譚瓊瓊

摘 要： 宿舍是大學(xué)生最重要的生活場所之一，本文從民漢合宿這一宿舍模式的意義入手，探究在此模式下如何增進(jìn)各民族同學(xué)感情，實(shí)現(xiàn)各民族間的文化認(rèn)同、習(xí)慣認(rèn)同和心理認(rèn)同，提出加強(qiáng)新疆高職校園民族團(tuán)結(jié)的途徑。關(guān)鍵詞： 民漢合宿 新疆高職院校 民族團(tuán)結(jié) 教育途徑

新疆自古以來是多民族聚居的地方，新疆的高職院校是各民族大學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的地方，為了更好地促進(jìn)各民族間的交流交往交融，各高職院校開始實(shí)行民漢合宿的住宿模式，這種模式是增進(jìn)民漢學(xué)生文化交融、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的有效途徑。

一、民漢合宿對(duì)加強(qiáng)校園民族團(tuán)結(jié)的重要意義

（一）有利于構(gòu)建一種更有效的多民族的宿舍管理模式，以小“家”推動(dòng)大“家”的和諧發(fā)展。

宿舍是學(xué)生在校園的家，這個(gè)家伴隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，民漢合宿的宿舍管理模式讓各民族同學(xué)加深對(duì)彼此的風(fēng)俗習(xí)慣、語言、愛好等各方面的了解，增進(jìn)同學(xué)感情，為民漢學(xué)生創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的自我管理產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，在磨合中融合，有助于統(tǒng)一管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在潛移默化中為營造團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、和諧的校園氛圍奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，對(duì)非法宗教進(jìn)校園有一定的抵制作用，為真正實(shí)現(xiàn)交流交往交融提供依據(jù)和條件。

青少年已經(jīng)成為民族分裂勢力和非法宗教勢力覬覦的對(duì)象，為了抵制非法宗教進(jìn)校園，學(xué)校采取了強(qiáng)有力的措施，明令禁止大學(xué)生信仰宗教、穿宗教服飾。當(dāng)民族聚居時(shí)，一些不安定因素和宗教因素會(huì)很快形成氛圍，由于民族趨同性，這種氛圍就會(huì)在同一民族間迅速波及和擴(kuò)散。民漢合宿就打破了這種氛圍，對(duì)這些不利因素起到了一定的抵制作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力，契合高職高專院校培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型的專門人才，在工學(xué)結(jié)合、就業(yè)為導(dǎo)向的模式下，要求學(xué)生有很強(qiáng)的語言溝通能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。少數(shù)民族大學(xué)生雖經(jīng)過預(yù)科班的一年的漢語學(xué)習(xí)，但是要鍛煉溝通能力、語言表達(dá)能力，還需要加強(qiáng)和漢族學(xué)生的交流，而漢族學(xué)生需要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，這是互幫互助、共同進(jìn)步的過程，民漢合宿就可以提供這種可能性。

（四）提高民漢教學(xué)一體化的教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步。

民漢混班、民漢合宿已經(jīng)成為新疆高職院校教學(xué)管理和宿舍管理的常用模式，少數(shù)民族大學(xué)生大多來自交通閉塞、居住分散、經(jīng)濟(jì)落后、文化生活相對(duì)貧乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，而且基礎(chǔ)教育相對(duì)落后，使得他們的整體知識(shí)水平與漢族學(xué)生相比有著明顯的差距。實(shí)行民漢混班，課上互相學(xué)習(xí)，課下增進(jìn)感情，民漢合宿是民漢混班、提高教學(xué)實(shí)效的有利補(bǔ)充，有助于少數(shù)民族學(xué)生的在發(fā)展。

（五）減輕民族間的心理隔閡，促進(jìn)各民族學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步，為校園和諧和新疆穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。

民漢學(xué)生混合住宿模式，將改變過去民漢學(xué)生相對(duì)隔離的局面，在更頻繁而深入的接觸與交流中為澄清民族刻板印象中的錯(cuò)誤信息提供了條件，逐漸改變了過去對(duì)他民族的不完整、不清晰的認(rèn)知，從而減少民族偏見。這為減少學(xué)生中的民族沖突、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)打下了良好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)新疆高職院校民族團(tuán)結(jié)教育的途徑

（一）以教育和活動(dòng)相結(jié)合為抓手，加強(qiáng)學(xué)校管理，營造良好的民族團(tuán)結(jié)教育環(huán)境。

1.利用好“第二宿舍”，實(shí)習(xí)讓大學(xué)生們提前進(jìn)入社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)更加成熟的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以，可以通過此契機(jī)，以民漢同組同班同寢為模式加大彼此的交流，雖有磨合，但更多學(xué)會(huì)的是了解和包容。

2.開展評(píng)比“四星宿舍”的活動(dòng)樹立典型，尤其是學(xué)生干部和學(xué)生黨員的模范作用，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生更有說服力，效果顯著。同時(shí)，從入校時(shí)就進(jìn)行混合住宿混合班級(jí)，不用刻意進(jìn)行劃分，順其自然，不會(huì)引起學(xué)生心理的較大波動(dòng)。但是，不可使用強(qiáng)迫方式，應(yīng)當(dāng)采取部分自愿的方式，以疏導(dǎo)為主，分步驟進(jìn)行，最終讓學(xué)生自愿接受。

3.采取多種活動(dòng)促進(jìn)民漢學(xué)生互助互學(xué)，相互交流，營造緊密團(tuán)結(jié)的校園氛圍。2016年，“民族團(tuán)結(jié)教育月”正式升級(jí)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步年”，凸顯民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線，積極向上的活動(dòng)不僅能夠營造良好的校園氛圍，還有助于民族關(guān)系的融合，如今年自治區(qū)舉辦了雙語大賽，拉近了彼此的距離，加深了了解；開展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步年”的講座活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)對(duì)于自己來說是一種責(zé)任和使命，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感；以“共居”為基礎(chǔ)，廣泛開展?fàn)巹?chuàng)民族團(tuán)結(jié)模范班級(jí)、“民漢同學(xué)結(jié)對(duì)子”等民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)各族師生在創(chuàng)建實(shí)踐中增進(jìn)相互信任、密切血脈深情。這些豐富多彩的活動(dòng)寓教于樂，潛移默化地影響學(xué)生們的心靈。

4.新疆高職院校每個(gè)學(xué)期開學(xué)初民族團(tuán)結(jié)講座成為不會(huì)改變和與時(shí)俱進(jìn)的主題，新疆的地方特色課程《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》也是新疆高校學(xué)生的必修科目，讓學(xué)生全面了解新疆地方史、民族史、宗教史，了解新疆的區(qū)情和面對(duì)的嚴(yán)峻形勢，才能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，才能更堅(jiān)定信念，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，這種理論教育不僅是在教學(xué)課堂，還要貫穿始終，實(shí)現(xiàn)課上課下聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（二）了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，打造促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的教師隊(duì)伍。

1.深入了解學(xué)生，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)、處理問題及時(shí)。教師在協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀等方面有重要作用，學(xué)生對(duì)于教師的信任是循序漸進(jìn)的，只有了解他們，才知道他們的心理狀態(tài)，才能有針對(duì)性地教育，即因材施教，有的放矢；只有了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的蛛絲馬跡才有很強(qiáng)的敏感度，盡早發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

2.學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，融入學(xué)生才能更好地管理學(xué)生。以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，按照學(xué)院的要求，全體老師課余時(shí)間學(xué)習(xí)維吾爾語，采取“每日一句”的方式，貼近學(xué)生，獲得學(xué)生的信任，才能更好地管理學(xué)生。思政課教師深知自己身上責(zé)任之重大，學(xué)生的思想政治教育對(duì)于校園穩(wěn)定有重要的作用，所以，學(xué)習(xí)少數(shù)民族文化和語言，走近他們才能走進(jìn)他們。

（三）轉(zhuǎn)變自身觀念，促進(jìn)自我成長，形成民族團(tuán)結(jié)合力。

1.相互信任，坦誠交流。古語有云：“信人者，人恒信之?！毙湃魏吞拐\是和諧民族關(guān)系的重要條件，友好的關(guān)系要坦誠交流才能相互信任，必須保持良好的心態(tài)，相互信任、坦誠相待、不猜疑，說實(shí)話、做實(shí)事，用一顆真誠的心換取另一顆真誠的心。

2.相互尊重，促進(jìn)交往。相互尊重是同學(xué)間相處的最重要的前提，不能凡是以自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀判斷問題，在相處過程中，要認(rèn)識(shí)到不同的民族間雖有差異，但是要以開放的心胸多加交流，把尊重放在首位，這是交往前提，也為促進(jìn)交往提供可能性。

3.相互包容，推動(dòng)融合。大學(xué)中的集體生活讓來自不同地方、不同民族、不同生活習(xí)慣的學(xué)生有了緊密的聯(lián)系，在相處過程中，生活習(xí)慣的不同難免會(huì)引起一些小摩擦，不懂得包容，就無法適應(yīng)集體生活，甚至對(duì)未來的工作、人生都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。同學(xué)之間要學(xué)會(huì)互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，要增強(qiáng)對(duì)不同民族風(fēng)俗和文化習(xí)慣的認(rèn)同感，在包容中促進(jìn)感情，在包容中成長，這對(duì)于團(tuán)結(jié)同學(xué)關(guān)系，推動(dòng)各民族間心與心的交融，營造和諧的校園氛圍起著重要的促進(jìn)作用。

4.相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同學(xué)間的相處過程就是互相學(xué)習(xí)的過程，互相學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步的重要條件，這種潛移默化的作用是很大的，取長補(bǔ)短，有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了共同的目標(biāo)共同努力，收獲豐收的喜悅，不僅充實(shí)自身的理論認(rèn)知，而且自己的品質(zhì)得以升華，這種進(jìn)步是互相的、是雙方的，對(duì)建立和諧的人際關(guān)系有重要的作用。

5.相互幫助，增進(jìn)感情。團(tuán)結(jié)互助充分體現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)，它是共同進(jìn)步的重要條件，具有團(tuán)結(jié)的主動(dòng)意識(shí)，有了互助的行為，才能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，更加完善和充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

6.共同歡樂增進(jìn)感情。不同民族有不同的絢爛的文化，構(gòu)成了絢爛的校園文化，不分民族，盡情發(fā)揮，共同努力，讓大學(xué)生活色彩繽紛。增進(jìn)各民族間之間的感情，真正實(shí)現(xiàn)民族融合和團(tuán)結(jié)，需要大學(xué)生的共同努力，這就需要有積極的態(tài)度和自發(fā)的行為，用熱情感染身邊的每個(gè)人，樂觀向上，有福同享，共同歡樂，這些感情會(huì)成為大學(xué)生活中珍貴的一部分，會(huì)潛移默化地影響我們的心靈和未來的生活。

維吾爾族有句諺語：水珠投進(jìn)海洋，生命就會(huì)無限。民族團(tuán)結(jié)的生命力在于實(shí)踐，高職學(xué)生要從小事做起，加深了解，善于溝通，真正實(shí)現(xiàn)交流交往交融，就像石榴籽一樣緊緊抱在一起，讓分裂暴恐無機(jī)可乘，各民族都要像愛護(hù)自己的眼睛一樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，人人成為民族團(tuán)結(jié)的踐行者，人人爭當(dāng)民族團(tuán)結(jié)的模范，讓民族團(tuán)結(jié)之花開遍天山南北。

基金項(xiàng)目：由新疆維吾爾自治區(qū)普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地—喀什大學(xué)南疆教育發(fā)展研究中心2015年度科研項(xiàng)目”資助，“新疆高職院校民漢學(xué)生混合住宿問題研究”（XJEDU070115C05）階段性成果之一。