繆愛波

摘要：現(xiàn)代教育要求較為突出素質教育，對人才培養(yǎng)的要求也更加全面和深入。因此，初中音樂教師在學生成長的這一關鍵時期，就應該引入更加高效的教學方式，實現(xiàn)素質教育?？逻_伊音樂教學法是音樂教學體系中的一大重要組成部分，可以有效提高學生對于音樂的感知能力，同時也可以有意識的培養(yǎng)學生的民族情感，對于提升初中音樂的教學質量有著非常重要的意義。本文就將圍繞初中音樂學科實施柯達伊教學的方法進行簡要分析和研究。

關鍵詞：初中;音樂;柯達伊教學

引言

對于初中音樂課堂來說，主要是為了提高學生的美育意識，加強學生的審美水平，塑造學生完備的人格。音樂教學是為了讓學生在初中學業(yè)壓力較大的背景下，在音樂課堂上得以身心的放松，并且在快樂且高效的音樂旋律中掌握有關音樂的本領。初中是學生身心高速發(fā)展的階段，同時也是提高學生美育，德育，體育勞育的重要時期。在這一階段，教師可以充分利用柯達伊教學方法進行課堂教學，加強初中生的音樂素養(yǎng)和音樂感知能力，達到提高學生美育水平的目的，并且在課堂教學中結合課堂游戲，充分應用音樂教具等，加強學生對于音樂學習的興趣，達到快樂高效的音樂教學。

一、柯達伊教學法的內(nèi)容及意義

對于柯達伊音樂教學體系來說，它主要是基于我國國情現(xiàn)狀，通過有效的教學措施和專業(yè)知識，培養(yǎng)熱愛民族文化的音樂才藝青年。引導學生在成長初期的音樂愛好，發(fā)展學生的個人音樂能力。通過有效的教學內(nèi)容，例如首調(diào)唱名法和手勢唱名法等，讓學生通過更加直觀，有效且易于理解的方法，訓練和培養(yǎng)學生的音樂概念和音樂節(jié)奏，從而能夠讓學生更加清楚的掌握音樂體系的內(nèi)容。而且柯達伊音樂教學法推崇合唱教學，這也有助于讓初中生在成長初期形成良好的思政意識。對于初中生來說，他們通過這種柯達伊教學法，能夠培養(yǎng)自己的民族感情，鍛煉自己的唱法技巧，在掌握本民族的音樂母語的基礎上，還可以培養(yǎng)以民間歌曲為基礎的音樂讀寫能力，也有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，形成正確的音樂學習意識，提高音樂課堂學習效率[1]。

二、柯達伊教學法在初中音樂教學中的應用

柯達伊教學法從多聲部合唱到民族音樂教學以及音調(diào)訓練等多種音樂模式教學，都有獨特的教學理念。要全面提高初中音樂教師效率，就要針對柯達伊教學法的不同方面，從多個角度展開課堂練習。

首先，對于音調(diào)教學來說。初中音樂的教學首先要進行首調(diào)唱名法通過利用“Do”進行教學，改變“Do”的位置和高度，從而將各個調(diào)式音階展示給學生，通過這種教學方法，可以讓初中生更好的且更加高效的讀懂樂譜，在日常教學中使用這種民法，可以讓學生對于個個高音之間的關系有更加清楚的了解，更容易把握整首音樂的感覺傾向。

在這一教學過程中，當學生出現(xiàn)了音調(diào)上的錯誤時，教師就可以通過演繹“Do”的不同位置演唱方法，從而引導學生改正錯誤。而且通過這種行之有效的，音樂教學法，可以更好地培養(yǎng)學生的音調(diào)感和節(jié)奏感，根據(jù)音調(diào)唱名法確定調(diào)式感，更好地培養(yǎng)學生的節(jié)奏意識。而且在合唱訓練過程中，采用這一統(tǒng)一的音調(diào)標準，也有利于老師進行指揮和學生之間進行協(xié)調(diào)。合唱教學這一音樂模式本身就具有團體性，在音樂課堂上，教室還可以利用音樂合唱這一教學契機，引導學生明白協(xié)調(diào)運作的重要意義，學會在集體中通過行之有效的教學方式和學習模式，使得自己和團隊中的成員能夠融合在一起，共同完成整首合唱歌曲的演繹，每個人的靈魂都交織在一起，使得整個音樂變得更加渾然一體[2]。

而手勢唱名法則是將看不見，摸不著的音節(jié)，通過手勢的方式呈現(xiàn)給學生，使得音樂更加直觀。學生更能清楚的明白整首音樂的音階變化，形成正確的高音和低音的概念。借助七種不同的手勢，通過改變他們的高低位置，代表七種不同的音階唱名，不僅有助于學生理解，更有助于學生表達。同時，這也是一種音樂基本能力的體現(xiàn)。教師在課堂上通過運用手勢唱名法，可以在學生演唱過程中，當學生出現(xiàn)錯誤時，通過手勢及時的將學生糾正過來，這種教學方法也有效的避免了在學生演唱過程中將生打斷這一教學弊端，使得課堂教學更加充滿互相尊重的氣氛。也有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生優(yōu)良的人格品質，讓學生能夠在音樂欣賞課上具有一定的獨立性和自主性。

在柯達伊音樂教學方法的指導下，教師和學生之間互相尊重，形成有效的互動，在音樂課堂上形成靈魂的碰撞撞，同時，通過補充新的教學內(nèi)容，不斷提高教師的專業(yè)能力，更加清楚的讓學生掌握音樂知識和音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)提高學生的音樂技能。

結束語

在教學過程中，教師應該不斷更新教學理念和教學模式，通過柯達伊教學法制與有效的教學手段，在學習專業(yè)文化和提高專業(yè)能力的同時，塑造學生良好的個人品質，在音樂學習過程中，學會尊重，學會團隊協(xié)作，實現(xiàn)美育教育。

參考文獻：

[1]陳晴. 奧爾夫、柯達伊教學法在初中戲曲音樂教學中的實踐[D].湖南師范大學，2020.DOI：10.27137/d.cnki.ghusu.2020.001107.

[2]魯燕.芻議柯達伊教學法在初中音樂歌唱教學中的有效運用[J].考試周刊，2019（40）：180.277BE767-ED57-4477-BAE4-0C60BF8B0EE5