趙丹

摘 要：說起幼兒的拖延行為，很多父母都挺頭疼。但是幼兒的拖延行為一定是不好的嗎？該行為的背后可能反映了一些常被父母忽視的地方。本文從心理學(xué)的視角對(duì)幼兒拖延行為背后可能的7種原因進(jìn)行了分析，并提出切實(shí)可行的方案，幫助父母走近孩子，真正看見孩子。

關(guān)鍵詞：拖延行為;自我效能感;家庭教養(yǎng)方式

一、問題提出

一直以來，拖延被人們視為一種消極的、不健康的行為。不少父母會(huì)為孩子的拖延行為感到頭疼。經(jīng)常會(huì)有媽媽發(fā)來這樣的疑問，我的孩子做什么事情都很拖延，到底該怎么辦才好呢？媽媽們要正確看待拖延現(xiàn)象，理清孩子拖延背后的心理原因，這樣才能更好地幫助孩子改掉拖延的壞習(xí)慣。

二、幼兒拖延行為的原因

本文從一線教師的視角，總結(jié)出以下幾點(diǎn)可能的原因，僅供家長們參考。

第一：孩子的依賴心理。在家庭里，如果父母對(duì)孩子比較溺愛，很多事情都會(huì)幫助孩子去做，久而久之，孩子自身沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉，能力不但不會(huì)提高，拖延行為也會(huì)越來越嚴(yán)重。例如，他會(huì)存在這樣的心理：只要我遲遲不收拾，爸爸媽媽最終肯定會(huì)幫我收拾玩具的。

第二：孩子的畏難心理。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，每個(gè)年齡段的孩子都會(huì)有不同階段的發(fā)展目標(biāo)，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，表現(xiàn)出一定的階段性特征。同時(shí)，同一年齡階段的每個(gè)幼兒的發(fā)展順序也是不同的，有些發(fā)展的較快，有些可能比較緩慢。有些家長不顧幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，揠苗助長，讓幼兒感到壓力，雖然幼兒可能尚不能通過語言來表達(dá)出來，但孩子的拖延行為已經(jīng)暗示我們：家長需要合理評(píng)估自己對(duì)幼兒的期望，反思對(duì)幼兒提出的要求是否超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒產(chǎn)生了畏難心理，這十分不利于對(duì)于幼兒好奇心、創(chuàng)造力等美好品質(zhì)的培養(yǎng)。

第三：孩子的抵觸心理。有些家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子感興趣的事情上，孩子可以很快的完成。但面對(duì)他不感興趣的事情，縱使你如何催促，仍是比較拖延，磨磨蹭蹭，需要很久才能完成。這個(gè)時(shí)候，身為家長我們要敏銳的意識(shí)到，孩子拖延行為的背后是抵觸心理在作祟。是上這門興趣課的老師他不喜歡？還是他根本不喜歡這個(gè)興趣班？亦或是頻繁的上課讓孩子感到疲憊？只有父母真正的看到了孩子，了解了孩子心存抵觸的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子解決問題。再比如，幼兒園吃飯時(shí)間，總有一些孩子能夠很快就將飯菜吃完，然后愉快的去玩。還有一些孩子，每次都是吃飯最慢、剩飯最多的那個(gè)。

第四：孩子缺乏時(shí)間觀念。孩子做事磨蹭很大程度上是因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念。家長要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，它買不著、借不到、留不住、回不來。你要磨磨蹭蹭，它就會(huì)悄悄溜掉，只有珍惜它、抓緊它、才會(huì)延長它。

第五：孩子通過拖延行為來尋求關(guān)注。 自二胎、三胎政策放開以來，很多家庭有了第二個(gè)寶寶甚至第三個(gè)寶寶，家長的精力有限，不能像以前一樣將所有的精力都放在一個(gè)孩子身上。很多心思敏感的大寶為了和二寶競爭母愛，會(huì)故意拖延著事情不去完成，只有這樣才能夠獲得媽媽的注意。家有二寶三寶的媽媽要留意一下，如果大寶每次的拖延行為都出現(xiàn)在媽媽關(guān)注二寶的時(shí)候，那就要多多反省一下是否平時(shí)忽略到了大寶，讓孩子缺乏安全感。

第六：幼兒對(duì)失敗的恐懼。有研究表明，對(duì)失敗的恐懼是預(yù)測拖延的重要因素。幼兒對(duì)失敗的恐懼是一種焦慮反應(yīng)，由于擔(dān)心自己的表現(xiàn)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或滿足老師和家長的期望，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮的情緒，因此采用拖延的方式推遲或逃避執(zhí)行那些有失敗風(fēng)險(xiǎn)的任務(wù)。現(xiàn)在的家長都會(huì)給孩子報(bào)一些課外興趣班，學(xué)一些特長。在孩子取得一些成績時(shí)，感到十分的驕傲。但有些家長對(duì)孩子的期望值過高。例如：有個(gè)孩子彈鋼琴彈得很好，每次有比賽或上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)時(shí)，家長都表現(xiàn)出極大的熱情，積極的為孩子報(bào)名。然而，當(dāng)孩子沒有取得比較理想的成績時(shí)，那種無言的沉默讓孩子恐懼、倍感壓力。彈鋼琴對(duì)孩子來說不再是一件單純的、愉快的愛好，而是一件需要承擔(dān)沒有理想成績會(huì)讓父母失望這樣一件可怕的事情。孩子有了心理負(fù)擔(dān)，對(duì)彈鋼琴的興趣大不如從前，出現(xiàn)拖延行為也就一點(diǎn)都不奇怪了。

第七：家長的言傳身教。俗話說，父母是孩子的第一任老師。幼兒階段，孩子最大的特點(diǎn)就是模仿。父母的一言一行很多時(shí)候?qū)⒆悠鸬搅藷o聲的影響。試想一下，一對(duì)遇事拖延的父母如何養(yǎng)出一個(gè)不拖延的孩子呢？

三、如何應(yīng)對(duì)幼兒的拖延行為

（一）幼兒方面

1.提升幼兒的自我效能感。有研究表明，幼兒的自我效能感與拖延行為存在顯著的負(fù)相關(guān)，孩子只有感覺好才能夠做得好。教師和家長可以在幼兒完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，增加他們成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自我效能感和控制感，讓幼兒認(rèn)識(shí)到是可以憑借自己的力量去完成任務(wù)的。在具體的任務(wù)上，可以遵循小步子原則，將總目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小的、可達(dá)到的步驟。在完成的途中，也可以修改必要的目標(biāo)，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，遇到困難時(shí)引導(dǎo)幼兒及時(shí)尋求幫助，能夠有效的緩解幼兒的畏難情緒，降低拖延行為。例如：一名5歲的幼兒看見別人滑板玩的非常好，很有興趣也想去學(xué)。但是自己去滑的時(shí)候經(jīng)常摔跤，逐漸喪失了信心，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低，再讓幼兒去練習(xí)時(shí)不愿意去訓(xùn)練。家長這時(shí)候要敏銳的意識(shí)到孩子拖延背后可能是滑板的難度過大，孩子產(chǎn)生了畏難情緒。要及時(shí)的開解孩子情緒，為滑板制定小步子計(jì)劃，例如第一步先練習(xí)雙腳的站位，首先能夠在滑板上站穩(wěn)，待站穩(wěn)以后再進(jìn)行第二步單腳的滑行，將步驟進(jìn)行分解，這樣對(duì)孩子來說難度不會(huì)太大，讓幼兒有信心控制滑板，減少摔跤現(xiàn)象的發(fā)生，心理上也會(huì)增強(qiáng)對(duì)事件（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）的可控感，更加積極的去學(xué)習(xí)滑板。

2.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。時(shí)間對(duì)孩子來說是一個(gè)非常抽象的概念，看不見也摸不著。因此，時(shí)間觀念的培養(yǎng)也是一個(gè)潛移默化的過程。在3-6歲，孩子上幼兒園以后，可以逐步教孩子認(rèn)識(shí)和關(guān)注時(shí)間。可以利用與父母共同制作“圖形時(shí)間表”“一天的時(shí)間軸”等方式，讓孩子對(duì)一天的時(shí)間有非常直觀的感受：什么時(shí)間起床？什么時(shí)間吃水果？什么時(shí)間閱讀和運(yùn)動(dòng)。讓孩子懂得每天可以利用的時(shí)間是有限的。稍大一點(diǎn)的孩子，可以通過沙漏、表盤了解時(shí)間的長度。與孩子一起制定“作息時(shí)間表”，規(guī)定一些合理的時(shí)間要求。比如：一頓飯可以吃多長時(shí)間;每周看電視一小時(shí)等，讓孩子在健康規(guī)律的生活節(jié)奏中感受時(shí)間。

（二）家長方面

1.改變教養(yǎng)方式，做民主型父母

有研究表明，父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的心理健康有著積極的促進(jìn)作用。家長要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理念，爭做民主型父母，給予孩子尊重、平等的愛。在幼兒的日常生活中，能夠視幼兒能力，對(duì)孩子提出合理的要求;在幼兒的成長過程中，表現(xiàn)出足夠的關(guān)注。切勿將自己的思想和意志強(qiáng)加在幼兒身上，對(duì)幼兒提出過高、不合理的期望，讓幼兒產(chǎn)生抵觸和逆反心理。家長尊重孩子、以身作則，幼兒也會(huì)受到感染，拖延行為會(huì)有顯著改善。

2.家長要合理看待成敗，培養(yǎng)幼兒的平常心

身為家長要合理的看待成功與失敗，擁有一顆平常心。讓幼兒認(rèn)識(shí)到失敗也是人生路上一道不可或缺的風(fēng)景，培養(yǎng)幼兒的抗挫力。這樣才能夠卸下孩子的思想負(fù)擔(dān)，降低孩子對(duì)于失敗的恐懼，享受活動(dòng)過程的美好。

3.家長要學(xué)會(huì)放手，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自理能力

身為家長，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，不要事事包辦，讓孩子自己的事情自己做，并應(yīng)該溫和而堅(jiān)定的遵守，只有家長有原則、有底線，孩子才能有機(jī)會(huì)去鍛煉自身能力，能力強(qiáng)了也就有信心很快完成，有效降低幼兒的拖延行為。

教師和家長要具有高度的敏銳性，能夠快速意識(shí)到孩子拖延行為背后的心理需求，真正看見孩子，看到孩子情緒情感的需要。當(dāng)心理需要滿足了，很多拖延行為也就迎刃而解了。

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