李娜

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)旨在通過培養(yǎng)彌漫于整個班集體的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮班集體成員的創(chuàng)造性思維能力，在目標管理上實行民主式的自我管理而建立起來的一種能持續(xù)進行組織學(xué)習(xí)的、能持續(xù)發(fā)展的班集體。作為的班主任，通過近半年的研究與嘗試，我深深的感受到學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對學(xué)生多維目標培養(yǎng)所發(fā)揮的作用，使學(xué)生逐步實現(xiàn)“自我管理”，“自我發(fā)展”。其實在學(xué)校的教育中學(xué)生個人意志品質(zhì)的提升，綜合全面發(fā)展才是孩子一生獲益的真正財富。

一、在集體中找到自己的歸屬感

近50個人的班集體，每個孩子的真正好朋友卻只有那么幾個，住宿的孩子還好些，一個宿舍的6個人關(guān)系會近些，而對于走讀的孩子在班級的朋友就更少了，甚至有的性格內(nèi)向的孩子在班級的好朋友只有一個。我以前接觸過的心理有一定障礙的孩子，大多都是性格內(nèi)向，最嚴重的時候他們會害怕上學(xué)，恐懼心理很大程度上源于他們在班級里缺少朋友，強烈的自卑感會使他們心理負擔(dān)過重，無法正常的完成學(xué)業(yè)。朋友少，遇到學(xué)習(xí)問題時，很難找到合適的交流對象來幫助自己答疑解惑。對于班級的很多活動也缺乏融入感，這對于孩子一生的發(fā)展，都無疑都會帶來負面的影響。我自己在學(xué)生時代，就是這樣的一個沒有自信心的孩子，所以我真心希望我的學(xué)生都能夠在學(xué)生時代就能在集體中找到自己的歸屬感，相信自己，善待自己，為以后的發(fā)展做良好的鋪墊。班級團隊的建設(shè)是我想到的解決這一問題的一個途徑。

班級團隊建設(shè)在組織形式上，可以在班級整體引領(lǐng)下的多個小單位組成。如何分組，非常的重要，它直接關(guān)系到這個組織以后的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，以及以后工作的開展。其中，我是受到了歐盟的啟發(fā)，看似遠不可及的兩件事，其實異曲同工，歐盟最成功的區(qū)域性的合作組織，內(nèi)部實行共同的農(nóng)業(yè)政策、建立關(guān)稅同盟、統(tǒng)一貨幣等等。能夠形成如此高的合作化程度，其重要原因在于，歐洲國家的發(fā)展水平接近，地理位置相鄰，同時又有著共同的文化和心里認同感。這些都是任何其他區(qū)域性的合作組織所不具備的。因此，在班級分組中，以6到8個人為一個團隊組織，大家成績水平要接近，座位要相鄰，興趣愛好要相投。經(jīng)過細致的思考，與班委會的反復(fù)協(xié)商，最終使得班級的小組分化初步成型。

在這6到8個人的組織中，學(xué)生在校的歸屬團隊，就有了一定的層次性。除了班集體團隊外，還有了下屬于班級管理的小團隊。在這個團隊了，每個成員在集體的角色地位一下子就提升了，從表象看，每個人從占集體數(shù)量的五十分之一，發(fā)展到了了六分之一，八分之一，從深層看，每個人在團隊的發(fā)揮著及其重要的作用，是團隊發(fā)展中的重要推動力。每個人在團隊里都有自己明確的責(zé)任分工，彼此在學(xué)習(xí)上，紀律上的交流非常頻繁，發(fā)揮自己的優(yōu)勢學(xué)科，帶領(lǐng)團隊前進，因為其奮斗目標的具化，溝通的密切，感情的深化了。每個學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活中真正找到了自己的歸屬感。

二、形成大氣、包容的性格品質(zhì)

在文科生的班級里，女生在人數(shù)上占了絕對化的優(yōu)勢。女孩心思敏捷、情感豐富但如果沒有的適當?shù)囊龑?dǎo)，也很容易走上事事計較，導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，班級的不和諧，學(xué)生在校的生活自然也會不開心。在剛剛接班的一段時間，我就私下里慢慢的去了解班級學(xué)生在高二分班之前留下的宿怨，以及在新的班集體中所出現(xiàn)的新的交流障礙。我真心希望通過我的努力，使班級的學(xué)生沒有分裂，沒有對立，在和諧愉快的集團中成長，而在這一過程中必然要求學(xué)生懂得大氣、包容諒解，這也是她們將來步入社會，融入社會的一個重要的品質(zhì)。

班級學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，無形中對這一問題的解決發(fā)揮這著作用。當團隊的評價機制中，因為個人紀律或成績的問題，導(dǎo)致團隊排名的下滑，而受到相應(yīng)懲罰的時候。就要求團隊其他成員，表示極大地理解與包容，釋懷包容他人的錯誤，甚至愿意分擔(dān)，體現(xiàn)作為一個團隊面對問題的時候，共同面對的態(tài)度與決心。比如一次，班級的一名女生因為抄襲作業(yè)而影響了團隊的成績，孩子哭著向全體學(xué)生道歉，因為她個人不應(yīng)犯的錯誤，導(dǎo)致全體受罰。而全對成員沒有抱怨，都笑著逗她開心，提醒她下次注意就好，看著他們笑著、哭著，我感受到了，在每個孩子的心中有顆亮亮的東西在內(nèi)心閃動?！按髿庑?，已經(jīng)成為班級里，學(xué)生的口頭語。

三、合作、團結(jié)的精神

合作意識，團結(jié)精神，是一個集體最大的魅力，也是一個集體不斷提升的主要動力來源。在幾次的大型活動及日常表現(xiàn)中，我都感受到，班級學(xué)生的集體榮譽感非常的強，例如在運動會中班級學(xué)生的拼搏精神，以及為班級事物不顧個人得失的精神，都讓我非常的感到。在團體操、軍體拳的比賽中，集體在操場上訓(xùn)練不怕累，沒有怨言，希望能在比賽中取得好的名次。有集體意識，對于一個普通的個體來說是非常了不起的，我為他們驕傲，有理由相信他們會因此受益頗多。

在團隊的建設(shè)中，孩子們更是把他們的這種集體意識，發(fā)揮的淋漓盡致。每個團隊都冠有自己的名字、自己的口號，kingdom組的口號“欲帶王冠，必承其重”;Big bird組的口號是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，Winner組的口號是“我要做學(xué)霸，絕不做學(xué)酥”，等等，他們還自發(fā)設(shè)計了自己的組內(nèi)標志，有的組把標志制成了實物放到組內(nèi)成員的桌子上，或者別在衣服上。組內(nèi)的合作意識超乎我的想象，他們會在組長的帶領(lǐng)下主動地定期或不定期的開會，討論組內(nèi)最近評比中的得失，以及下一步的具體對策，其實具體說了些什么我真不知道，因為我希望他們可以自主的解決自己所面臨的問題，正如我黨召開的遵義會議它是建黨以來我黨第一次在沒有共產(chǎn)國際的參與下，獨立召開的會議，成功解決了自己所面臨的的巨大問題與困難，是我黨從幼稚走向成熟的標志。我相信我的學(xué)生，相信他們的能力。面對學(xué)習(xí)的問題，組內(nèi)會自發(fā)的靈活運用時間，幫助組內(nèi)成員有針對性的解決，這種場面對來說，每次看到都會感動。

四、競爭、向上——學(xué)習(xí)新的動力

學(xué)生中大多有自己的夢想，但是在每天日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，漸漸夢想會覺得遙遠，也會被每天單一的生活磨得粉碎。仿佛一個是天上的星星，一個是腳下的大地，孩子找不到飛翔的翅膀，找不到登天的梯子。一個人的孤軍奮戰(zhàn)，難免孤獨，難免松懈。心理學(xué)家說過，實際上，每個人在內(nèi)心深處都是孤獨的，所以我們都渴望有人陪伴。更何況，在學(xué)習(xí)壓力這么大的高中階段。CB01F5E6-8224-48DA-B2C0-8B4DC33D85A2

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，適當?shù)恼{(diào)整了這一問題，前進的路上有了伙伴的陪同，自己向上的動力由無形變?yōu)橛行巍Ｐ〗M的競爭，成為每個人的競爭，小組的榮辱，成為每個人的榮辱。而肩負共同榮辱的小組成員，彼此的鼓勵，向上的精神帶動著個體，不斷強化對自己各方面的要求。在不自覺中，自己的夢想與團隊的理想融為一體，孤雁不再單飛，而是群雁起飛，方向一致，不懈前行。團隊的存在，為孩子們插上了騰飛的翅膀，個人在奮進中，充盈著羽翼更加的豐滿，相信他們會越飛越高越飛越遠。

五、責(zé)任意識

責(zé)任意識，對于每個人來說，都很重要，是個人魅力的重要組成部分，人際關(guān)系協(xié)調(diào)的紐帶，自然也是事業(yè)家庭經(jīng)營成功的必要因素。對于高中生來說，責(zé)任意識的培養(yǎng)自然非常重要。在班級中班級的責(zé)任明確制是很有必要的，班級學(xué)生命名為有文科特點的官職司燈、司水、司設(shè)、司徒、禮部、戶部、兵部、吏部、翰林院等等，司職明確，責(zé)任到位，不分官職大小，及時的督促鼓勵。從我個人的成長經(jīng)歷而言，我自認為在學(xué)生時代的鍛煉對于以后的個人成長，事關(guān)重要，其意義遠遠超過書本給予的。

學(xué)習(xí)型組織的建立對于學(xué)生的發(fā)展提供了新的平臺。首先是班長引領(lǐng)，學(xué)委協(xié)調(diào)，組長負責(zé)，科代表配合，形成全方位的合作。而作為負責(zé)人身負有職責(zé)，班長監(jiān)督各組的紀律表現(xiàn)情況，學(xué)委監(jiān)控各組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成績，科代表對各組在本科學(xué)習(xí)中的問題及時向組長反饋溝通，組長具體負責(zé)本組的學(xué)習(xí)紀律。期間組長是一個重要的協(xié)調(diào)紐帶，也是組內(nèi)工作的核心人物。在組員的任命上，充分發(fā)揮民主精神，由組員選舉出有威信，有能力的組長，組長個人的能力責(zé)任心得到了很大的鍛煉。其中更讓我沒有想到的是，不單是負責(zé)人自己的責(zé)任意識在增強，每個組員都在積極的參與著小組的建設(shè)，每個人主動地去具體負責(zé)組內(nèi)的某一科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時督促幫助本組在這一學(xué)科中出現(xiàn)困擾的同學(xué)，同時她們還會自發(fā)的單獨出題給本組的同學(xué)，以提升本組在這一科的學(xué)習(xí)成績，期間，她們會分析本組在近一段的成績評比中，主要是因為哪一科出現(xiàn)的問題，如果問題出在本學(xué)科，她們會落實到組內(nèi)具體是哪些人的問題，會具體加大對這些人的幫扶力度或加大督促。自然組內(nèi)每個人都不希望是自己的原因?qū)е陆M內(nèi)的成績受到負面的影響，而是努力為組內(nèi)榮譽做出自己的一份努力，責(zé)任心樹立起來后，孩子自然精氣神就提起來了。

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)我才剛剛開始，無論理論還是實踐，我都是一個探索者，初學(xué)者，但是我相信，有同事的協(xié)助，還有我可愛智慧的學(xué)生們，我們會在其中收獲我們想要收獲的，無論淚還是笑，我們會一路走過，一路向前。CB01F5E6-8224-48DA-B2C0-8B4DC33D85A2