鄭金娣

摘 要：品德教育如何融入音樂課堂教學(xué)中，這是音樂老師一直困惑的問題。所謂教育從娃娃抓起，課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)校品德教育的主要途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。本文主要針對在小學(xué)音樂教學(xué)中如何將品德教育融會貫通于內(nèi)，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵，推動學(xué)校德育教育發(fā)展的問題。

關(guān)鍵詞：音樂課堂? ?音樂教學(xué)? ?品德教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注重音樂常識教學(xué)、音樂才能培育，思想品德教育三者相結(jié)合?！币虼耍訌姾透倪M學(xué)校德育工作，積極尋求學(xué)校德育創(chuàng)新成為學(xué)校教學(xué)管理的重點工作。

作為音樂教師，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)明確建立德育認(rèn)識，努力探討教材，細(xì)心備好每一課，認(rèn)真上好每一節(jié)，在教學(xué)課堂呈現(xiàn)美的教與學(xué)，同時，寓德育于美育中。音樂作為一門藝術(shù)，它有別于語數(shù)英等文化課程，它是能夠通過好聽美妙的旋律去感化人的心靈，從而潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格，如“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。然而在音樂教學(xué)實踐中，我認(rèn)為能夠從以下幾個方面探討將品德教育與音樂課程結(jié)合的問題：

一、做一個有故事的音樂老師，抓住課堂教學(xué)的切入點以情動人。

每一首歌曲的創(chuàng)作總有它特有的環(huán)境因素、作者的特有情感，它不是生冷的簡單的幾個文字，它是飽含感情的。音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景，通過繪聲繪色的故事講述，讓學(xué)生學(xué)會朗朗上口的歌曲外，更深刻理解歌曲的意義。學(xué)生通過歌曲生命故事與自我生命故事的鏈接、延伸、拓展，開啟認(rèn)知、行動和感覺的新的可能性，在教學(xué)上找到學(xué)生的共鳴，適時緊密聯(lián)系社會當(dāng)前實例，加以引導(dǎo)。

如歌曲：二年級歌曲《沒有祖國哪里會有我》這是一首曲調(diào)柔美，言語浮夸精練，主題明顯的創(chuàng)作兒歌，其曲A段前3句采用了同頭換尾的辦法，B段的節(jié)奏進一步拉寬，音域以高音為主，在承接A句結(jié)束情緒的同時，把歌曲逐漸推向高潮，直抒胸臆。歌詞將“星星和銀河”、“海洋和浪波”“太陽和月亮”這幾種相依的關(guān)系作類比，在歌曲第4句中引申出主題--“沒有祖國哪里會有我”。并在節(jié)奏和音高方面與前3句做出了對比，音樂正是借助它特有的藝術(shù)魅力來激發(fā)學(xué)生對祖國的愛國情懷，愛國主義在學(xué)生內(nèi)心建立，來表達思想感情的。

二、推動教與學(xué)的平衡，結(jié)合學(xué)生的年齡特點以歌導(dǎo)人

課堂死板一味地灌輸，學(xué)生乏味囫圇吞棗似地接受，這是我國的教學(xué)主要現(xiàn)象。音樂教學(xué)本是一件活躍愉快的事情，讓學(xué)生愉快接受教學(xué)的同時身心得到放松，減免學(xué)生的抵觸情緒。這才是音樂教學(xué)所要達到的課堂效果。

通過學(xué)習(xí)歌曲從而觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈去認(rèn)識人生、認(rèn)識真善美和發(fā)現(xiàn)音樂在生活中的奧妙，這是所有老師都希望做到的。如《歡樂頌》、《落雨大》、《我有一只小毛驢》等，既貼近生活，又適合小學(xué)生的年齡特點。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神以及激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。音樂無處不在，然而咱們要擇取健康、積極的音樂，回絕低俗、消極的音樂。讓我們的生活豐富多彩，同時也為音樂事業(yè)的發(fā)展開拓一條康陽大道。

音樂是美的，而它的美源于現(xiàn)實生活，是人類表達情感的一種模式，它強烈的滲入人們的心靈，經(jīng)過長期對音樂美的接觸和熏陶，學(xué)生就會有所感染。

三、開展多種形式化音樂教學(xué)，結(jié)合自身技能以活動育人

展開多種形式化的藝術(shù)課外活動，也是培養(yǎng)學(xué)生情操、品德的重要途徑之一。音樂第二課堂教學(xué)既能提升學(xué)生的求知欲，又能給予學(xué)生表現(xiàn)力。如舞蹈的訓(xùn)練、合唱的排練，器樂合奏（葫蘆絲合奏）等等的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生集體意識、集體榮譽與嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在葫蘆絲器樂合奏《美麗的金孔雀》的排練中，教師常常要求學(xué)生要用心體會整體聲音的和諧性和統(tǒng)一性，認(rèn)識到本身是缺一不可的一員。通過練習(xí)與對比，提高鑒賞力，獲得更優(yōu)美統(tǒng)一的聲音。同時讓學(xué)生懂得，美的東西都是要通過不懈努力，刻苦努力訓(xùn)練換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

四、發(fā)揮教師的榜樣作用，抓住學(xué)生愛美之心以貌教人

學(xué)生的成長過程是漫長而精彩的，如何讓學(xué)生直觀自己并快樂的成長？作為老師樹立榜樣很重要。因為音樂教師是音樂的重要傳播者之一，個人形象直接起到引導(dǎo)作用。老師的穿著整潔大方、自然清晰的教態(tài)、富有激情的歌唱是吸引和啟示學(xué)生的間接方法。

有一次，我穿著新裙子上課，學(xué)生們眼前一亮，七嘴八舌地稱贊老師今天穿著很漂亮，我便把握住學(xué)生好新鮮的契機，順勢說：“老師穿得這么亮麗，你們是不是要更認(rèn)真一點啊？”“必須要?。　睂W(xué)生們樂滋滋地齊聲應(yīng)道。這節(jié)課，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然、意猶未盡。音樂課既要有紀(jì)律，也要活躍課堂，只有讓課堂有序、高效，才能更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，以及更好地推進品德教育。

總之，在音樂課堂教學(xué)中融入品德教育，是一項不可輕視的重要工作。作為音樂老師，要努力讓品德教育在音樂課堂教學(xué)中并存，在課堂上教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛大自然，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，應(yīng)深入發(fā)掘音樂歌曲中內(nèi)外在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用。雖然任重道遠，可是我一定會孜孜不倦地探索，努力成為孩子們在藝術(shù)欣賞中受教育的引航人。

參考文獻

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[3]雷雨聲.《走進音樂世界》.花城出版社，2013.8