楊燁卿
摘要:由于音樂本身是一種抽象藝術(shù),而高中音樂課程又處在不斷的與時(shí)俱進(jìn)的具體環(huán)境中,所以要求教師在教學(xué)形式、教學(xué)方法、課程觀念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新和變革,不斷提高高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建高效課堂、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),這有助于學(xué)生形成高效多元的學(xué)習(xí)思維,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂獨(dú)立探索能力。基于此,本文通過對(duì)高中音樂課堂現(xiàn)狀的分析,究其本質(zhì)并給出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞:高中音樂;課堂教學(xué);有效性
前言:
隨著新課程改革的持續(xù)與深入,"構(gòu)建高效課堂"已成為學(xué)校全體老師的共識(shí)與統(tǒng)一要求。在高中的音樂教育中,教師應(yīng)及時(shí)打破對(duì)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的禁錮,從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和音樂教育課程的特色入手,進(jìn)一步探討和鉆研各種教學(xué)方法。同時(shí)教師應(yīng)激發(fā)音樂教育課堂生命力,努力建設(shè)優(yōu)良、有效的音樂課堂教學(xué)。與此同時(shí),要在音樂教學(xué)中結(jié)合人文優(yōu)勢(shì),整合信息技術(shù)教學(xué)方法,開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),以求放松學(xué)生的身心,陶冶學(xué)生的情操。
一、構(gòu)建高中音樂高效課堂的意義
相對(duì)于以往的音樂教學(xué),高中音樂的難度有了很大的提升。高中音樂知識(shí)相較于初級(jí)階段的音樂知識(shí),更為系統(tǒng)和詳細(xì),對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和音樂理解能力有很大的幫助。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大,學(xué)生更需要一種放松身心的好方法,而音樂課堂此時(shí)就起到了無比重要的作用,不只能夠讓學(xué)生有了疏解學(xué)習(xí)壓力的媒介,更是能夠陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。再加上近年來提倡的"雙減",重視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。這樣看來,構(gòu)建高效課堂并且提高音樂教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯得尤為關(guān)鍵。所以在不斷與時(shí)俱進(jìn)的具體環(huán)境中,高中音樂教育迫切需要構(gòu)建高效課堂的方法。
二、高中音樂課堂教學(xué)存在的問題
(一)教師教學(xué)的問題
許多音樂教師在教學(xué)過程中過分依賴課本,循規(guī)蹈矩,進(jìn)入了"依樣畫葫蘆"的教學(xué)誤區(qū),忽視培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的問題。也有不少教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)較為敷衍,只讓學(xué)生欣賞音樂,不和學(xué)生進(jìn)行交流,導(dǎo)致了音樂課堂的教學(xué)效率較低。另外,準(zhǔn)備時(shí)間不夠、課堂設(shè)計(jì)得不合理、對(duì)學(xué)生的批評(píng)與責(zé)備過多、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)過少,學(xué)生課后沒有反思與總結(jié)的良好習(xí)慣等也是課堂普遍存在的問題,直接影響了高中音樂高效課堂的構(gòu)建。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題
首先,每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是不同的。為適應(yīng)廣大學(xué)生的基礎(chǔ),教師在教學(xué)中不可避免地重復(fù)進(jìn)行教學(xué),這不利于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)效果的優(yōu)化。其次,學(xué)生個(gè)人素質(zhì)對(duì)教學(xué)成敗有很大影響。就音樂教育而言,高中學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)持疑問態(tài)度,認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)可有可無,更有甚者開始破壞課堂紀(jì)律和秩序。所以,要構(gòu)建高中音樂高效課堂,就必須重視學(xué)生問題并努力加以改善。
(三)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
構(gòu)建高效音樂課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,它的實(shí)施需要教師與學(xué)生的默契配合。然而,高中聲樂課堂教學(xué)中,老師常常由于學(xué)生聲樂基本功較差、聲樂專業(yè)能力差,不停地講授、灌輸,從而忽略了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師只是象征性地用幾個(gè)日常生活中的歌曲舉例,然后按著教材照搬知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去理解。但這樣的傳統(tǒng)化教學(xué),使學(xué)生無法感同身受并聯(lián)系自身的日常生活,也不利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解,更無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),也不利于同學(xué)之間的溝通交流。
三、構(gòu)建高中高效音樂課堂的策略
(一)以學(xué)生為主體,因材施教
教師只總是忽視班上學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,這樣的現(xiàn)象在高中音樂課堂中依然存在。高效的音樂課堂需要教師一視同仁,并且做到因材施教。教師應(yīng)做到了解每個(gè)學(xué)生的音樂水平,在理解和關(guān)注的基礎(chǔ)上,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。面對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生,也不應(yīng)該有歧視心理。在課堂上更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,課下找學(xué)生談話等。
(二)重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
高中音樂教師更應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),不能因?yàn)閷W(xué)生音樂思維不全面就對(duì)課堂過程隨意對(duì)待。反而要認(rèn)真地思考課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合高中生的身心特點(diǎn),發(fā)掘最貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況的音樂教學(xué)方式。并通過多種輔助課堂的工具,來提升課堂的質(zhì)量。與此同時(shí),教師還要注意教學(xué)語言的設(shè)計(jì),要有針對(duì)性,盡量豐富生動(dòng)。并且合理利用生活中學(xué)生熟悉的事物來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,例如在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)音樂的耳朵》一課時(shí),就應(yīng)該結(jié)合生活中接觸到的聲音來進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用風(fēng)聲、雨聲、汽笛聲等等進(jìn)行課堂導(dǎo)入,增強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)感,給予學(xué)生新奇的音樂課堂體驗(yàn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分享生活中喜歡的聲音,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,讓課堂在師生共同參與中更好的進(jìn)行。
(三)改善授課環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
影響一個(gè)人最重要的是外部環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境同樣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)環(huán)境過于惡劣,在一定程度上會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此教師更應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中、適宜的教學(xué)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)置不同的學(xué)科文化角,通過對(duì)學(xué)生每天潛移默化地細(xì)微影響,最后就可以促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)形成。例如在學(xué)習(xí)"巴赫"、"貝多芬"的知識(shí)時(shí),由于高中生的音樂基礎(chǔ)較差,接觸古典音樂的機(jī)會(huì)較少,所以教師首先要介紹基本的古典音樂流派和類型,讓學(xué)生有關(guān)于古典音樂的概念;其次要給學(xué)生介紹古典音樂的具體表現(xiàn)形式,此時(shí)教師就可以通過彈奏鋼琴曲創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境?;蚴婢徎蚣ぐ旱囊魳窌?huì)引起學(xué)生的不同感受,面對(duì)這樣的音樂情境,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生代入感,從而增加對(duì)古典音樂和音樂家的了解,這樣就提高了音樂課堂學(xué)習(xí)的效率。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
雖然實(shí)施了多年的素質(zhì)教育,但部分高中音樂教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下,仍然保留著許多應(yīng)試教學(xué)的特點(diǎn)。教師機(jī)械講知識(shí)仍然是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式。這種音樂教學(xué)缺乏自主性,嚴(yán)重壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,學(xué)生讀書興致并不高,且學(xué)習(xí)效果也不好。所以,要實(shí)施高效的課堂教學(xué),就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《京劇》一課時(shí),教師可以在課前準(zhǔn)備好有關(guān)京劇的紀(jì)錄片在上課時(shí)進(jìn)行播放,并且進(jìn)行隨機(jī)抽問和回答鼓勵(lì)。這樣不僅讓教學(xué)更直觀,而且在一定程度上吸引了學(xué)生眼球,讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擺脫音樂課一味的枯燥狀態(tài)。FD8DB558-F36B-4E8F-B87C-73413CAFC195
(五)采用分層教學(xué)來提升課堂效率
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是受多方面條件影響的,可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為不同的層次,制定不同的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的學(xué)生,教師要加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,講授更深層次的知識(shí);而對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,老師要耐心地指導(dǎo),合理地引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。老師要在掌握課程進(jìn)度的同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際狀況,講授有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)掌握課程進(jìn)度,從而實(shí)現(xiàn)有效的分層。不能一味求快,進(jìn)行一刀切的教學(xué)方式。例如在每次的音樂課堂后,可根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況來把學(xué)生分為良好掌握的部分、還需要鞏固基礎(chǔ)的部分。這樣既兼顧了還存在學(xué)習(xí)問題的學(xué)生,又提升了音樂課堂的效率。
(六)制定個(gè)性化考核標(biāo)準(zhǔn)
教師在教學(xué)中要充分照顧到每一個(gè)學(xué)生并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)還可以設(shè)立很多有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng),如進(jìn)步之星、優(yōu)秀之星、勤奮之星等。要針對(duì)不同的學(xué)生層次,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的小組,教師要布置相應(yīng)的難度較大的音樂作業(yè),而對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的小組成員,考試就要及時(shí)鼓勵(lì)和認(rèn)同,從而激勵(lì)他們努力進(jìn)步。只有進(jìn)行個(gè)性化地考核,學(xué)生才能切實(shí)地感受到課堂的有效性,從此愛上音樂課堂。
(七)融合信息技術(shù),優(yōu)化教師教學(xué)水平
網(wǎng)絡(luò)資源作為一種載體,可以幫助教師開展相關(guān)的教學(xué)研究。不管什么時(shí)候,高中音樂課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新,為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變,還需要教師及時(shí)溝通交流來適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)融合的大背景。在教育專家或者其他學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下,將全面性的教育理念合理地融入教學(xué)過程中,并思考怎樣將信息技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合,使教學(xué)過程更加多樣化。
隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn),在探索新知識(shí)的過程中,會(huì)有一些新的解釋。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建方式也突破了時(shí)空的限制。在教育論壇上,教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識(shí),在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為。此外,在校內(nèi),還可以計(jì)劃開展網(wǎng)上教育和科研活動(dòng),教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng),可以更好地利用這些資源提升自己的研究成果。重視一些基礎(chǔ)教學(xué)來提高專題研究水平,善于運(yùn)用信息化手段來提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語:
總之,教師要科學(xué)發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課上樹立音樂學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂知識(shí),理解技巧與方法,使學(xué)生能進(jìn)入有效的音樂課堂。此外,老師要采用各種教學(xué)方式,并采取最有效的教學(xué)方式,以幫助學(xué)生建立綜合性音樂認(rèn)知意識(shí),并逐漸形成高效多元的學(xué)習(xí)思維。畢竟,高效課堂教學(xué)的終極目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師的課堂效果都得以提升。
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