楊燁卿

摘要：由于音樂本身是一種抽象藝術(shù)，而高中音樂課程又處在不斷的與時俱進(jìn)的具體環(huán)境中，所以要求教師在教學(xué)形式、教學(xué)方法、課程觀念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新和變革，不斷提高高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建高效課堂、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這有助于學(xué)生形成高效多元的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂獨立探索能力?；诖?，本文通過對高中音樂課堂現(xiàn)狀的分析，究其本質(zhì)并給出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);有效性

前言：

隨著新課程改革的持續(xù)與深入，"構(gòu)建高效課堂"已成為學(xué)校全體老師的共識與統(tǒng)一要求。在高中的音樂教育中，教師應(yīng)及時打破對傳統(tǒng)教育觀點的禁錮，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和音樂教育課程的特色入手，進(jìn)一步探討和鉆研各種教學(xué)方法。同時教師應(yīng)激發(fā)音樂教育課堂生命力，努力建設(shè)優(yōu)良、有效的音樂課堂教學(xué)。與此同時，要在音樂教學(xué)中結(jié)合人文優(yōu)勢，整合信息技術(shù)教學(xué)方法，開展創(chuàng)新教學(xué)活動，以求放松學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的情操。

一、構(gòu)建高中音樂高效課堂的意義

相對于以往的音樂教學(xué)，高中音樂的難度有了很大的提升。高中音樂知識相較于初級階段的音樂知識，更為系統(tǒng)和詳細(xì)，對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和音樂理解能力有很大的幫助。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，學(xué)生更需要一種放松身心的好方法，而音樂課堂此時就起到了無比重要的作用，不只能夠讓學(xué)生有了疏解學(xué)習(xí)壓力的媒介，更是能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。再加上近年來提倡的"雙減"，重視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。這樣看來，構(gòu)建高效課堂并且提高音樂教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯得尤為關(guān)鍵。所以在不斷與時俱進(jìn)的具體環(huán)境中，高中音樂教育迫切需要構(gòu)建高效課堂的方法。

二、高中音樂課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)的問題

許多音樂教師在教學(xué)過程中過分依賴課本，循規(guī)蹈矩，進(jìn)入了"依樣畫葫蘆"的教學(xué)誤區(qū)，忽視培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的問題。也有不少教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時較為敷衍，只讓學(xué)生欣賞音樂，不和學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致了音樂課堂的教學(xué)效率較低。另外，準(zhǔn)備時間不夠、課堂設(shè)計得不合理、對學(xué)生的批評與責(zé)備過多、贊揚和鼓勵過少，學(xué)生課后沒有反思與總結(jié)的良好習(xí)慣等也是課堂普遍存在的問題，直接影響了高中音樂高效課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的問題

首先，每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是不同的。為適應(yīng)廣大學(xué)生的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中不可避免地重復(fù)進(jìn)行教學(xué)，這不利于個性化教學(xué)的實施和教學(xué)效果的優(yōu)化。其次，學(xué)生個人素質(zhì)對教學(xué)成敗有很大影響。就音樂教育而言，高中學(xué)生對音樂教學(xué)持疑問態(tài)度，認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)可有可無，更有甚者開始破壞課堂紀(jì)律和秩序。所以，要構(gòu)建高中音樂高效課堂，就必須重視學(xué)生問題并努力加以改善。

（三）忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

構(gòu)建高效音樂課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，它的實施需要教師與學(xué)生的默契配合。然而，高中聲樂課堂教學(xué)中，老師常常由于學(xué)生聲樂基本功較差、聲樂專業(yè)能力差，不停地講授、灌輸，從而忽略了學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。教師只是象征性地用幾個日常生活中的歌曲舉例，然后按著教材照搬知識點讓學(xué)生去理解。但這樣的傳統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生無法感同身受并聯(lián)系自身的日常生活，也不利于學(xué)生對音樂知識的了解，更無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也不利于同學(xué)之間的溝通交流。

三、構(gòu)建高中高效音樂課堂的策略

（一）以學(xué)生為主體，因材施教

教師只總是忽視班上學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，這樣的現(xiàn)象在高中音樂課堂中依然存在。高效的音樂課堂需要教師一視同仁，并且做到因材施教。教師應(yīng)做到了解每個學(xué)生的音樂水平，在理解和關(guān)注的基礎(chǔ)上，平等對待每個學(xué)生。面對成績稍差的學(xué)生，也不應(yīng)該有歧視心理。在課堂上更應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)言，課下找學(xué)生談話等。

（二）重視課堂教學(xué)設(shè)計

高中音樂教師更應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，不能因為學(xué)生音樂思維不全面就對課堂過程隨意對待。反而要認(rèn)真地思考課堂的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合高中生的身心特點，發(fā)掘最貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況的音樂教學(xué)方式。并通過多種輔助課堂的工具，來提升課堂的質(zhì)量。與此同時，教師還要注意教學(xué)語言的設(shè)計，要有針對性，盡量豐富生動。并且合理利用生活中學(xué)生熟悉的事物來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，例如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)音樂的耳朵》一課時，就應(yīng)該結(jié)合生活中接觸到的聲音來進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用風(fēng)聲、雨聲、汽笛聲等等進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增強課堂的設(shè)計感，給予學(xué)生新奇的音樂課堂體驗。還可以引導(dǎo)學(xué)生分享生活中喜歡的聲音，增強學(xué)生的課堂參與度，讓課堂在師生共同參與中更好的進(jìn)行。

（三）改善授課環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

影響一個人最重要的是外部環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境同樣也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)環(huán)境過于惡劣，在一定程度上會影響課堂教學(xué)效果。因此教師更應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中、適宜的教學(xué)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以根據(jù)每個學(xué)科的特點，設(shè)置不同的學(xué)科文化角，通過對學(xué)生每天潛移默化地細(xì)微影響，最后就可以促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)形成。例如在學(xué)習(xí)"巴赫"、"貝多芬"的知識時，由于高中生的音樂基礎(chǔ)較差，接觸古典音樂的機(jī)會較少，所以教師首先要介紹基本的古典音樂流派和類型，讓學(xué)生有關(guān)于古典音樂的概念;其次要給學(xué)生介紹古典音樂的具體表現(xiàn)形式，此時教師就可以通過彈奏鋼琴曲創(chuàng)設(shè)一個情境?；蚴婢徎蚣ぐ旱囊魳窌饘W(xué)生的不同感受，面對這樣的音樂情境，學(xué)生會產(chǎn)生代入感，從而增加對古典音樂和音樂家的了解，這樣就提高了音樂課堂學(xué)習(xí)的效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

雖然實施了多年的素質(zhì)教育，但部分高中音樂教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，仍然保留著許多應(yīng)試教學(xué)的特點。教師機(jī)械講知識仍然是課堂教學(xué)活動的主要形式。這種音樂教學(xué)缺乏自主性，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生讀書興致并不高，且學(xué)習(xí)效果也不好。所以，要實施高效的課堂教學(xué)，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《京劇》一課時，教師可以在課前準(zhǔn)備好有關(guān)京劇的紀(jì)錄片在上課時進(jìn)行播放，并且進(jìn)行隨機(jī)抽問和回答鼓勵。這樣不僅讓教學(xué)更直觀，而且在一定程度上吸引了學(xué)生眼球，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺脫音樂課一味的枯燥狀態(tài)。FD8DB558-F36B-4E8F-B87C-73413CAFC195

（五）采用分層教學(xué)來提升課堂效率

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是受多方面條件影響的，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為不同的層次，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)習(xí)好、能力強的學(xué)生，教師要加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，講授更深層次的知識;而對于學(xué)習(xí)能力稍差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師要耐心地指導(dǎo)，合理地引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，對知識進(jìn)行積累，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。老師要在掌握課程進(jìn)度的同時，針對不同學(xué)生的實際狀況，講授有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能及時掌握課程進(jìn)度，從而實現(xiàn)有效的分層。不能一味求快，進(jìn)行一刀切的教學(xué)方式。例如在每次的音樂課堂后，可根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況來把學(xué)生分為良好掌握的部分、還需要鞏固基礎(chǔ)的部分。這樣既兼顧了還存在學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，又提升了音樂課堂的效率。

（六）制定個性化考核標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)中要充分照顧到每一個學(xué)生并及時進(jìn)行評價。同時還可以設(shè)立很多有關(guān)的獎項，如進(jìn)步之星、優(yōu)秀之星、勤奮之星等。要針對不同的學(xué)生層次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時評價反饋。對于學(xué)習(xí)能力比較強的小組，教師要布置相應(yīng)的難度較大的音樂作業(yè)，而對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強的小組成員，考試就要及時鼓勵和認(rèn)同，從而激勵他們努力進(jìn)步。只有進(jìn)行個性化地考核，學(xué)生才能切實地感受到課堂的有效性，從此愛上音樂課堂。

（七）融合信息技術(shù)，優(yōu)化教師教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)資源作為一種載體，可以幫助教師開展相關(guān)的教學(xué)研究。不管什么時候，高中音樂課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時溝通交流來適應(yīng)新時代信息技術(shù)與音樂教學(xué)融合的大背景。在教育專家或者其他學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下，將全面性的教育理念合理地融入教學(xué)過程中，并思考怎樣將信息技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合，使教學(xué)過程更加多樣化。

隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為。此外，在校內(nèi)，還可以計劃開展網(wǎng)上教育和科研活動，教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動，可以更好地利用這些資源提升自己的研究成果。重視一些基礎(chǔ)教學(xué)來提高專題研究水平，善于運用信息化手段來提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

總之，教師要科學(xué)發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在音樂課上樹立音樂學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生運用音樂知識，理解技巧與方法，使學(xué)生能進(jìn)入有效的音樂課堂。此外，老師要采用各種教學(xué)方式，并采取最有效的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生建立綜合性音樂認(rèn)知意識，并逐漸形成高效多元的學(xué)習(xí)思維。畢竟，高效課堂教學(xué)的終極目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師的課堂效果都得以提升。

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