鄧偉 蔣權(quán)

摘? 要? 機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生讀圖及繪圖能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合以往的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)開展方式，以小組為單位開展實(shí)踐教學(xué)，讓每一位學(xué)生在實(shí)踐中都有具體的任務(wù)。以改進(jìn)后的考核評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加客觀綜合的考核。

關(guān)鍵詞? 機(jī)械制圖；測(cè)繪實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)繪圖

中圖分類號(hào)：G642.44? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）24-0145-03

0? 引言

在機(jī)械行業(yè)中，機(jī)械工程圖樣是一個(gè)十分重要的元素。對(duì)單個(gè)零件而言，零件圖是制造和檢驗(yàn)零件的依據(jù)。對(duì)部件或整個(gè)機(jī)器而言，裝配圖不僅反映了部件或機(jī)器的整體結(jié)構(gòu)、工作原理和零件之間的裝配關(guān)系，還是設(shè)計(jì)和繪制零件的主要依據(jù)。在機(jī)械加工領(lǐng)域，工程圖被喻為設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念直接表達(dá)在工程圖上，以此用于同行之間的交流；而生產(chǎn)者則根據(jù)工程圖所呈現(xiàn)的具體信息制定加工工藝，以便進(jìn)行加工和生產(chǎn)[1]。機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)踐是機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是機(jī)械制圖的基本理論知識(shí)和繪圖、讀圖等應(yīng)用能力的有機(jī)結(jié)合[2]。隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求數(shù)量的不斷增加，對(duì)人才的能力提出新的要求，機(jī)械行業(yè)應(yīng)用型人才既要懂理論，又要熟應(yīng)用。在測(cè)繪實(shí)踐中，如何通過(guò)合理規(guī)劃，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展方式，使學(xué)生將制圖理論知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于制圖實(shí)踐，提高讀圖、繪圖能力，是機(jī)械制圖課程教師在測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)改革探索中的重要研究?jī)?nèi)容[3]。

本文針對(duì)機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)改進(jìn)已有的教學(xué)開展方式和考核方式，更好地利用測(cè)繪實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和工程素質(zhì)，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

1? 測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)開展

機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)踐不同于制圖理論課程教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該起主體作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要涉及零件測(cè)繪和裝配體測(cè)繪，學(xué)生需要完成測(cè)量和繪圖兩大內(nèi)容，教師主要為學(xué)生提供相關(guān)建議[4]。在實(shí)際測(cè)繪環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)有些零件的部分結(jié)構(gòu)特征處于深孔當(dāng)中而無(wú)法測(cè)量的情況，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想被遮擋部分的形狀與結(jié)構(gòu)。在測(cè)繪實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用計(jì)算機(jī)繪圖，在手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的共同強(qiáng)化訓(xùn)練下，為指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖與信息建模創(chuàng)新大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等夯實(shí)基礎(chǔ)[5]。

在測(cè)繪實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合繪圖教室已有的資源，依舊采用分組的形式進(jìn)行測(cè)繪實(shí)踐，但分組不再是以學(xué)號(hào)或宿舍為單位進(jìn)行，而是根據(jù)上半學(xué)年學(xué)生的畫法幾何及機(jī)械制圖課程成績(jī)和本學(xué)年的學(xué)生課堂表現(xiàn)，將繪圖能力強(qiáng)的學(xué)生和繪圖能力差的學(xué)生組成一個(gè)小組，分組時(shí)要盡可能考慮組內(nèi)學(xué)生能力的均衡[6]。根據(jù)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、組織能力等，使每組內(nèi)學(xué)生能互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在一定程度上避免繪圖能力差的學(xué)生集中在一個(gè)小組。每組需指定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理工作，綜合小組成員的意見(jiàn)，并確定最終的視圖表達(dá)方案。

1.1? 零件測(cè)繪

在零件測(cè)繪環(huán)節(jié)，學(xué)生以六人為一組共同完成零件的測(cè)繪任務(wù)，測(cè)繪零件以叉架類、箱體類零件為主，測(cè)繪的主要內(nèi)容如圖1所示。測(cè)繪前，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解所要測(cè)繪零件的具體用途，為后面主視圖的選取提供一定的依據(jù)，小組成員需要自行完成零件測(cè)量、草圖繪制、零件圖繪制等工作。草圖繪制完成后，要求每個(gè)小組安排一人講解本組是如何選取表達(dá)方案并繪制草圖的。這是一次全新的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，很多問(wèn)題得以解決，比如視圖表達(dá)方案不完整、剖面線繪制不嚴(yán)謹(jǐn)、螺紋繪制不符合規(guī)定、尺寸標(biāo)注遺漏、技術(shù)要求標(biāo)注缺失等，這些問(wèn)題都會(huì)被臺(tái)下的學(xué)生指出，一定程度上提高圖紙的完成度和質(zhì)量。這些細(xì)節(jié)得以解決后，小組成員均需繪制一張零件圖。

1.2? 部件測(cè)繪

部件測(cè)繪難度相對(duì)較大，以減速器模型為例，涉及的零件有箱體類、盤蓋類、軸套類等，既有標(biāo)準(zhǔn)件，又有非標(biāo)件，部件測(cè)繪的主要內(nèi)容如圖2所示。裝配示意圖的繪制很重要，裝配示意圖記錄了零件間的相對(duì)位置和裝配關(guān)系，是重新裝配和繪制裝配圖的一個(gè)重要依據(jù)與參考。同樣，在部件測(cè)繪的表達(dá)方案確定環(huán)節(jié)，依舊要求小組成員講解該小組是如何選取表達(dá)方案的。以往裝配圖所選用的剖切方式、確定技術(shù)要求一直是學(xué)生繪圖中的難點(diǎn)，很多學(xué)生索性在裝配圖中不標(biāo)任何配合代號(hào)，這對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)或者是對(duì)配合代號(hào)的理解學(xué)習(xí)都是十分不利的。將小組的方案拿出來(lái)進(jìn)行講解，可以吸收別的小組成員的意見(jiàn)和建議，從而發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

2? 鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖

尺規(guī)繪圖在本門課程中具有舉足輕重的作用，在尺規(guī)繪圖過(guò)程中可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線型、尺寸標(biāo)注、文字使用等規(guī)則的掌握，練就學(xué)生的繪圖基本功。但隨著CAD軟件的普及，尺規(guī)繪圖的效率及質(zhì)量已經(jīng)遠(yuǎn)低于計(jì)算機(jī)繪圖[7]。與手工繪圖相比，計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

1）線條的粗細(xì)、字體的大小等可以按照國(guó)標(biāo)文件精確設(shè)置；

2）繪圖過(guò)程中若出現(xiàn)布局不合理、增加視圖等，可以隨時(shí)修改，不會(huì)影響圖紙質(zhì)量；

3）裝配圖中的標(biāo)準(zhǔn)件，其圖形可以通過(guò)設(shè)置的圖塊快速調(diào)用。

但在零部件測(cè)繪過(guò)程中，由于測(cè)量時(shí)間緊，徒手快速繪制草圖是最好的選擇，然后利用CAD軟件繪制工程圖紙，在繪圖過(guò)程中讓學(xué)生掌握并了解計(jì)算機(jī)繪圖的流程，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3? 考核方式改革

考核的目的一方面是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，另一方面，考核成績(jī)也能客觀、全面地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的掌握。以往的考核方式主要根據(jù)學(xué)生的出勤以及零件圖和裝配圖的繪圖質(zhì)量給予一個(gè)綜合成績(jī)，但在這種情況下，大量存在學(xué)生抄襲圖紙的現(xiàn)象。由于實(shí)踐課程的開展方式為分組形式，小組成員應(yīng)該都有要完成的工作，如在裝配體測(cè)繪環(huán)節(jié)，小組成員除了都要繪制一張裝配圖外，還要承擔(dān)該裝配體所有零件的零件圖繪制，具體零件如何分配，由小組成員自行決定并報(bào)給授課教師。圖紙繪制完成后，各小組隨機(jī)抽取一位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，主要圍繞表達(dá)方案的選取、視圖的配置、尺寸與技術(shù)要求的標(biāo)注及書寫等，并由另外組的學(xué)生進(jìn)行打分。同時(shí)，授課教師也給予一個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣可以較好地避免小組成員偷懶的現(xiàn)象，個(gè)人最終答辯表現(xiàn)直接關(guān)系小組成員的考核分?jǐn)?shù)。此外，鼓勵(lì)小組成員采用計(jì)算機(jī)制圖，采用計(jì)算機(jī)繪圖的成員，繪圖分值可適當(dāng)提高。

4? 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)該門課程學(xué)習(xí)效果的有效檢測(cè)。同時(shí)，作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐過(guò)程開展和評(píng)價(jià)的好壞會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)積極性。新的形勢(shì)下需要不斷改進(jìn)教學(xué)的開展方式和考核評(píng)價(jià)方式，提高測(cè)繪實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性，給予學(xué)生一個(gè)客觀綜合的評(píng)價(jià)。在接下來(lái)的教學(xué)中，不論是對(duì)該門課程的理論環(huán)節(jié)還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)使教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式多樣化，制定更加優(yōu)秀的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的有效教學(xué)，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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[7] 張愛(ài)榮.基于計(jì)算機(jī)輔助制圖的機(jī)械制圖實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].機(jī)械管理開發(fā)，2010，25（6）：177-178.

*基金項(xiàng)目：貴陽(yáng)學(xué)院青年教師教學(xué)研究項(xiàng)目“機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)開展與考核方式改革研究”（2021180119）。

作者：鄧偉，貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師，博士研究生，主要研究方向?yàn)楣に噮?shù)優(yōu)化、工藝規(guī)劃決策；蔣權(quán)，貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師，博士，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、固體潤(rùn)滑材料（550005）。