王洪福

摘要：隨著藝術(shù)課程教育標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實施，新課程的教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的個人藝術(shù)素質(zhì)，堅持以良好的教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)改革的影響下，它會導(dǎo)致小學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。本文在分析新課程理念的基礎(chǔ)上，分析了以往小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革的諸多方向，尋求優(yōu)化教學(xué)的新方向，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);新課改;應(yīng)對措施

引言：

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力和想象力等各方面的能力，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中全面發(fā)展，這不僅有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能使學(xué)生樹立正確的審美觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為藝術(shù)是第二學(xué)科，只有學(xué)習(xí)漢語，數(shù)學(xué)和英語才是王道，而忽略了藝術(shù)教學(xué)。導(dǎo)致美術(shù)科目不能正常進(jìn)行，美術(shù)課經(jīng)常用于學(xué)習(xí)其他科目，因此從根本上不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時間。甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的父母都認(rèn)為藝術(shù)是一門休閑課。因此，他們要求學(xué)生不要將業(yè)余時間花在繪畫上，這限制了他們的創(chuàng)造力。另一方面，受入學(xué)率的影響，美術(shù)科目不在入學(xué)考試的范圍之內(nèi)，因此教師不會關(guān)注美術(shù)科目。除了藝術(shù)本身的價值外，藝術(shù)學(xué)科在緩解學(xué)生壓力方面也非常有幫助。在學(xué)習(xí)能力強的文化科目中，學(xué)生長期處于心理緊張狀態(tài)。作為一門藝術(shù)科目，美術(shù)課堂可以減輕學(xué)生的疲勞并使他們短暫放松。由于一些學(xué)校條件有限，美術(shù)教學(xué)資源的匱乏，使得教師在開展和實施美術(shù)教學(xué)過程中難以開發(fā)現(xiàn)代的教學(xué)資源。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革

1.因材施教，尊重學(xué)生差異

由于不同的成長環(huán)境和個性特征，不同的學(xué)生對事物和個人能力有不同的看法。因此，小學(xué)美術(shù)教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先必須充分了解學(xué)生，因材施教，尊重學(xué)生之間的差異。在同一個問題上，不同的學(xué)生可能有不同的觀點，無論是對的還是錯的。教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵和陪伴學(xué)生。例如，當(dāng)老師要求學(xué)生畫海時，大多數(shù)學(xué)生會畫藍(lán)色的海洋，少數(shù)學(xué)生會畫綠色的海。這時，老師應(yīng)該問學(xué)生為什么畫成藍(lán)色或綠色的海洋。雖然很多文章、詩歌和歌詞都把水描繪成藍(lán)色，但是如果我們?nèi)ズ恍┰孱惼≡谒嫔?，水就會看起來是綠色的。教師不應(yīng)該扼殺學(xué)生的想法，而應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，探索學(xué)生的答案。即使學(xué)生有偏差，也應(yīng)該仔細(xì)指導(dǎo)他們，以便他們能夠繼續(xù)獨立思考，提高創(chuàng)造力。

2.將游戲融入藝術(shù)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維

游戲是孩子們的天性。孩子們在游戲中獲得感知和經(jīng)驗。在美術(shù)教學(xué)中，教師要想取得更好的教學(xué)效果，就需要學(xué)生的參與。以小學(xué)二年級美術(shù)為例，講述動物的故事，老師可以讓學(xué)生通過多媒體觀看小動物視頻。學(xué)生對本課程感興趣，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的手工制作的小動物模型，然后讓學(xué)生玩不同的游戲。老師可以播放動物的聲音和對話，在森林里設(shè)計自己想象的動物或故事。每個隊都充分發(fā)揮他們的想象力。在每個團(tuán)隊準(zhǔn)備好在這個平臺上展示后，如果學(xué)生選擇他們最喜歡的團(tuán)隊表演，老師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)脑u論并給予充分的肯定和鼓勵。這種教學(xué)方法不僅讓每個學(xué)生都能參與，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，取得了較好的教學(xué)效果。然后教師生動地向?qū)W生講述課文故事，營造氛圍，激發(fā)興趣，關(guān)注情境，以繪畫的形式創(chuàng)作作品，從而拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)作空間。

3. 重視小學(xué)美術(shù)課的趣味性和互動性

新媒體環(huán)境下，小學(xué)藝術(shù)課程的教育更加注重藝術(shù)課堂的趣味性和互動性。教師不再一味地向?qū)W生傳授知識，而是給學(xué)生更多的時間，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和獨立思考能力。同時，教師不再根據(jù)教科書教授相關(guān)課程，而是根據(jù)學(xué)生周圍時空的變化，為學(xué)生安排相關(guān)的美術(shù)作業(yè)。一些藝術(shù)課程還包括手工制作的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多藝術(shù)知識的同時，更好地掌握書本以外的知識。此外，教師可以在教學(xué)過程中使用更多的道具。教師可以使用多媒體來教授相關(guān)的藝術(shù)課程。通過圖片和視頻的展示，學(xué)生可以直觀地看到一些圖片的繪制過程，不再與美術(shù)課沖突，消除學(xué)生對困難的恐懼，在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在新媒體環(huán)境下，教師的教學(xué)也更輕松，有更多的時間與學(xué)生互動，無形中讓學(xué)生更好地了解老師，教師更好地了解學(xué)生，促進(jìn)建立學(xué)生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的積極性，不斷提高教師的教學(xué)能力。

結(jié)語

總之，藝術(shù)學(xué)科具有很強的抽象性和色彩性。在改革和創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自身的教育水平，在實際教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的實踐操作能力，不斷創(chuàng)新學(xué)生的思維，從不同角度提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，確保藝術(shù)教學(xué)效率的提高。

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