謝夢(mèng)楠

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“英語(yǔ)教材是重要的課程資源，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用”，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但因教材內(nèi)容單一、編寫和修訂周期時(shí)間長(zhǎng)、不能很好的滿足學(xué)生發(fā)展需求等原因，開發(fā)利用拓展語(yǔ)篇是英語(yǔ)教材的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要資源。因此，本文以以廣東版五年級(jí)下冊(cè)Culture2 <The Olympic Games>教學(xué)為例，淺談在堅(jiān)持語(yǔ)篇資源的開發(fā)和利用原則的前提下，如何有效開發(fā)利用拓展語(yǔ)篇資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和和文化意識(shí)，發(fā)展他們的言語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇資源? The Olympic games? 開發(fā)與利用

一、為什么要開發(fā)和利用語(yǔ)篇資源

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“英語(yǔ)教材是重要的課程資源，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用”，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但因教材內(nèi)容單一、編寫和修訂周期時(shí)間長(zhǎng)、不能很好的滿足學(xué)生發(fā)展需求等原因，開發(fā)利用拓展語(yǔ)篇是英語(yǔ)教材的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要資源。英語(yǔ)課程也應(yīng)建立在學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，詞不離句，句不離篇，立足于語(yǔ)篇，讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（一）現(xiàn)實(shí)教材的局限性

教材是重要的課程資源，教材在提供語(yǔ)言材料的同時(shí)，也向?qū)W生介紹其他國(guó)家或地方的文化，從而有利于學(xué)生更好地了解世界文化，發(fā)展跨文化意識(shí)和跨文化交際的能力。但任何教材都不可能是十全十美的。

1.教材容量有限，不能滿足大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言體驗(yàn)的需求

以廣東版五年級(jí)下冊(cè)教材整體編寫來看，每個(gè)單元讀有一個(gè)主題，其中板塊內(nèi)容包括有故事、詞匯、句子、練習(xí)、歌謠、語(yǔ)音、閱讀等，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有整體性，缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，學(xué)生接受到的更多是詞匯、句型的教學(xué)，教材的幾句簡(jiǎn)短話語(yǔ)，不足以給學(xué)生提供足夠多的語(yǔ)言輸入，從而也就很難達(dá)到語(yǔ)言體驗(yàn)的樂趣。例如，廣東版五年級(jí)下冊(cè)Culture2 <The Olympic Games>這一課，是屬于文化單元知識(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神文化，發(fā)展學(xué)生的跨文化意思和跨文化交際能力，但教材的內(nèi)容在開頭用兩句話介紹了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的地位--是世界上最重要的運(yùn)動(dòng)會(huì)，簡(jiǎn)單粗暴的介紹每四年舉辦一次。這對(duì)于學(xué)生來說，如果沒有足夠多的背景知識(shí)，課外語(yǔ)篇資源的補(bǔ)充，只能被動(dòng)的接受這一知識(shí)，為什么是最重要的運(yùn)動(dòng)會(huì)？為什么會(huì)四年舉辦一次？這些疑問都無法從教材中得到解釋，學(xué)生自然而然對(duì)這一話題也就不能很好的進(jìn)行表達(dá)，達(dá)不到文化意識(shí)培養(yǎng)，交際能力的提高，所以語(yǔ)篇資源的拓展是教材必要補(bǔ)充。

2.教材內(nèi)容編寫和修訂周期長(zhǎng)，內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展，缺少吸引力

以廣東版五年級(jí)下冊(cè)教材修訂時(shí)間是2013年，對(duì)于Culture2 <The Olympic Games>舉例的歷屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間、國(guó)家、城市還只是停留在2008年北京奧運(yùn)會(huì)，之后的奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間、國(guó)家、城市就停滯不前，這不利于學(xué)生更好的了解世界前沿的信息，跟不上時(shí)代步伐， 脫離學(xué)生的實(shí)際生活和周圍世界等問題。

（二）學(xué)生的發(fā)展需要

課程標(biāo)準(zhǔn)提出發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。學(xué)生是獨(dú)特的，其發(fā)展也不是同步的，他們都存在差異性。但教材內(nèi)容是統(tǒng)一的，不可能完全滿足不同地地區(qū)、不同層次學(xué)習(xí)者的需求，因此，開發(fā)和利用語(yǔ)篇資源非常重要。

（三）教學(xué)中實(shí)踐需求

因?yàn)榻滩膬?nèi)容的統(tǒng)一、學(xué)生發(fā)展的不同，教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的需求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成也有一定的局限性，提供給學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)機(jī)會(huì)也比較局限。加上傳統(tǒng) 的課堂教學(xué)中，老師們習(xí)慣性地追求語(yǔ)言形式的教學(xué)，對(duì)課文進(jìn)行肢解，從單詞、詞組、句型逐個(gè)呈現(xiàn)、講解、操練，能理解詞句意思，但不能讓學(xué)生整體感受語(yǔ)篇，完整理解語(yǔ)言的意義。教學(xué)實(shí)踐對(duì)語(yǔ)篇資源的開發(fā)和利用的需求比較大。

綜上所述，開發(fā)和利用語(yǔ)篇資源是時(shí)代發(fā)展的需要，也是整合教材資源，提高教學(xué)效率的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要輔助材料，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，增加更多的語(yǔ)言體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、語(yǔ)篇的開發(fā)與利用原則

（一）什么是語(yǔ)篇

語(yǔ)篇（text）是指“任何不完全受句子語(yǔ)法約束的在一定語(yǔ)境下表示完整語(yǔ)義的自然語(yǔ)言” [5]，[9]。從功能上來說，它相當(dāng)于一種交際行為?？偟恼f來，語(yǔ)篇由一個(gè)以上的語(yǔ)段或句子組成，其中各成分之間，在形式上是銜接（Cohesion）的，在語(yǔ)義上是連貫（Coherence）的。語(yǔ)篇在形式上可以表現(xiàn)為一個(gè)詞、一個(gè)詞組、一個(gè)單句、一個(gè)復(fù)句、一個(gè)句群、一個(gè)段落、一篇文章乃至一部作品，只要在特定語(yǔ)境下能構(gòu)成意義完整達(dá)到語(yǔ)用意圖的都屬于語(yǔ)篇。

（二）語(yǔ)篇資源開發(fā)與利用原則

1.整體性原則

采用語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)該遵循語(yǔ)篇的整體性原則。在開發(fā)和利用語(yǔ)篇的時(shí)候我們可以采用“總-分-總”的方式進(jìn)行教學(xué)，首先通過整體感知讓學(xué)生了解語(yǔ)篇，接著通過任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行分段處理，學(xué)生了解基本知識(shí)，注意形式上的銜接，語(yǔ)義上的連貫，最后回歸整體語(yǔ)篇，看學(xué)生是否真正理解文章。

2.整合性原則

語(yǔ)篇可以是獨(dú)立的一個(gè)整體，但它與單詞、句子也是密不可分的，詞不離句，句不離篇。語(yǔ)篇可以是對(duì)話，也可以是獨(dú)白，它包括書面語(yǔ)，也包括口語(yǔ)。最終目的是要使學(xué)生能用目的語(yǔ)來交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，在開發(fā)和利用語(yǔ)篇資源的同時(shí)，我們學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用環(huán)境，用單詞、句子表達(dá)形成語(yǔ)篇，達(dá)到語(yǔ)用意圖。

3.發(fā)展性原則

在開發(fā)和利用語(yǔ)篇資源的同時(shí)，要結(jié)合教材需要，符合學(xué)生發(fā)展的心理特征和年齡特征，選擇適合學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)篇資源。有的放矢的進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有效開發(fā)和利用語(yǔ)篇資源，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，提高學(xué)生言語(yǔ)交際能力

廣東版五年級(jí)下冊(cè)Culture2 <The Olympic Games>這一課，是屬于文化單元知識(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神文化，發(fā)展學(xué)生的跨文化意思和跨文化交際能力，但教材內(nèi)容單一、成舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能很好的滿足學(xué)生發(fā)展需求，因此進(jìn)行語(yǔ)篇資源的開發(fā)和利用。

（一）課前，學(xué)習(xí)話題背景，培養(yǎng)文化意識(shí)

在課前，為了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，整體感知本節(jié)課的內(nèi)容，筆者結(jié)合學(xué)生熟悉的2008年北京奧運(yùn)會(huì)素材，采用觀看北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)申奧成功時(shí)的視頻以及開幕儀式視頻的方式，讓學(xué)生身臨其境的感受奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)這一盛宴，學(xué)生能夠理解奧運(yùn)會(huì)為什么是世界矚目的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。接著學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的閱讀了解現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源以及發(fā)源地等知識(shí)，讓學(xué)生有話可說，尊重各國(guó)的文化差異，提高跨文化語(yǔ)言交際能力。整體感知，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和感知奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，了解其背景，重要性，以及各國(guó)對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦所做的努力，培養(yǎng)文化意識(shí)。

（二）課中，語(yǔ)篇資源補(bǔ)充，深入學(xué)習(xí)教材

在了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)背景后，學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)知識(shí)，例如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志、奧運(yùn)火炬、奧林匹克運(yùn)動(dòng)旗幟、為什么是五環(huán)、他們之間是怎么排列的、紅黃藍(lán)綠黑五種顏色又代表了什么、運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些類型、項(xiàng)目等等，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，然后整理在語(yǔ)篇中，結(jié)合學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的介紹奧運(yùn)旗幟的創(chuàng)造、結(jié)構(gòu)、意義這篇文章，讓學(xué)生清晰知道旗幟的意義，明白五環(huán)代表五大洲，世界人民互相幫助，共同進(jìn)步，了解文化的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)篇知識(shí)點(diǎn)，起到承上啟下作用。

并通過表格形式列舉歷屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦時(shí)間、國(guó)家、城市，讓學(xué)生在語(yǔ)境下總結(jié)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的年限，得出每四年舉辦一次的規(guī)律。通過奧運(yùn)項(xiàng)目的對(duì)比，知道夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的區(qū)別，并能分辨出傳統(tǒng)的奧運(yùn)項(xiàng)目的代表人物，對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解的更加深厚，最后形成一篇奧運(yùn)知識(shí)介紹的小短文，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)語(yǔ)言。

（三）課后，運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)，輸出言語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)基本的奧運(yùn)知識(shí)，筆者安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷以及采訪的方式了解學(xué)生喜歡的哪一屆奧運(yùn)會(huì)，他有什么特點(diǎn)、特色，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)表達(dá)，在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語(yǔ)言交際的樂趣，最后形成一篇作文，介紹我認(rèn)識(shí)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，感受語(yǔ)篇的完整性。采訪提綱如下：

1.Do you know more about the Olympic games？

2.What is the symbol of the Olympic Games？

3.Do you know what are the five circles standing for？

4.Can you say some the events in the Summer Olympics/the Winter Olympics？

5.Which events do you like？why？

作文框架：

Today ，I will introduce you about the Olympics.The Olympics is _____________________.It held every ______years.The symbol of the Olympics is _______________.The Olympic flag has______circles.They are ___________________________，standing for five continents.There are? some events in ___________Olympics and ___________Olympics ，? I like__________event，because I ___________________.

四、總結(jié)和反思

以上是筆者在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中的一些見解，通過廣東版五年級(jí)下冊(cè)Culture2 《The Olympic Games》這一課的教學(xué)實(shí)踐，得出結(jié)論在語(yǔ)篇資源的開發(fā)和利用中，拓展語(yǔ)篇是英語(yǔ)教材的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要資源，但拓展語(yǔ)篇在形式和內(nèi)容上因盡可能真實(shí)，還要有利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，開拓視野。要注意創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)用環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐、參與、體驗(yàn)中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言輸入的多，輸出才會(huì)有基礎(chǔ)，才能得到更好的語(yǔ)言體驗(yàn)效果，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。

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