張學(xué)艷

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果說(shuō)閱讀是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種輸入，那么寫(xiě)作就是一種知識(shí)的輸出，通過(guò)某種語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和方法，把自己的思想、情感等表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)作課是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”，它和閱讀課是分不開(kāi)的。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，作文教學(xué)的成效并不理想?；诖?，教師不僅要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性，還應(yīng)針對(duì)性地改進(jìn)當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提升高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性

前言

作為一個(gè)信息時(shí)代的學(xué)生，高中生獲得知識(shí)的途徑更廣，感知力也更強(qiáng)，思維更加超前。新課改之后，老師們更愿意讓學(xué)生突破常規(guī)的寫(xiě)作模式，把新的思想和方法融入到自己的作品中。要做到這一點(diǎn)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們把寫(xiě)作文當(dāng)作一種樂(lè)趣。從現(xiàn)在的狀況來(lái)看，許多高中生都對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了恐懼，因?yàn)樗麄儾恢缽哪睦镩_(kāi)始寫(xiě)，也不知道怎么寫(xiě)，這就造成了他們的作文寫(xiě)作效率低下。因此，語(yǔ)文教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維選擇，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和寫(xiě)作的質(zhì)量。

一、高中作文教學(xué)中的問(wèn)題

目前，中學(xué)作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，比如作文與生活之間的關(guān)系不能很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，作文教學(xué)也不夠規(guī)范。總之，中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)理論的重視，對(duì)情感的忽視。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，很多老師忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。這樣的教學(xué)方式不僅影響了寫(xiě)作教學(xué)的效果，而且也使學(xué)生失去了寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.注重知識(shí)的傳授，忽視了寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。有些中學(xué)語(yǔ)文老師在寫(xiě)作文時(shí)，只是要求學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，而不能從學(xué)生的思想、情感體驗(yàn)實(shí)際出發(fā)。有些語(yǔ)文老師會(huì)給學(xué)生講解寫(xiě)作的方式和套路，以使他們能夠根據(jù)既定的方式去思考。但這種死板的思維方式，既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又將他們的知識(shí)局限在了結(jié)構(gòu)上，很難從思維的層次上跳出來(lái)。僵化的教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，從而影響學(xué)生的寫(xiě)作能力，甚至扭曲學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。

3.教學(xué)實(shí)施形式化。目前，許多中學(xué)都在嘗試開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程，以提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但這卻讓他們?cè)絹?lái)越感到疲乏。在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，作文教材已成為一種擺設(shè)，并未真正科學(xué)、有效地運(yùn)用。寫(xiě)作教學(xué)改革的呼聲日益高漲，但由于寫(xiě)作能力的提升，所需時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效緩慢，在新課改之后，寫(xiě)作課常常變成了講授課，或者是自習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的獨(dú)立寫(xiě)作能力就無(wú)法真正得到鍛煉。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究

（一）提升作文實(shí)用性的措施

1.培養(yǎng)練筆的習(xí)慣。寫(xiě)作水平可以在不斷地練習(xí)中得到提高，培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣，有助于促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。要知道，高中階段的學(xué)生本來(lái)就有很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果教師給他們安排的作業(yè)太多，很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理，讓他們無(wú)法應(yīng)付，甚至?xí)幵熘e言，抄襲。教師應(yīng)安排較簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)適當(dāng)?shù)淖魑念}目，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧，把真實(shí)的故事、自己的感想與觀點(diǎn)寫(xiě)成文字，使之成為習(xí)作。比如，在課文的后面，往往會(huì)有一個(gè)小練習(xí)，關(guān)于一個(gè)故事的延續(xù)或是關(guān)于人物和事件的評(píng)價(jià)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一兩百個(gè)字，并且不將其作為必須的作業(yè)，以讓學(xué)生踴躍練筆，提高自己的寫(xiě)作水平。

2.運(yùn)用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方法。做好語(yǔ)文作文教學(xué)工作，采用讀寫(xiě)相結(jié)合的方法還是很有必要的，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀中獲得文化積淀，并在寫(xiě)作中運(yùn)用。要使閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，就必須從根本上改變學(xué)生的觀念，使他們認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)和寫(xiě)作是相互補(bǔ)充、密不可分的。另外，教師要以身作則，做好榜樣。就自己的閱讀生發(fā)感悟，動(dòng)筆成文，與學(xué)生分享，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.增加語(yǔ)言的詞匯量，提高語(yǔ)言的美感。在語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)言，或者將抽象、客觀的東西具象化，運(yùn)用對(duì)比、比喻、排比等修辭手段，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表達(dá)能力，增加作文的美感。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)用語(yǔ)采用恰當(dāng)、生動(dòng)、豐富的詞語(yǔ)，在使用句式時(shí)，可以使用大量的押韻、短句、整句或排比、對(duì)偶等修辭手段來(lái)表現(xiàn)句式的美感，潛移默化地影響學(xué)生。

（二）提升作文創(chuàng)新性的措施

1.語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，有時(shí)我們會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為觀點(diǎn)新穎、語(yǔ)言新奇、結(jié)構(gòu)別致就是創(chuàng)新了。如果我們用這樣的要求指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，一是難度太大，二則長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作信心與積極性。我認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)應(yīng)著力于對(duì)學(xué)生的思維深度與廣度的培養(yǎng)，理性辯證思維的鍛煉?；诖耍瑢?xiě)作教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考某個(gè)問(wèn)題或作文材料話題，從不同的角度辯證性地闡述觀點(diǎn)。讀范文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其思維的創(chuàng)新性;積累素材，指導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘其后的精神與文化;小練筆，評(píng)價(jià)學(xué)生思考與表達(dá)的思維展現(xiàn)力。有時(shí)，寫(xiě)作之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)討論甚至辯論也很有必要，這樣可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作質(zhì)量和效率，使每一次寫(xiě)作練習(xí)效果最大化。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)用不同的寫(xiě)作技巧。要提高學(xué)生的作文成績(jī)，就要教授他們新的寫(xiě)作技能，這樣才能吸引閱卷老師的注意力，才能在千篇一律的作品中脫穎而出。比如，擬題要巧妙，要突出主題，在開(kāi)頭和結(jié)尾處分別點(diǎn)出題目，可以兩次突出主題，也可以互相呼應(yīng)，顯示出學(xué)生掌握核心思想的能力。語(yǔ)言上的創(chuàng)新性，并不是說(shuō)一定要用文言文寫(xiě)作才是創(chuàng)新，增強(qiáng)文采和語(yǔ)言的韻律性、感染力，也是在增強(qiáng)其新穎性、吸引力。通過(guò)不斷地嘗試，突破，提升，學(xué)生的寫(xiě)作水平當(dāng)會(huì)取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步時(shí)，他們就會(huì)變得更加積極，由此就進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

3.作文評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)學(xué)生的小練筆或?qū)懗傻奈恼聲r(shí)，不惟教師評(píng)語(yǔ)一種方式。教師面批，評(píng)價(jià)得更細(xì)致，且能與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。學(xué)生互批，互相發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足，或?qū)W習(xí)，或反思，從而對(duì)自己的寫(xiě)作有更深的認(rèn)識(shí)。以一篇或幾篇為例，師生共同評(píng)價(jià)，邊評(píng)邊改，受益面更廣。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到作文提升過(guò)程中來(lái)，既能提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，又能將提升作文寫(xiě)作能力落到實(shí)處。

結(jié)語(yǔ)

作文水平是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)新能力的最直接體現(xiàn)，它的重要性是毋庸置疑的。高中語(yǔ)文作文教學(xué)的改革，要求我們深入生活，去體味，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師要將實(shí)踐性的教學(xué)方法融入到實(shí)際的練習(xí)中去，真正的領(lǐng)悟到其中的問(wèn)題。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革，需要每位教師不斷探索和實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)出符合高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性模式。

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