吳春瑩

摘 要：九年一貫制學(xué)校教育教學(xué)中，除了要重視知識教學(xué)的質(zhì)量與效率外，還應(yīng)注重德育教育的開展，需要學(xué)校做好德育管理工作，通過有效地管理創(chuàng)新并落實(shí)于實(shí)際管理工作中，進(jìn)而達(dá)到充分發(fā)揮出德育教育的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：九年一貫制學(xué)校;德育管理;創(chuàng)新管理;創(chuàng)新策略

目前，我國當(dāng)前的教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，九年一貫制學(xué)校作為我國教育中的重要組成部分，自然要根據(jù)國家教育目標(biāo)開展教育教學(xué)，除了要有效培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力外，還要積極開展德育教育工作，讓德育教育引領(lǐng)學(xué)生的思想與行為健康成長。學(xué)校在開展德育教育工作時(shí)，還需要開展德育教育管理工作，管理工作的設(shè)立是督促德育教育有效落實(shí)，進(jìn)而能夠在學(xué)生的成長中充分發(fā)揮出作用。在時(shí)代與我國教育的不斷發(fā)展下，德育教育內(nèi)容需要跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，德育管理工作自然要達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求，能夠不斷創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理水平不斷提高并促進(jìn)德育教育有效落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面健康成長。

一、制定合理化德育管理目標(biāo)，提升德育教育效果

以往德育教育中普遍采用統(tǒng)一式的德育教育內(nèi)容，但是從實(shí)效來看，雖然起到了一定的作用，但是并未達(dá)到理想性目標(biāo)。因此，九年一貫制學(xué)校在創(chuàng)新德育管理工作時(shí)，應(yīng)先對管理目標(biāo)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以根據(jù)不同年級的學(xué)生制定不同的德育教育內(nèi)容、達(dá)到德育教育內(nèi)容實(shí)施的目標(biāo)。

例如，可針對學(xué)生不同的年級制定不同的德育教育內(nèi)容、德育教育目標(biāo)，比如將九個年級的學(xué)生劃分成1-2年級為一個階段、3-4年級為一個階段，后續(xù)以此類推直至9年級單獨(dú)為一個階段，根據(jù)每個階段學(xué)生的不同成長特征設(shè)定德育教育內(nèi)容、德育教育目標(biāo)，進(jìn)而落實(shí)于實(shí)際德育教育中達(dá)到德育具有針對性，遵循學(xué)生成長規(guī)律的目的。對于1-2年級這一階段設(shè)定的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)為“自己的事情自己做”;3-4年級這一階段的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)為“挫折教育、行為教育、文明禮儀教育”;5-6年級這一階段的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)為“責(zé)任感、辯證教育、愛國教育”;7-8年級這一階段的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)為“人生觀、價(jià)值觀、各種正確思想與德育觀念、理想教育”;9年級這一階段的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)為“抉擇教育、文化自信教育”。通過根據(jù)學(xué)生年齡創(chuàng)設(shè)針對性的德育教育內(nèi)容與目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)德育具有針對性的同時(shí)，可以讓學(xué)生逐一獲取正確的思想與行為，遵循了學(xué)生成長規(guī)律并提高了德育教育效果。

二、九年一貫制學(xué)校德育管理工作創(chuàng)新策略

（一）實(shí)施定期調(diào)整德育教育內(nèi)容的管理策略

在時(shí)代不斷發(fā)展下，學(xué)生與信息技術(shù)密切接觸，學(xué)生可能會遇到各種不良信息與行為，對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了較大的阻礙作用。因此，學(xué)校德育管理工作應(yīng)采取定期調(diào)整德育教育內(nèi)容的策略，并且需要學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)了解與學(xué)生相關(guān)的新聞，將真實(shí)的案例所表現(xiàn)出的德育問題記錄下來，并對德育教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過這樣的方式，德育教育不斷豐富、可以將其他學(xué)生存在的問題及時(shí)融入德育教育中對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，進(jìn)而規(guī)避不良事件的產(chǎn)生并促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。比如，學(xué)校在利用網(wǎng)絡(luò)搜集與學(xué)生相關(guān)的信息時(shí)，發(fā)現(xiàn)近幾年來發(fā)生多起學(xué)生跳樓輕生事件，學(xué)校應(yīng)引起重視，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)密切接觸會了解到這一則新聞，會在生活中、學(xué)習(xí)中受到挫折時(shí)采取模仿行為。因此，應(yīng)及時(shí)融入德育教育內(nèi)容中，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而避免類似的事件再次發(fā)生。

（二）定期組織班主任開展德育教育會議

學(xué)校德育管理工作中還應(yīng)定期組織班主任開展德育教育會議，可以讓班主任在會議中將自己工作中遇到的學(xué)生德育問題闡述出來，可以對其他班主任產(chǎn)生啟示作用，并且可以通過互相探討的方式制定出有效的德育教育方案，并在會議后落實(shí)于班主任實(shí)際工作中，進(jìn)而能夠有效引導(dǎo)學(xué)生采取正確的思想與行為，最大化降低不良思想與行為發(fā)生率的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。比如，學(xué)生存在欺負(fù)他人的行為，這一現(xiàn)象在每個班級內(nèi)都會存在，只是未在班主任面前實(shí)施過，班主任未發(fā)現(xiàn)這一行為不會采取教育措施。某個班級內(nèi)學(xué)生實(shí)施欺負(fù)他人行為時(shí)，被班主任發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了教育，班主任在參與德育教育會議時(shí)，需要將這一問題闡述出來，并啟發(fā)其他班主任了解自己不在時(shí)，學(xué)生可能會存在這一行為，需要在后續(xù)工作中對學(xué)生的行為密切觀察，進(jìn)而挖掘出這一行為并展開教育，避免出現(xiàn)校園霸凌事件，對其他學(xué)生產(chǎn)生傷害的同時(shí)也不利于實(shí)施霸凌行為學(xué)生的成長。

（三）注重德育活動的開展與管理

九年一貫制學(xué)校在注重德育教育后，會構(gòu)建多樣化的德育活動引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校德育管理工作應(yīng)重視德育活動的管理工作，保證德育活動能夠順利開展，促進(jìn)學(xué)生全員參與，進(jìn)而讓德育活動充分發(fā)揮出作用。德育管理者要對活動的內(nèi)容及開展方式進(jìn)行分析，并站在學(xué)生角度進(jìn)行思考，將活動中存在的不足挖掘出來并進(jìn)行有效的改善，進(jìn)而能夠讓活動內(nèi)容與形式吸引學(xué)生，并在全員參與的過程中能夠讓學(xué)生充分的思考與實(shí)踐，從而受到德育活動的感染形成正確的思想，高效實(shí)現(xiàn)德育活動的目標(biāo)。同時(shí)，德育管理者應(yīng)對活動開展的次數(shù)進(jìn)行把控，避免過多或過少達(dá)到適宜的效果，進(jìn)而讓活動充分發(fā)揮出作用。

結(jié)語

九年一貫制德育管理工作應(yīng)積極創(chuàng)新并設(shè)定有效的目標(biāo)，進(jìn)而讓德育教育有效落實(shí)于實(shí)際教育中，并對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在德育管理工作中，應(yīng)重視德育內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)，要保證德育教育具有針對性、有效性，進(jìn)一步促進(jìn)德育教育充分發(fā)揮出作用并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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