的畫，我們仿佛看到他們眼中的萬千世界。

創(chuàng)造的起點(diǎn)是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此我們要解放幼兒的眼睛，促使他們會(huì)看，會(huì)觀察，用他們用雙眼去領(lǐng)略自然的奇妙[1]。

4.讓幼兒說出奇思妙想。

幼兒對(duì)事物都有著探究欲和好奇心，我們可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問，在美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒，解放幼兒的嘴巴，讓幼兒大膽地說出自己的想法，從而激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。在提問時(shí)，教師的言語起了引導(dǎo)的作用，在說的過程中，幼兒能學(xué)會(huì)認(rèn)知、拓展思路，激發(fā)靈感，為作品的創(chuàng)作提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。2166EB31-0927-404A-A40A-13F265B1ECFB

5.讓他們盡興的想，盡情的畫。

陶行知先生指出：“時(shí)間的解放是急需的解放”，幼兒需要充足的時(shí)間去探索、去創(chuàng)造。有時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)有的幼兒在美術(shù)活動(dòng)中可能會(huì)花相對(duì)較多的時(shí)間，如果教師因?yàn)橐M(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)而催促和打斷，無疑中斷了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作的熱情，有時(shí)候就會(huì)隨意涂鴉草草了事。所以我們要解放幼兒的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)完成創(chuàng)作，可以在游戲時(shí)、午餐后進(jìn)行。讓幼兒在充分的時(shí)間里自由創(chuàng)作暢想，使幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。

三、采用“教學(xué)做合一”的多元教育模式

所謂“教學(xué)做合一”，是把教、學(xué)、做合為一體。從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，不斷的實(shí)踐和探究，從而提高和推進(jìn)孩子發(fā)展的多元教育模式。比如大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的面具》，我首先收集了各種各樣的面具圖片：有中國(guó)特色的京劇臉譜，也有歐洲最有代表性的威尼斯面具。一邊欣賞一邊講解面具如何制作，也就是在做中教。隨后引導(dǎo)幼兒動(dòng)手表現(xiàn)，我采取啟發(fā)式的教育，鼓勵(lì)幼兒你想設(shè)計(jì)什么樣的獨(dú)一無二的面具，在接下來的假面舞會(huì)中，戴上你制作的面具邀請(qǐng)你的好朋友一起共舞。孩子們先思考，在做中想，這是一個(gè)有思想、有行動(dòng)的做中學(xué)的過程。教學(xué)做的一致，做中有教，學(xué)中有做，在最后“假面舞會(huì)”上孩子們制作的面具都富非常有創(chuàng)意充滿美感，并獨(dú)一無二。

我們堅(jiān)持生活即教育的思想，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，首先激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，結(jié)合“六大解放”思想，帶領(lǐng)幼兒大膽創(chuàng)新，引入“教學(xué)做合一”的思想，為幼兒提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手力、觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。我們要充分發(fā)揮陶行知先生的創(chuàng)造教育思想，解放幼兒天性，提高幼兒創(chuàng)造力，激發(fā)他們創(chuàng)作美的熱情，體驗(yàn)多種形式的美，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸婷婷.打造貼近生活的幼兒課內(nèi)實(shí)踐初探[J].黑龍江省語言文字報(bào)刊社，2020（02）：180

[2]陳倩.”六大解放”思想下激發(fā)幼兒創(chuàng)造力[J].幼教天地，2018（85）：190-191.

[3]楊頤梅.陶行知思想在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2016（09）：102

[4]何麗娟.淺析創(chuàng)造與生活教育的重要性[J].黑龍江省語言文字報(bào)刊社，2018（05）：114

[5]徐曉琴.如何在美術(shù)活動(dòng)中踐行”六大解放”思想[J].黑龍江省語言文字報(bào)刊社，2016（08）：32-332166EB31-0927-404A-A40A-13F265B1ECFB