何優(yōu)

摘要：許多高中生在進入高中后感到很難適應(yīng)，也感覺數(shù)學很難，如他們認為高中數(shù)學綜合學習方法內(nèi)容多、抽象、理論性強等，所以教師要運用一套科學的高中數(shù)學教育方法和管理方法，提高高中數(shù)學教育效率，才能有效地提高大部分學生的高中數(shù)學學習成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學技巧;研究

前言

高中階段是轉(zhuǎn)型期，這一轉(zhuǎn)型期高中教學主要任務(wù)比較繁重，高中數(shù)學學習課業(yè)負擔重、邏輯性強，對高中生邏輯理解力的學習要求更高。因此，必然要求數(shù)學教師要認真研究教學過程中可能遇到的難點問題，找出一套行之有效的理論教學方法，激發(fā)廣大高中生對理論學習的興趣，不斷提高自己的理論學習及實踐能力，提高數(shù)學學習效率。

1 注重創(chuàng)設(shè)問題情境

明確地指出，數(shù)學課堂教學教師應(yīng)主動將實際生活與學生的課堂教學實踐緊密聯(lián)系起來，結(jié)合廣大高中生的學習生活經(jīng)驗和數(shù)學知識點，創(chuàng)建一個有趣、生動的教學情境，讓學生從實際數(shù)學生活中主動地找到解決數(shù)學問題的方法，并從已有的學習經(jīng)驗和數(shù)學知識點的角度出發(fā)，創(chuàng)造一個有趣、生動的教學情境，讓學生主動地從數(shù)學生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題，使學習數(shù)學知識更加生活化、具體化。唯有如此，才能真正有利于引導學生不斷提高自己學習數(shù)學的積極性，促進學生的全面發(fā)展。比如，當引入對數(shù)的概念時，也可以用“一張紙對折20次能比珠穆朗瑪峰高嗎？”同時，在引入對數(shù)概念時也可用“五個人排成一排照相有多少種不同的排法”;“兩點決定一條直線”早在許多不懂幾何數(shù)學的中國木工設(shè)計師使用彈出水墨線時就已廣泛應(yīng)用;例如房屋屋頂上的支架、自行車上的三角板、三角板等已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學中。

2 提高課堂聽課效率

在學習過程中，學習數(shù)學的時間已經(jīng)占據(jù)了很大一部分。所以聽課的學習效率如何，決定著教師的基本工作狀態(tài)，提高學生聽課學習效率我們應(yīng)該注意以下幾個方面：提高課前預習能力，要提高聽課的針對性。復習過程中容易發(fā)現(xiàn)的難點之一，就是預習的重點。使廣大高中生在聽課時對預習過程中可能遇到的不及時掌握或與之相關(guān)的舊課程知識進行查漏補缺，有利于減少學生預習過程中遇到的困難，有利于學生民主思維能力的提高，預習后可以讓廣大高中生自己聽課，自主學習。指導全班學生時要全神貫注，全神貫注地投入到課堂學習中，做到從耳到鼻、眼到、心到神到、口到舌到、手到足到;特別注意抓好課堂的教學開頭和課堂結(jié)尾。課堂教學內(nèi)容的開頭，一般認為是對先前上一節(jié)課和新課的教學要點的明確概括，指出本新課教學要點所講的知識內(nèi)容，是將舊基礎(chǔ)知識與新基礎(chǔ)緊密聯(lián)系在一起的一個環(huán)節(jié)，通常被認為是對一節(jié)課所講新知識的要點歸納，具有高度教學概括性，是在我所理解的知識基礎(chǔ)上正確掌握上一節(jié)課的知識運用方法的教學大綱。

3 借用建模提高感悟

在教學中，通過學習建模，讓全體學生充分感悟現(xiàn)代數(shù)學的實際應(yīng)用及其價值而發(fā)展起來而數(shù)學建模，是在滿足教學需要的同時解決實際問題，這就需要研究數(shù)學建模，數(shù)學建模與古典數(shù)學一樣，有著悠久的歷史。古代的現(xiàn)代數(shù)學過程模式中還存在著歐幾里德的代數(shù)幾何、麥克斯偉二次方程的數(shù)組等。在當今信息時代，利用計算機技術(shù)對生態(tài)、地質(zhì)、航空等多個方面進行數(shù)學模型建模，已得到更為廣泛的應(yīng)用。所以，從客觀上講，要加快培養(yǎng)一批現(xiàn)代高科技專業(yè)人才、數(shù)學基礎(chǔ)建模人才是不可缺少的一條重要途徑，時代的發(fā)展賦予了我們數(shù)學基礎(chǔ)建模更具歷史意義。充分利用經(jīng)典數(shù)學建模課堂教學，可以充分激發(fā)高中生濃厚的綜合學習活動興趣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，許多高中生對在學校數(shù)學課堂上數(shù)學建模學習表現(xiàn)都表現(xiàn)出很大的學習興趣，同時，也在不同程度上明顯提高了在校學生對其它學科課程的建模學習活動的興趣。在高中數(shù)學問題解決的全過程中善于感受和看到自己學習高中數(shù)學的快樂，從而體現(xiàn)數(shù)學學習產(chǎn)生的獨特魅力，在整個高中習過程中產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。

4 運用科學的學習方法

高中數(shù)學教學的主要目標是培養(yǎng)高中生抽象運算思維能力、邏輯思維表達能力、想象能力、分析數(shù)學問題、解決實際問題的綜合能力。算術(shù)能力的確需要"活"，要認真閱讀和認真做題的同時，還要認真地總結(jié)知識的積累，教學中要用三種歸類、歸納思維策略，區(qū)別幾個基本概念：三種階段式命題推理、具體命題推理、運用空間圖形想象思維能力對所有平面數(shù)學知識的歸類、思維方法、幾種基本概念，三種階段式命題推理、四種類型命題和充要四種條件的綜合關(guān)系;使用空間圖形想象思維能力對所有平面數(shù)學知識的歸類和歸類，既要使數(shù)學知識“直接”跳出框子，又要“活”起來，用“活”的思維方法。

5 培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學校師生綜合學習活動行為習慣主要表現(xiàn)包括正確合理制定師生學習活動計劃、課前準備學習認真自學、專心努力學習認真上課、及時認真完成期末復習、獨立自主完成學習作業(yè)、解決師生學習中的疑難、系統(tǒng)完成學習工作小結(jié)和參加課外活動綜合學習幾個主要組成方面。合理的在校師生自主學習實踐活動發(fā)展計劃編制原則是我們學校積極推動廣大在校學生積極自主學習和不斷進取克服困難的內(nèi)在強大內(nèi)生動力。上課更多的需要老師能專心地仔細聆聽每個知識點的重點難點，把自己授課期間老師提示需要及時補充的每個知識點及內(nèi)容重點性的整理好并摘錄。通過反復認真閱讀自學教材，查閱其他有關(guān)教學資料，強化對所學基本概念基礎(chǔ)知識基本體系的系統(tǒng)理解與綜合記憶，將自己所學的新概念知識與其他有關(guān)舊概念知識系統(tǒng)聯(lián)系整合起來，進行綜合分析和對比較，一邊認真復習一邊將自己復習后的成果一一整理在復習筆記本上，使廣大高中生對自己所學的新概念知識能夠及時鞏固復興。通過培養(yǎng)學生自己的獨立自主思考，靈活地獨立分析理論問題、解決實際問題，進一步深入加深對學生對學校所學新基礎(chǔ)知識的深入理解和對新知識技能的熟練掌握的全過程。

結(jié)論

在學生布置數(shù)學作業(yè)的這個時候教師應(yīng)更加注重結(jié)合實踐，做到學生有實際目的、有合理計劃地主動讓全體學生積極參與一項具有重大實際意義的綜合實踐教學活動，使全體學生用自己已有的數(shù)學知識和自身生活實踐經(jīng)驗，設(shè)計完成相關(guān)數(shù)學作業(yè)，做到學生動手、動腦、獨立自主探究解決數(shù)學中的問題，使現(xiàn)在課堂上學生所學的基礎(chǔ)知識內(nèi)容得到逐步拓展和不斷延伸，同時也使學能深刻體會和感到學習數(shù)學在生活中的實際性與應(yīng)用性和價值，真正通過理解做到數(shù)學就在身邊。

參考文獻：

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