傅婷婷

摘要：近年來(lái)新課程理念下教學(xué)改革的相關(guān)要求指出，教師要有創(chuàng)新性的想法和建議，在實(shí)踐中逐漸調(diào)整落后的班級(jí)管理模式?，F(xiàn)代的小學(xué)生性格開(kāi)朗、思維活躍、行動(dòng)能力強(qiáng)，因此也就加強(qiáng)了班級(jí)管理的難度。因此，班主任必須熟悉本班學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)班級(jí)管理對(duì)策。通過(guò)制定班規(guī)、任命班干部、組織班級(jí)活動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)有條不紊的進(jìn)行班級(jí)管理工作的目標(biāo)，使學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;新時(shí)代背景;策略研究

引言

傳統(tǒng)的班級(jí)管理都是以班主任為主導(dǎo)展開(kāi)的，這強(qiáng)調(diào)班主任要具備較強(qiáng)的管理能力，并且能夠在班級(jí)中樹(shù)立威信。但現(xiàn)代化班級(jí)管理的模式是建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生也能在班級(jí)管理中發(fā)揮作用、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。教師要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，努力實(shí)現(xiàn)抓學(xué)習(xí)和抓紀(jì)律同步進(jìn)行，使學(xué)生的積極性高、紀(jì)律性強(qiáng)。同時(shí)班主任還要正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)育人的內(nèi)涵，發(fā)揮勞動(dòng)在于班級(jí)管理中的重要作用，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)從而掌握必備的勞動(dòng)技能。

一、新時(shí)代背景下班級(jí)管理策略的現(xiàn)狀分析

1.班主任缺乏媒體素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度結(jié)合，班主任應(yīng)該靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行班級(jí)管理。通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)微信群聊、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)軟件等實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平的現(xiàn)代化。但當(dāng)前不少班主任缺乏媒體素養(yǎng)，對(duì)媒體軟件的了解程度不夠。班主任作為信息的發(fā)布者和傳播者，應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)和各方面情況。利用網(wǎng)絡(luò)便捷、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)。

2.班主任難以監(jiān)管學(xué)生

不少年輕的班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，不能做到有效的監(jiān)管學(xué)生。在學(xué)?？梢约薪y(tǒng)一管理班級(jí)，但放學(xué)后就降低了對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。班主任的管理策略有限，難以應(yīng)對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)生性格活潑，課堂秩序差，同學(xué)之間易產(chǎn)生沖突和意見(jiàn)分歧。如果不及時(shí)進(jìn)行管理的話，學(xué)生很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，從而放肆自己的錯(cuò)誤行為。因此教師要根據(jù)學(xué)生的性格差異采取恰當(dāng)?shù)墓芾韺?duì)策。

二、研究新時(shí)代背景下班級(jí)管理的重要意義

科學(xué)、有效的班級(jí)管理策略有利于為學(xué)生培養(yǎng)濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。還有利于促進(jìn)家校的交流與合作，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題有針對(duì)性地采取對(duì)策。促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友善班集體。最重要的是讓班主任跟隨時(shí)代的潮流，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)為學(xué)生展示班級(jí)成果。使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和健康的心理，減輕學(xué)習(xí)壓力大所帶來(lái)的負(fù)面情緒。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活也有積極的影響，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)過(guò)后所產(chǎn)生的滿足感。

三、新時(shí)代背景下班級(jí)管理的有效性策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)通訊溝通平臺(tái)

教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布班級(jí)信息借此取得家長(zhǎng)的信任與支持。同時(shí)以班級(jí)為單位參加的集體性活動(dòng)，教師要記錄下精彩的瞬間，這將是孩子們最珍貴的回憶。班主任也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享，參考國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，提升班級(jí)管理的水平。

舉個(gè)例子，班主任可以申請(qǐng)一個(gè)班級(jí)微信號(hào)，然后在上面發(fā)布班級(jí)活動(dòng)的照片和視頻等。讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)關(guān)注孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能夠與班主任進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。班主任可以將教學(xué)課件等內(nèi)容公開(kāi)分享到班級(jí)微信中，方便家長(zhǎng)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。班主任還可以定期在班級(jí)群中發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)家長(zhǎng)們對(duì)于班級(jí)管理的建議，采用無(wú)記名的形式讓家長(zhǎng)們暢所欲言，充分表達(dá)個(gè)人的想法與意見(jiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

班主任要認(rèn)真選擇班干部，加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)。定期開(kāi)班會(huì)和找班委進(jìn)行談話，讓班委們時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)。還要告訴其他同學(xué)要做到自我管理、自我約束和自我發(fā)展。既有利于減輕班主任的工作量，將更多投入到組織班級(jí)活動(dòng)中，又有利于鍛煉學(xué)生自我管理的能力，一舉兩得。

舉個(gè)例子，學(xué)校可以制作一面流動(dòng)紅旗對(duì)管理出色的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從勞動(dòng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面綜合地進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。班主任可以在班級(jí)中制作一面“展示墻”，上面有每一位學(xué)生的名字和照片，以小紅花的形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每周評(píng)選出一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生違反班規(guī)時(shí)則取下一朵小紅花作為懲罰。這樣學(xué)生就能夠有遵守班規(guī)的意識(shí)，自覺(jué)履行班級(jí)約定。

3.與家長(zhǎng)合作，家校共育

班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)尋求合作，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。班主任可以定期進(jìn)行家訪，看看學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境，詢問(wèn)學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。還可以舉行親子游戲比賽，讓家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)參加活動(dòng)，了解一下校園文化與環(huán)境。

舉個(gè)例子，班主任可以布置家庭作業(yè)，比如給父母洗腳、幫助父母做力所能及的家務(wù)、和父母一起畫一幅全家福的畫等。然后由家長(zhǎng)將相關(guān)圖片和視頻發(fā)到班級(jí)群中并分享自己的感受。班主任還可以在群里發(fā)布公告，讓家長(zhǎng)為孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以將孩子帶到戶外體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，也可以在家里自己洗襪子等。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任之間應(yīng)該集思廣益，共同探索多元化的班級(jí)管理策略。在管理過(guò)程中，班主任要及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生的反響和建議，適時(shí)調(diào)整管理策略，還要做好反思和總結(jié)的工作。為以后班級(jí)管理策略的相關(guān)研究提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。教師要認(rèn)真履行好班主任的相關(guān)職責(zé)，以班級(jí)的榮譽(yù)為首要，制定適宜的班級(jí)管理體系。培養(yǎng)學(xué)生們自我管理和自我約束的能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正做到知行合一。

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