楊亞飛

摘要：初中歷史的教學(xué)模式僵化問題嚴(yán)重，以往都是教師照本宣科。而多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可以為教學(xué)提供一種視覺上的補(bǔ)充，突破課本的限制，將視野擴(kuò)展到書本以外，這為歷史學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化提供了新的手段，本文在分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端的基礎(chǔ)上提出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中的意義和策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體技術(shù);教學(xué)優(yōu)化

信息技術(shù)的高速發(fā)展為豐富教學(xué)手段提供了更多可能，初中歷史學(xué)科作為人文學(xué)科，可以利用數(shù)字人文技術(shù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。在初中歷史的教學(xué)中，多媒體技術(shù)提供了圖片、視頻、影視資料的內(nèi)容，給歷史教學(xué)增加了趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以更加直觀地感受到學(xué)科的魅力，而不是只聽教師講授和閱讀書本的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，對(duì)課本內(nèi)容的記憶更加深刻，多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用不失為一種偉大的變革。

1傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)的弊端

一方面，歷史學(xué)科是極具魅力的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不足以向?qū)W生展示歷史長(zhǎng)河中先輩們留下的文明，書本當(dāng)中探尋不到真正的歷史古跡，教師的口述再現(xiàn)不了輝煌的過去。另一方面，初中生的自我搜索資料的自覺不足，自我學(xué)習(xí)的能力還有待提升，教師在課堂上的幫助和引導(dǎo)會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的作用。因此，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中需要一種更直觀的教學(xué)方式。

2多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式不夠有吸引力，再加上學(xué)生的理解力有限，確實(shí)很難讓他們對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高非常不利。如果在教學(xué)過程中將單調(diào)的課本教學(xué)變?yōu)橛新曇?、有圖像、有視頻的內(nèi)容，學(xué)生在課堂的注意力就會(huì)提升，從而提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.2提高課堂教學(xué)的水平

多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，是一種將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教育領(lǐng)域的表現(xiàn)。信息與通信技術(shù)的發(fā)展讓資源越來越多地呈現(xiàn)出數(shù)字化的方式，這些數(shù)字化的資源為課堂教學(xué)的優(yōu)化提供了選擇。課堂可以更加趣味性，教師與學(xué)生的互動(dòng)也有了更多的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

學(xué)生的思考能力是一項(xiàng)重要的能力，教學(xué)不僅僅應(yīng)該是知識(shí)的灌輸，而更應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)可以讓課堂變成有語言、有畫面的形式，讓課堂更直觀，對(duì)學(xué)生的感官有更直接的沖擊，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)想更容易，激發(fā)他們對(duì)過往歷史的想象力，提高學(xué)生自主思考的能力。讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有自主思想能力的人，才是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。

3多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1利用視頻開啟一段歷史的講述

文字的沖擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如視頻的沖擊力大，教師如果在教學(xué)過程中利用好視頻就能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這一歷史時(shí)期有一個(gè)整體的印象，同時(shí)這種方式也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂不再枯燥乏味。

比如，在部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》的教學(xué)中，教師在講到這樣一個(gè)新的歷史時(shí)期的時(shí)候，可以放相應(yīng)的秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的動(dòng)態(tài)視頻，在動(dòng)態(tài)視頻的展示過程中，學(xué)生可以直觀地看到秦國(guó)依次統(tǒng)一其他國(guó)家的過程，再通過視頻展示秦統(tǒng)一之后的制度。學(xué)生對(duì)這段歷史時(shí)期的感受就會(huì)更深刻，能夠發(fā)現(xiàn)歷史這一學(xué)科是可以豐富個(gè)人底蘊(yùn)的學(xué)科，這會(huì)讓他們更熱愛歷史。學(xué)習(xí)過程中興趣的作用是巨大的，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)相應(yīng)地提高。

3.2提高教師自身制作課件的水平

教師制作課件的水平?jīng)Q定了多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行自我提升，從而提高教學(xué)的能力。教師的課件制作要應(yīng)用到一些辦公軟件，而辦公軟件的使用是需要不斷學(xué)習(xí)的，教師在社交媒體平臺(tái)上學(xué)習(xí)辦公軟件的操作對(duì)于制作課件有很大幫助。

比如，在部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》的教學(xué)課件準(zhǔn)備中，教師可以做成具有動(dòng)態(tài)效果的PPT，將絲綢之路的沿途連結(jié)起來，可以更直觀地向?qū)W生展示這部分內(nèi)容，讓課堂不再枯燥。所以，教師提高課件制作水平也可以提高多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用效率。

3.3利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的參與度

教師與學(xué)生的互動(dòng)在歷史教學(xué)中也是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)中師生關(guān)系比較僵硬，學(xué)生與教師之間有很大距離，甚至學(xué)生會(huì)懼怕教師，這對(duì)教學(xué)是不利的。如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)播放當(dāng)前流行的電影片段、制作課件的時(shí)候插入學(xué)生們喜愛的表情包，會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離。這樣一來，學(xué)生可以在課堂上放松下來，他們就自然而然的參與進(jìn)了課堂，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升，師生關(guān)系也更融洽。

比如，在部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課《安史之亂與唐朝衰亡》的教學(xué)中，教師可以播放電影《妖貓傳》的片段來引起學(xué)生的討論，讓他們覺得教師和他們的興趣相同，這種方式可以快速拉近師生之間的距離，也就讓教學(xué)氛圍更和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。

結(jié)束語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)方式，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸、提高課堂教學(xué)的水平、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要講究策略方法，用一段視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身的課件制作水平、在課件中插入表情包等方式改善師生關(guān)系來提高學(xué)生的課堂參與度等方式都是提高多媒體在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用效率的策略。作為教師，要積極提升自我，與學(xué)生共同進(jìn)步，教師在準(zhǔn)備課件中的認(rèn)真程度，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響學(xué)生做事的態(tài)度，教師的言傳身教讓學(xué)生受用一生。

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