張莉

摘? 要：在幼兒保育教育活動中，親子游戲是一種有效的家園共育方式之一。其主要依靠幼兒和家長合作進行游戲，在游戲過程中讓幼兒體驗到快樂，在交流情感的同時，逐步滲透感悟規(guī)則、開發(fā)智力等育兒目標。在設計親子游戲時，教師的有效指導也不容忽視，教師將親子游戲制作成微視頻，利用微視頻激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，指導家長更好地掌握親子游戲的方法，進而有效提高親子游戲的活動質量，實現家園共育的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：微視頻;親子游戲;保育教育

親子游戲作為一種常用且有效的幼兒教育方式，主要是通過教師的引導，促進幼兒和家長開展合作游戲活動。親子游戲的開展，在為幼兒帶來快樂游戲情感體驗的基礎上，能夠實現提升幼兒的認知能力、開發(fā)智力及挖掘潛力的育兒目標。為了更好地提高親子游戲的質量，有效發(fā)揮教師在親子游戲過程中的主導作用，筆者通過網絡教育方式，運用微視頻開展了相關的親子游戲指導，促進了親子游戲的順利進行，并且取得了良好的教學效果。

一、運用微視頻激發(fā)幼兒參與親子游戲的興趣

微視頻具有趣味性、互動性、簡短性和針對性等特點，其表現方式也十分靈活。在親子游戲開展的過程中，以微視頻為抓手，通過對微視頻的模仿，不僅能提高幼兒對游戲的接受和理解程度，還能促使幼兒對親子游戲產生濃厚的興趣和好奇心。

例如，在小班的“制作奇妙的動物”親子游戲設計中，筆者先為幼兒提供犀牛、大象、獅子、鱷魚的紙模原件，引導幼兒和家長合作，再將這些動物的紙模原件進行組裝，制作出一個完整的動物紙質模型。將整個游戲活動的開展錄制成微視頻，通過筆者的示范指導，為幼兒和家長介紹將各種動物的紙模原件組裝成成品動物紙模的過程，從而有效地激發(fā)幼兒積極參與游戲的興趣。另外，在幼兒和家長制作動物紙模時，家長還可以隨時參考微視頻中的制作流程，引導幼兒將紙模原件的動物部件摘下，并使用膠水進行粘貼，完成各種動物紙模的制作。在親子互動的過程中，家長可以拍照或者錄制視頻，將親子游戲記錄下來，這樣不僅拉近了親子之間的距離，而且還通過視頻和照片記錄下幼兒快樂成長的瞬間。運用微視頻有針對性地指導幼兒和家長開展親子游戲，可以有效激發(fā)幼兒積極、主動地參與親子游戲的濃厚興趣，為家園共育添磚加瓦。

二、運用微視頻指導家長掌握親子游戲的方法

設計恰當的親子游戲往往會收到良好的教學效果，既能讓幼兒體驗到游戲帶來的歡快、輕松的情感體驗，又能打開幼兒積極思考問題的智慧大門。但是，對于一些比較復雜的親子游戲來說，由于幼兒的理解能力有限，而且家長也沒有接觸過，會導致幼兒和家長在開展親子游戲時遇到困難，甚至無法開展親子游戲。為了更好地幫助幼兒和家長掌握親子游戲的方法和步驟，實現親子游戲順利、高效地進行，可以通過微視頻的方式，指導幼兒和家長認識親子游戲的開展方法和游戲規(guī)則等，促進幼兒的肢體運動、語言交流、情感體驗等綜合能力的發(fā)展和智力開發(fā)。

例如，在中班的“填充正確的圖形”親子游戲的設計中，筆者先為幼兒和家長提供相應的圖形模板，模板為一塊長方形的塑料板，中間嵌有圓形、三角形、正方形、五角星形等圖形。在開展親子游戲的過程中，需要指導家長幫助幼兒取出鑲嵌在模板中的各種圖形，然后在家長的引導下，有序地讓幼兒將對應的圖形填充到圖形模板上。在本次游戲的微視頻中，筆者先為家長演示取出圖形（從無角到三角再到多角的圖形）的過程，再配合語音向家長介紹填充圖形的步驟，使家長清楚地掌握這次親子游戲的規(guī)則和流程。在隨后的游戲過程中，家長引導幼兒填充不同形狀的圖形，實現了順利、和諧的親子游戲的開展，進而完成了幼兒有序、清晰地認識圓形、三角形、正方形、五角星形的特點，落實了親子游戲的活動目標。

三、運用微視頻提高親子游戲的活動質量

親子游戲既能鞏固和發(fā)揮幼兒現有的綜合能力，又能引導和挖掘幼兒新的潛能。親子游戲開展的質量，決定了幼兒的收獲。為了更加有效地提高親子游戲的質量，教師可以運用微視頻對親子游戲開展的方法進行遠程指導，促使幼兒和家長獲得最佳的游戲情感體驗，幫助他們掌握親子游戲的方法，促使親子游戲的順利開展，提高親子游戲的質量。

例如，在大班的“多彩的春天”親子游戲的設計中，筆者為每名幼兒提供一幅繪有太陽、山峰、樹林、草地等景物的黑白畫稿，引導幼兒將相應的顏色進行填充進而完成畫作。在微視頻中，筆者引導幼兒用自己喜歡的顏色自由填充，從而培養(yǎng)幼兒的想象力。通過為幼兒和家長介紹親子游戲的開展方法，促使幼兒在家長的幫助下能夠進行正確的顏色填充，從而更好地完成了對于“多彩的春天”圖畫的制作，有效地提高了親子游戲的活動質量，實現了親子游戲的教育目標。

在學前教育階段開展親子游戲，利用微視頻對幼兒和家長進行有效指導，既能使家長陪伴孩子開展豐富多彩的游戲活動，共享游戲的快樂體驗，又能激發(fā)幼兒參與親子游戲的興趣，更能促使幼兒已有認知能力的發(fā)揮和新的潛能的挖掘，從而實現親子游戲在學前教育領域的育兒功效。微視頻在幼兒保育教育中有其獨特的應用價值和深遠的育兒意義，需要教師一邊實踐一邊開發(fā)，一邊總結一邊推廣。

參考文獻：

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