王梁 王煥軼

摘要：創(chuàng)辦編輯主題校報是有效的生涯教育工作途徑，有助于創(chuàng)設(shè)文化、鍛煉師生、整合資源、凝聚力量。報紙的內(nèi)容設(shè)計和風格設(shè)計互為表里，相互依存，都須精心處理。通過把報紙建設(shè)成資源整合的紐帶、展示才情的舞臺、創(chuàng)新實踐的平臺這三種策略，不斷提升主題校報的辦報水平。

關(guān)鍵詞：主題校報;生涯教育;教育途徑

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）19-0064-03

近年來，生涯教育在各高中學校得到了蓬勃開展，專題講座、專門課程、主題活動、校外實踐，等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，產(chǎn)生了良好效果。我在學校負責一部分生涯教育工作的設(shè)計與實施，其中一項內(nèi)容便是編輯紙質(zhì)的學校生涯教育主題報，迄今已編輯了十余期，取得了一定成效，也積累了一些經(jīng)驗體會，現(xiàn)將此分享如下。

一、創(chuàng)辦編輯生涯教育主題校報的背景和意義

我校的生涯教育主題校報全稱為《鎮(zhèn)海中學?梓蔭河畔》（以下簡稱《河畔》），創(chuàng)刊于2017年12月。之所以在這個時間節(jié)點上推出這樣一個舉措，最主要是從2014年下半年浙江省試行新高考以來，我校與浙江省其他高中學校一樣對學生生涯教育工作給予了高度重視，做了大量工作，但與省內(nèi)一些先進學校相比，我校的生涯教育工作還處于一個比較分散無序的狀態(tài)，大多為各相關(guān)部門和教師在原先工作基礎(chǔ)上的改造拓展，大量生涯教育資源沒有得到梳理整合，本身的品質(zhì)也亟須提升，缺少有影響力的特色品牌。

作為學校生涯教育工作的具體負責人之一，我在課程開發(fā)開設(shè)、活動組織及學習借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，覺得辦一份面向全體師生、家長的生涯教育主題報，能夠在一定程度上彌補當時學校生涯教育工作上存在的不足，尤其在對學校生涯教育資源的系統(tǒng)整合和品質(zhì)提升上能起到牽引作用，假以時日，可以成為我校的一個工作品牌。

我們堅持采用紙質(zhì)報紙的形式，似乎與當下傳播效率更高、成本更低的校園網(wǎng)站、微信公眾號等數(shù)字化媒體形式逆向而行。但我認為，一直是校園文化建設(shè)載體的校報?？廊痪哂袕妱诺纳?，而且在文化積淀、閱讀體驗、特定范圍內(nèi)的傳播深度方面具有不可替代的優(yōu)勢，加之很多高中禁止學生使用手機，他們上網(wǎng)機會也很少，紙質(zhì)報紙更能方便學生的閱讀與收藏、交流。我們甚至可以想象一下，也許多年以后，這些學生還能翻到在時光中泛黃的這份《河畔》，然后會回憶起他們當年這段風華正茂的蔥蘢歲月。

總之，我們的初衷是希望并相信這份生涯教育主題報有助于創(chuàng)設(shè)文化、鍛煉師生、整合資源、凝聚力量，通過一定期數(shù)的積累，必將推動我校生涯教育工作顯特色、上檔次、出品牌。當然，更大的意義在于很多學生將從中汲取有益的成長營養(yǎng)，成就更為精彩美好的人生。

二、生涯教育主題校報的內(nèi)容安排和風格設(shè)計

對于一份主要面向師生的報紙來說，讀者的閱讀口味要求會比較高，要讓他們能夠接受，報紙的面子和里子都很重要，要充分考慮并滿足他們的閱報需要，為此，我們對報紙的內(nèi)容安排和風格設(shè)計進行了精心處理。

（一）內(nèi)容安排

《河畔》生涯教育主題報分“綜合”“師說”“生事”“博覽”四版，每個版面由多個欄目組成，這些頂層設(shè)計在創(chuàng)刊之前籌備階段就基本確定，在編報過程中對一些欄目又做了調(diào)整。

頭版為“綜合”版

主要刊發(fā)學校整體層面的主旨思想、一段時間內(nèi)的生涯教育工作新聞、生涯教育工作的特色舉措等文章。主要欄目有“校長寄語”“生涯教育工作簡訊”“圖片新聞”“綜合新聞”等，“校長寄語”刊發(fā)校長撰寫的關(guān)于校訓、培養(yǎng)目標、育人規(guī)格、教育模式、課程改革等方面的文章，向全校師生和社會各界傳遞學校的育人理念，使學生明確自己的成長方向?！皥D片新聞”“綜合新聞”一般刊發(fā)學校某個階段發(fā)生的與生涯教育相關(guān)的重要新聞，一般性的生涯教育工作相關(guān)新聞（包括學生個性化成長取得的成果等）則以一句話新聞的形式納入生涯教育簡訊。當然，本版還會根據(jù)需要臨時增設(shè)一些欄目，比如“創(chuàng)刊詞”“學校生涯教育資源一覽”等?？偟膩碚f，這是一扇最直接讓人明了我校生涯教育整體工作的窗口。

二版為“師說”版

主要刊發(fā)教師們撰寫的對學生的生涯規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、高中生活和人生發(fā)展、成長成才具有指導(dǎo)價值的各類文章，現(xiàn)設(shè)欄目主要有“學科與生涯”“育人心得”“成長指導(dǎo)”“學業(yè)指導(dǎo)”“生涯智慧”等，前幾期還開辟了“生涯規(guī)劃戰(zhàn)略思維”“多元升學通道”兩個欄目，對一些基本的理念和信息作了全面呈現(xiàn)。這個版面的文章一般篇幅都比較大，每篇約1500字，旨在讓教師將某一問題講深講透，每期安排3～4篇文章。

三版為“生事”版

主要刊發(fā)在校學生和廣大校友的生涯實踐、思考、體會等方面文章。主要欄目有“校友生涯訪談”“校友生涯（成長）故事”“梓蔭華年?成長紀”“高中回眸”“校友點擊”“校友說（大學、專業(yè)）”“學子說”等，本版文章的撰稿主要由校友、在校學生和編輯部完成，生涯訪談或成長故事的文章篇幅較大，為每期的主打內(nèi)容，其中生涯訪談由編輯部安排專人采寫整理，校友生涯故事由校友撰寫。

四版為“博覽”版

本版屬于文摘版，主要刊發(fā)跟生涯（規(guī)劃）教育、自我探索、人生發(fā)展、高中學習（生活）、學業(yè)（專業(yè)、大學、職業(yè)）、心理健康、家庭教育等相關(guān)的各方面文摘，要求短小精悍、生動有益，科學性、前瞻性、經(jīng)典性、指導(dǎo)性兼具，我們刊發(fā)的每則資訊篇幅一般在300～1000字。本版來稿均為薦稿，會注明出處，也接收精美的插圖來稿。

（二）風格設(shè)計

把十余期《河畔》排放在一起，給人渾然一體的感覺——“清新、雅致、明快、鎮(zhèn)中范”，這也是創(chuàng)刊之初定下的格調(diào)，慶幸的是，文印公司的美編基本上實現(xiàn)了原初的意圖。

報紙采用銅版紙全彩印刷，精度高、質(zhì)地細膩，報頭、版頭的主要元素和著色每期保持一致，報頭右側(cè)為學校勝景之一——梓蔭河的唯美照片，經(jīng)過虛化和形狀處理后作為報頭壓題圖片，各元素的著色以大紅、青綠、天藍為主，大紅根植鎮(zhèn)海中學的紅色基因、紅色根脈、紅色教育，青綠代表青春、蔥郁、朝氣，天藍寓意未來、夢想，與生涯教育的指向吻合。各個版面的內(nèi)容也做到圖文并茂，字體、字號、行間距、分隔線、欄目LOGO等的處理上也充分考慮版面設(shè)計的美觀性和閱讀體驗的舒適性。

內(nèi)容設(shè)計和風格設(shè)計是互為表里，相互依存的，精心的版式設(shè)計和精美的印刷制作在很大程度上吸引了更多人的眼球，而內(nèi)容上的豐富多彩和精挑細選則能讓讀者愿意靜下來細細品味，汲取有益的營養(yǎng)。在這個信息爆炸和多元媒體時代，形式和內(nèi)容同樣重要，我們在編輯報紙的時候極力追求一種由表及里又由內(nèi)而外的生動活潑、精彩有料，從多數(shù)讀者的反饋來說，我們實現(xiàn)了相當部分的目標。

三、提高生涯教育主題校報質(zhì)量的若干策略

（一）把報紙建設(shè)成資源整合的紐帶，組建具有整合力量的編委會，打造較為專業(yè)的編輯部

一份校報要編出來、編得好看、編出品質(zhì)，要產(chǎn)生影響力、號召力、感染力，學校領(lǐng)導(dǎo)的重視和相關(guān)部門、組室的支持是不可或缺的，這種系統(tǒng)合力我們是借助一個編委會來加以凝聚的，這個編委會設(shè)置了總編、主編、執(zhí)行主編，集中了教科所、教務(wù)處、政教處、校務(wù)辦、團委、信息中心、校友辦、心理健康教育中心、各年級組、各學科組等支持部門，實際上相當于成立了一個升級版的學校生涯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，這些人員和部門的名單我們都打在每一期的報眉上，既是一種肯定和激勵，也是一種責任和使命，促使相關(guān)人員和部門積極主動、協(xié)同合作為每一期報紙的出爐承擔相應(yīng)的工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在編委會領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立一個編輯部，主要成員是具體負責生涯教育工作的職能部門負責人、專職心理健康教育教師和生涯規(guī)劃教師等。這些編輯的素養(yǎng)要求是具有基本的生涯教育理念和實踐能力、具有相當程度的主題策劃、欄目設(shè)計能力以及較為清晰的邏輯思維能力、較為扎實的文字功底，還有一個較為重要的要求是能夠?qū)W校教育、校園生活、學生風貌、社會發(fā)展和時代脈搏能夠懷有好奇與敏感，并能在正確的價值趨向、廣博的專業(yè)視野和高雅的審美趣味的融會整合中創(chuàng)造出較高品質(zhì)的校園媒體作品。

（二）把報紙建設(shè)成展示才情的舞臺，吸引更多師生、校友加入作者隊伍

“內(nèi)容為王”，這是辦報的根本，我們這份報紙，除了四版外，全部采用原創(chuàng)稿，而作者隊伍的來源也很清晰，即教師、學生和校友。所以如何吸引更多人加入，如何點燃他們的創(chuàng)作激情，如何提高他們的稿件質(zhì)量和創(chuàng)作水平是我們辦報時需要著重考慮的問題。

我們總的思路是把報紙建設(shè)成師生和校友展示才情的舞臺，形成媒體與作者的良好互動。首先，我們大力宣傳、推廣報紙，把報紙發(fā)放給每位教師、每個班級以及部分校友、家長、教育同行，增加報紙和作者、作品的知曉度和存在感。其次，我們通過精心策劃、設(shè)計和編輯，增強來稿的針對性、可讀性與報紙的美觀性，盡可能附錄作者的生活照片、個人簡介、生涯履歷等，讓相關(guān)作者得到一個較為立體的展示，這既是對作者的激勵，也無形中施加一定壓力，驅(qū)動他們在創(chuàng)作中更加用心投入、精益求精。

此外，我們還注重對作者的培訓，一方面，我們在約稿、編稿過程中反復(fù)溝通交流、修改斟酌，自然滲透報紙的價值追求、內(nèi)容要求等;另一方面，還通過適時舉辦生涯教育規(guī)劃專題培訓、閱讀與寫作專項培訓，組織諸如“校友生涯故事”征集、“學科中滲透生涯教育案例征集”等活動，為廣大師生、校友提供更加精準具體的參與視角和切口。

（三）把報紙建設(shè)成創(chuàng)新實踐的平臺，持續(xù)深入開展和總結(jié)學校生涯教育工作

報紙的源頭活水一方面來自作者的多元參與，另一方面來源于學校相關(guān)生涯教育活動的深入開展。報紙在反映、記錄、總結(jié)、提煉的過程中對學校生涯教育工作起到了一定的推動和引領(lǐng)作用，我們學校這些年的不少生涯教育活動恰恰是在編委會和編輯部的推動下開展的。

這些對生涯教育工作的推動見于多個方面、多個層面。既有價值引領(lǐng)、全面滲透的，如我們深入推進鎮(zhèn)海中學“學習力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力”“五力”校本化核心素養(yǎng)培育;也有課程建設(shè)方面的，如新開設(shè)或在原有基礎(chǔ)上進行提升改造的“大學志愿填報”“‘ 三位一體’和自主招生”“如何選科、選課、選考”“有效學習策略”、素質(zhì)拓展、學科拓展、學科競賽等相關(guān)校本課程;還有活動建設(shè)方面的，如每年放寒假前的高校校友“情系母校”活動，具體、鮮活地呈現(xiàn)不同高校的方方面面，又如積極組織參加寧波市科技新苗培育計劃;“高（中）大（學）對接”方面的，如設(shè)立“鎮(zhèn)中科技人文大講堂”，海內(nèi)外著名高校的領(lǐng)導(dǎo)、教授和招辦主任不定期來校宣講、做學術(shù)報告，我們還與上海問向教育和省生涯教育發(fā)展聯(lián)盟等建立了合作關(guān)系，借助專業(yè)力量開展生涯測評、師資培訓、課程建設(shè)等一系列轉(zhuǎn)型升級工作。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪