摘" 要" 智能技術(shù)興起，為社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)巨大改變，而高校作為社會(huì)重要組成部分，技術(shù)帶來(lái)的作用卻微乎其微。由于缺乏宏觀性戰(zhàn)略指導(dǎo)、信息化治理程度低、轉(zhuǎn)型意識(shí)薄弱、數(shù)字素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題，新時(shí)代高校教育治理模式并不理想。針對(duì)問(wèn)題，提出高校教育治理轉(zhuǎn)型策略，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高校教育治理現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞" 互聯(lián)網(wǎng)+教育；高校；教育治理；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；數(shù)字素養(yǎng)；智慧課堂

中圖分類號(hào)：G640" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）23-0061-04

0" 引言

技術(shù)正帶給世界前所未有的變化，但正如喬布斯之問(wèn)：信息技術(shù)能給全社會(huì)帶來(lái)巨大改變，為什么對(duì)教育的改變卻微乎其微？要破解這個(gè)問(wèn)題，就必須進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新時(shí)代的教育把建立現(xiàn)代化學(xué)校作為重要內(nèi)容，而教育治理能力現(xiàn)代化是我國(guó)教育體系構(gòu)建朝著高質(zhì)量發(fā)展的核心組成部分。教育治理是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織、利益群體和公民個(gè)體，通過(guò)一定的制度安排進(jìn)行合作互動(dòng)，共同管理教育公共事務(wù)的過(guò)程[1]。新時(shí)代應(yīng)善用各種新興技術(shù)和理念，從管理走向服務(wù)，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育治理體系更加人性化、科學(xué)化，探索高校教育治理現(xiàn)代化的新路徑。

1" 數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的必由之路

近年來(lái)，各國(guó)相繼出臺(tái)關(guān)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策，提出戰(zhàn)略重點(diǎn)。美國(guó)是最早對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)行布局的國(guó)家，其高等教育信息化協(xié)會(huì)發(fā)布的《2020年十大IT議題》對(duì)信息安全戰(zhàn)略、數(shù)字集成、高等教育可負(fù)擔(dān)性等十個(gè)議題進(jìn)行了描述，旨在實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化、持續(xù)及創(chuàng)新[2]。在教育治理方面，重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)集成和技術(shù)創(chuàng)新，用數(shù)據(jù)資源支撐科學(xué)決策[3]。俄羅斯在《2030年前俄聯(lián)邦國(guó)家發(fā)展目標(biāo)》中提出要提高高等教育核心競(jìng)爭(zhēng)力，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型來(lái)應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)在教育治理中加強(qiáng)教學(xué)管理民主性及教學(xué)透明化[4]。法國(guó)等歐盟國(guó)家也有相應(yīng)戰(zhàn)略措施，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各國(guó)高校向前發(fā)展的必由之路。

高等教育在我國(guó)發(fā)展規(guī)劃中占據(jù)重要戰(zhàn)略地位，為建成科技強(qiáng)國(guó)、現(xiàn)代化國(guó)家，需要高校為社會(huì)輸出卓越人才，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高校教育治理下實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、育人方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等現(xiàn)代化提供技術(shù)路線和思想基礎(chǔ)。十九大以來(lái)，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，整體水平達(dá)到世界前列。要持續(xù)發(fā)展建成教育強(qiáng)國(guó)，依托現(xiàn)有高校教育治理模式已難以應(yīng)對(duì)世界大變局和國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需求。后疫情時(shí)代，面對(duì)迅速多變的社會(huì)發(fā)展，必須重塑高等教育體系，加快邁向轉(zhuǎn)型之路。教育部數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等教育2012年毛入學(xué)率為30%，到2021年提高至57.8%，高等教育正逐步從精英化轉(zhuǎn)向普適化。同時(shí)，高校為國(guó)家多項(xiàng)重點(diǎn)領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)，全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究、80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目由高校承擔(dān)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求倒逼高校學(xué)生具有與數(shù)字化社會(huì)接軌的能力，作為學(xué)生與社會(huì)接軌的橋梁，高校要依托更完備的技術(shù)設(shè)備、更先進(jìn)的治理理念、更智能科學(xué)的管理流程讓學(xué)生全面提升數(shù)字素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

“百年大計(jì)，教育為先”，教育作為國(guó)家根基，在全社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，在國(guó)家、社會(huì)對(duì)新人才的要求下，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，融入國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，建立現(xiàn)代化高校治理體系是大勢(shì)所趨。

2" 數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高校教育治理現(xiàn)代化面臨的困境

2.1" 缺乏頂層設(shè)計(jì)

多數(shù)高校沒(méi)有進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的頂層設(shè)計(jì)，缺乏宏觀性戰(zhàn)略指導(dǎo)，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型過(guò)程不具有科學(xué)性和長(zhǎng)期性。在組織架構(gòu)上，傳統(tǒng)高校采用科層式進(jìn)行管理，該結(jié)構(gòu)具備可靠性、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)點(diǎn)。但管理層級(jí)多，導(dǎo)致管理成本過(guò)高，組織效率低下，容易造成信息流通不暢，出現(xiàn)耗時(shí)且傳達(dá)過(guò)程失真等問(wèn)題。同時(shí)，下層人員缺乏決策權(quán)，自主性低，致使高校人員創(chuàng)造潛能難以被激發(fā)。后疫情時(shí)代變化快速且具有不確定性，科層式層層上傳問(wèn)題再層層下達(dá)指令的模式難以適應(yīng)快速多變的社會(huì)形勢(shì)，在提倡人本主義、以學(xué)習(xí)者為中心、個(gè)性化發(fā)展的當(dāng)代，也難以滿足培養(yǎng)新人才的需求。

在治理機(jī)制上，高等學(xué)校受內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境共同作用。對(duì)于內(nèi)部環(huán)境即學(xué)校本身而言，傳統(tǒng)高校治理機(jī)制缺乏效率和服務(wù)意識(shí)，存在權(quán)責(zé)界限不清、辦事流程冗雜、師生滿意度低等問(wèn)題。外部環(huán)境主要對(duì)象為政府和企業(yè)。多年來(lái)，政府直接管理的模式已根深蒂固，導(dǎo)致我國(guó)高校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)術(shù)群體缺乏話語(yǔ)權(quán)和學(xué)術(shù)研究保障，學(xué)術(shù)影響力低。同時(shí)受經(jīng)費(fèi)、管理模式、學(xué)校本身特殊性等多因素影響，高校和企業(yè)合作黏合度低，在技術(shù)、組織流程、教育服務(wù)多方面都存在轉(zhuǎn)型困難。傳統(tǒng)高校教育治理機(jī)制已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)多元化、個(gè)性化要求，也難以滿足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。

2.2" 數(shù)據(jù)治理程度低

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)，高?？傮w實(shí)現(xiàn)了教育信息化，達(dá)到中等信息化程度，擁有各類信息技術(shù)設(shè)施，但師生使用滿意度不夠。部分高校在校內(nèi)業(yè)務(wù)中使用多平臺(tái)、多接口，導(dǎo)致數(shù)據(jù)多而雜，不同類型業(yè)務(wù)要在不同平臺(tái)上處理，集成度不高，增加了處理復(fù)雜度；信息多次周轉(zhuǎn)才能準(zhǔn)確傳達(dá)，人性化程度低。高校校務(wù)治理過(guò)程中的許多程序仍通過(guò)線下紙質(zhì)審批的方式，信息獲取多處于靜態(tài)獲取，線上線下收集的信息未實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，導(dǎo)致信息分布散亂，不能集成化管理，進(jìn)而影響決策分析。各業(yè)務(wù)流程獨(dú)立運(yùn)行，形成數(shù)據(jù)孤島，喪失了數(shù)據(jù)本身具有的價(jià)值。高校作為一個(gè)為社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)高等教育資源的重要場(chǎng)所，在數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)共享上缺乏先進(jìn)性。

2.3" 轉(zhuǎn)型意識(shí)薄弱，數(shù)字素養(yǎng)欠缺

高校管理者缺乏科學(xué)的轉(zhuǎn)型思想，部分高校決策者認(rèn)為根據(jù)相關(guān)政策來(lái)完善校園信息設(shè)施就是進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，本質(zhì)上依舊是唯技術(shù)論。由于主觀上缺乏轉(zhuǎn)型意識(shí)，對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型理解不深刻，在組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、教學(xué)質(zhì)量等方面未能得到明顯改善。此外，智能技術(shù)興起伴隨著社會(huì)倫理問(wèn)題的產(chǎn)生，許多決策者思想上沒(méi)有有效轉(zhuǎn)變，對(duì)各類新興技術(shù)持有懷疑態(tài)度，也導(dǎo)致轉(zhuǎn)型無(wú)法有效進(jìn)行。疫情防控期間，線上教學(xué)的開(kāi)展暴露出一系列問(wèn)題，沒(méi)有自主研發(fā)的線上教學(xué)系統(tǒng)、線上教學(xué)中難以進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)管、教師的數(shù)字素養(yǎng)缺乏等，顯現(xiàn)出高校數(shù)字化建設(shè)的不足。

3" 數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高校教育治理現(xiàn)代化路徑探究

3.1" 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，制定數(shù)字化戰(zhàn)略規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)要有全局觀和整體意識(shí)，轉(zhuǎn)型不是一蹴而就，要做好頂層設(shè)計(jì)，制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，讓校園治理流程開(kāi)放、科學(xué)、公平。

首先，在組織架構(gòu)上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，摒棄傳統(tǒng)科層式組織結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換為扁平化組織結(jié)構(gòu)，降低組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜度，使管理過(guò)程更彈性靈活，實(shí)現(xiàn)低人力、高效率。通過(guò)扁平化組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接交流，降低信息傳輸過(guò)程中的失真率，讓信息流通更迅速。同時(shí)，扁平化組織結(jié)構(gòu)能提升全體教職員工話語(yǔ)權(quán)，加大師生在高校治理決策中的參與度，逐步實(shí)現(xiàn)去行政化。數(shù)字技術(shù)給扁平化管理提供了物理平臺(tái)，打通了層級(jí)界限，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)能有效解決扁平化管理中存在的信息紊亂等問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)校師生為中心，以教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)為目標(biāo)提供支撐。

其次，數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的高等教育治理中，要尋求外部環(huán)境和內(nèi)部決策相輔相成的平衡點(diǎn)，即建立高校治理協(xié)同機(jī)制。為優(yōu)化高校教育治理流程，提升高校服務(wù)效率，厘清權(quán)責(zé)邊界，必須建立健全、嚴(yán)格、合理、公平的高校治理協(xié)同機(jī)制。對(duì)于內(nèi)部，要求各部門(mén)分工明確，校內(nèi)每項(xiàng)業(yè)務(wù)辦理能精確到部門(mén)崗位。同時(shí)搭建校園一站式服務(wù)平臺(tái)，師生能快速查找辦事渠道，明確辦事流程，查找辦事人員及其聯(lián)系方式。對(duì)于外部，政府要簡(jiǎn)政放權(quán)，提升高校辦學(xué)自主權(quán)，做好引導(dǎo)，積極配合高校落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)政策要求，做到監(jiān)督、支持，促進(jìn)高校進(jìn)行組織變革，優(yōu)化治理流程。企業(yè)由于自身的獨(dú)特屬性，在全社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中走在領(lǐng)先位置，高校需借助相關(guān)企業(yè)的新技術(shù)和先進(jìn)思想理念，積極展開(kāi)合作。比如通過(guò)建設(shè)智慧課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給學(xué)生搭建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)臨場(chǎng)感。針對(duì)各?；厩闆r，利用人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)等構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體的教學(xué)模式等，促進(jìn)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同治理機(jī)制，三者共同擘畫(huà)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略藍(lán)圖，相互協(xié)作，推動(dòng)高校教育治理現(xiàn)代化發(fā)展。

3.2" 打破數(shù)據(jù)孤島，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值

由于高校組織體系復(fù)雜、人員流動(dòng)量大、業(yè)務(wù)流程多，每天都會(huì)產(chǎn)生龐大的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)在不同的業(yè)務(wù)流程中，如果不進(jìn)行有效整合，就會(huì)造成數(shù)據(jù)孤島。數(shù)字化轉(zhuǎn)型要打破數(shù)據(jù)孤島的壁壘，讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校教育治理，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑路”。利用大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的相互交叉作用，以學(xué)校產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理、科學(xué)決策。比如基于大數(shù)據(jù)厘清權(quán)責(zé)邊界，提升高校教育治理中的問(wèn)責(zé)效能，預(yù)測(cè)高校未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，包括教育經(jīng)費(fèi)收支、招生率、就業(yè)率等，以及面對(duì)外部挑戰(zhàn)時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)分析，給出更好的預(yù)測(cè)結(jié)果，方便學(xué)校管理者更科學(xué)地進(jìn)行決策。

數(shù)據(jù)也包括校外數(shù)據(jù)和校內(nèi)數(shù)據(jù)兩部分：校內(nèi)數(shù)據(jù)包括學(xué)生學(xué)習(xí)、考勤、比賽獲獎(jiǎng)情況，教師教學(xué)、科研情況等；校外數(shù)據(jù)包括學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等情況。通過(guò)校內(nèi)外數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，完善數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以主體多元、方式多元、對(duì)象多元對(duì)治理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。

高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，數(shù)據(jù)的價(jià)值發(fā)生根本性變化。要深度挖掘大數(shù)據(jù)在轉(zhuǎn)型中的作用，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)本身就是一種資源，高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個(gè)重點(diǎn)就是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為價(jià)值。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，能夠描述發(fā)生事件，推斷事件發(fā)生原因，預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)，進(jìn)而影響管理層決策。在企業(yè)和城市管理中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用廣泛，可以極大地提升數(shù)據(jù)價(jià)值。高等教育可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，讓每天產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)流動(dòng)起來(lái)，物盡其用。以共享數(shù)據(jù)為原則，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)更新、資源數(shù)字化整合管理。同時(shí)，要樹(shù)立數(shù)字化資源共享理念，制定數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)，從倫理角度充分考慮數(shù)據(jù)使用的道德性、安全性，保護(hù)學(xué)生和學(xué)校教職工數(shù)據(jù)隱私。數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)和人工智能全方位對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，定制學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，激發(fā)高校辦學(xué)活力。推行產(chǎn)學(xué)研一體的學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、數(shù)字化人才。

總之，轉(zhuǎn)型下的高校教育生態(tài)系統(tǒng)要依法治校，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策為主，人性化調(diào)整為輔，多方參與治理，提高高校教育治理效能。

3.3" 厚植轉(zhuǎn)型意識(shí)，提升數(shù)字素養(yǎng)

要厚植轉(zhuǎn)型意識(shí)，踐行以人為本的價(jià)值觀。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡(jiǎn)單的技術(shù)升級(jí)，是組織變革，旨在打破數(shù)據(jù)孤島，讓高校組織流程更人性化，唯技術(shù)理念是對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的錯(cuò)誤認(rèn)知。學(xué)校信息化管理人員要對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型有清楚認(rèn)識(shí)，不能一味進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，要以數(shù)字化轉(zhuǎn)型思想引領(lǐng)高校教育治理變革。設(shè)立學(xué)校首席信息官（CIO），制定和實(shí)施相關(guān)戰(zhàn)略，把握學(xué)校信息化建設(shè)的大方向。通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)、實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)等幫助管理人員和教師提升數(shù)字素養(yǎng)。讓教師在進(jìn)行線上教學(xué)或開(kāi)展智慧課堂時(shí)，能靈活運(yùn)用各種信息設(shè)備和智能軟件，將技術(shù)和課堂進(jìn)行有機(jī)整合，讓技術(shù)更好服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代人才。還要組建學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)，各高校間相互交流學(xué)習(xí)。首席信息官和信息化團(tuán)隊(duì)能提升高校進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的效率，通過(guò)前沿視角讓學(xué)校與社會(huì)、與國(guó)家發(fā)展接軌，讓高校發(fā)展具備可持續(xù)性，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷積累轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，摸索轉(zhuǎn)型路徑。學(xué)校也要加大信息科技、人工智能等公共課程的開(kāi)設(shè)，舉辦相關(guān)講座，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字意識(shí)，讓學(xué)生能和迅速多變的現(xiàn)代社會(huì)有效接軌。

3.4" 加大數(shù)字設(shè)施建設(shè)，重塑教育生態(tài)系統(tǒng)

要加大資金投入，完善校園數(shù)字設(shè)備配置，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，解決重點(diǎn)問(wèn)題。例如：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園進(jìn)行全天候監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備自動(dòng)化控制；利用區(qū)塊鏈技術(shù)解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，建立師生信任機(jī)制，保障隱私安全；利用5G技術(shù)為在線教學(xué)、智慧課堂、虛擬教室、各類校園設(shè)備提供高速率、低延遲的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓師生有良好體驗(yàn)感。技術(shù)驅(qū)動(dòng)高校轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)教育治理最優(yōu)化，要讓各項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入高校教育治理變革中。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)應(yīng)覆蓋高校教育治理各方面，幫助實(shí)現(xiàn)教育連通性，讓高等學(xué)校在面對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)時(shí)始終能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，正常開(kāi)展教學(xué)、管理、科研等一系列服務(wù)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型后的高校教育治理，要將以人為本作為教育理念，讓智能技術(shù)賦能學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生獲得感，讓每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給數(shù)據(jù)透明化提供了技術(shù)保障，高校應(yīng)充分利用智能技術(shù)，在教學(xué)、管理、資源、評(píng)價(jià)各方面實(shí)現(xiàn)透明化，讓學(xué)生更方便掌握監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃；要將校內(nèi)各項(xiàng)業(yè)務(wù)集成化，實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)，提升師生辦事效率和滿意度。高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型還應(yīng)重視全納教育，利用先進(jìn)數(shù)字化技術(shù)解決殘疾學(xué)生和困難學(xué)生的需求，從入學(xué)、學(xué)習(xí)、校園生活、就業(yè)等多方面提供支持，為各類學(xué)生提供可適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代化大學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，不搞管理者的“一言堂”，通過(guò)不同渠道進(jìn)行信息搜集，讓學(xué)校管理決策中包含學(xué)生、教師等各類人群的意見(jiàn)。要以品德教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和理論相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

概言之，即要具備去中心化、透明度、集成化、民主化的特點(diǎn)，通過(guò)加大數(shù)字設(shè)施建設(shè)，變革組織結(jié)構(gòu)和治理機(jī)制，讓高等學(xué)校迸發(fā)新的生機(jī)，重塑教育生態(tài)系統(tǒng)。以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，優(yōu)化校園管理流程為目標(biāo)，構(gòu)建自由、安全、智慧的高校數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)，讓該生態(tài)系統(tǒng)中的各元素相互作用、相互影響、共同推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展。

4" 結(jié)束語(yǔ)

高等教育正面臨巨大挑戰(zhàn)，數(shù)字時(shí)代背景下，“大智移云物”和高等教育的結(jié)合越來(lái)越緊密，通過(guò)制定數(shù)字化戰(zhàn)略規(guī)劃、挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值、提升數(shù)字素養(yǎng)、加大數(shù)字設(shè)施建設(shè)以重塑教育生態(tài)系統(tǒng)，提升辦學(xué)質(zhì)量。在高等教育領(lǐng)域開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字化推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的必由之路，也是將我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)的必由之路。

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作者：張曉珊，西華師范大學(xué)教育學(xué)院，研究方向?yàn)楦叩冉逃畔⒒?37001）。