張彩利

摘? 要：近年來，幼兒園特別重視親子居家種植、師幼互動(dòng)種植活動(dòng)的開展。幼兒對(duì)種植活動(dòng)也特別感興趣，但是通過種植，教師發(fā)現(xiàn)了幼兒在認(rèn)識(shí)世界、探索世界的過程中還存在著一些問題。文章從這些問題入手，探討幼兒園開展種植活動(dòng)的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動(dòng);教育意義

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教育工作者順著時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)了幼兒教學(xué)中存在的一些問題。雖然信息技術(shù)改變了人們的衣食住行，便攜工具改變了人們認(rèn)識(shí)世界的方式，獲取信息的方式更加直接、便利、高效，但對(duì)于幼兒來說反而失去了探索的意義?，F(xiàn)階段越來越多的幼兒教育工作者開始倡導(dǎo)慢下來，讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的雙手去探索這個(gè)世界。種植活動(dòng)就是其中的一種方式，它使幼兒受益無窮。

一、種植活動(dòng)對(duì)幼兒教學(xué)的價(jià)值

在課程改革不斷深入的背景下，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，尊重幼兒、愛護(hù)幼兒才是幫助幼兒健康成長(zhǎng)的正確途徑，讓幼兒積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。但是在高樓林立的城市中，幼兒很難接觸到真正的大自然，所以越來越多的幼兒教育工作者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在幼兒園開展種植活動(dòng)。通過種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索世界的奧秘，明白生命的頑強(qiáng)與可貴，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園開展種植活動(dòng)的意義

1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

目前，大部分家長(zhǎng)仍只重視幼兒智力的開發(fā)，而很少關(guān)注幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，幼兒的動(dòng)手操作能力就會(huì)變得非常薄弱。在幼兒園開展種植活動(dòng)，并不是指“種植”這個(gè)動(dòng)作，而是指種植活動(dòng)的全過程。一粒種子需要經(jīng)歷很多個(gè)階段才能破土而出，茁壯成長(zhǎng)。幼兒要親自動(dòng)手，給自己的種子或幼苗找一個(gè)安全且有水、有陽光的位置。待到種子或幼苗種下去之后，幼兒要在教師的指導(dǎo)下，為其澆水、施肥、除草，整個(gè)過程都需要幼兒親自動(dòng)手操作。在種植的過程中，幼兒會(huì)改變最開始怕臟、怕苦、怕累的想法，慢慢地開始明白，只有自己動(dòng)手勞作，辛苦耕耘，才能收獲自己想要的果實(shí)。

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力

植物的生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷比較漫長(zhǎng)的過程。當(dāng)種下種子或幼苗之后，幼兒能夠在種植活動(dòng)的過程中感受到種子破土而出的欣喜，收獲幼苗茁壯成長(zhǎng)的成就感和開花結(jié)果的喜悅。教師要引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備一本屬于自己的觀察記錄本，將自己觀察到的內(nèi)容都記錄在觀察記錄本上。例如，種子什么時(shí)候發(fā)芽，當(dāng)種子發(fā)芽時(shí)自己是什么樣的心情;幼苗是否因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良出現(xiàn)了發(fā)黃的跡象，這種情況自己應(yīng)該怎么處理;幼苗長(zhǎng)大了，是否開出了花朵，花朵是什么形狀的，下過雨后花朵是否凋謝。這樣一來，幼苗在一天一天地變化、成長(zhǎng)，幼兒的記錄本也在一天一天地變厚，在潛移默化中養(yǎng)成了記錄、觀察的好習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

種植活動(dòng)能夠使教師與幼兒建立起較強(qiáng)的關(guān)系連接，強(qiáng)化師幼互動(dòng)。在種植活動(dòng)中，幼兒不可避免地會(huì)遇到一些問題，如為什么種植的種子一直不發(fā)芽？為什么植物在生長(zhǎng)的過程中葉子會(huì)變黃？為什么我種的植物會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)？等等。幼兒擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，當(dāng)他們遇到自己解決不了的問題時(shí)會(huì)求助教師或其他幼兒，用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的困惑，去討論，去解決問題，在這一過程中能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

除此之外，教師還可以組織幼兒開展種植活動(dòng)交流大會(huì)，讓幼兒在交流大會(huì)中描述自己種植的植物，表達(dá)自己在種植過程中的心得體會(huì)，分享自己的發(fā)現(xiàn)和記錄內(nèi)容，以及當(dāng)自己在種植活動(dòng)中遇到問題時(shí)是如何解決的。教師還可以舉辦種植活動(dòng)評(píng)選大賽，鼓勵(lì)幼兒展示、講解自己的種植成果，并且分享自己在種植活動(dòng)中的收獲，將幼兒喜歡的玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與、勇于表達(dá)。這樣一來，幼兒的語言表達(dá)能力會(huì)得到一定的提升。

4. 有利于實(shí)現(xiàn)家園共育

在課程改革的時(shí)代背景下，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到教育對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，所以家長(zhǎng)也愿意參與到幼兒的教學(xué)過程中來。種植活動(dòng)是一條紐帶，它可以將家長(zhǎng)、幼兒和教師緊緊地聯(lián)系在一起。在種植活動(dòng)開始之前，教師先讓幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與種植活動(dòng)，然后一家人決定種植什么樣的植物，以及應(yīng)該為種植活動(dòng)做哪些準(zhǔn)備工作。通過讓家長(zhǎng)參與到種植活動(dòng)中來，一方面，家長(zhǎng)能通過種植活動(dòng)直觀地感受到幼兒的成長(zhǎng)與變化，聆聽幼兒的心聲，明白幼兒在種植活動(dòng)中的想法;另一方面，家長(zhǎng)與教師、與幼兒之間的溝通與互動(dòng)增強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)會(huì)更尊重幼兒的想法，保護(hù)幼兒的自尊心，同時(shí)幼兒也會(huì)在教師的引導(dǎo)下，更尊重家長(zhǎng)。由此可見，種植活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)家園共育的有效途徑。

種植活動(dòng)是一個(gè)過程，而不僅僅是一個(gè)動(dòng)作。這個(gè)過程不僅能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力，還有利于實(shí)現(xiàn)家園共育，增強(qiáng)教師與幼兒、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使幼兒受益匪淺。相信在未來，會(huì)有更多的幼兒園開展種植活動(dòng)，感受種植活動(dòng)帶來的教學(xué)價(jià)值。

基金項(xiàng)目：2020年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究重點(diǎn)項(xiàng)目——基于“全收獲”理念下幼兒園種植活動(dòng)策略的實(shí)踐研究（GS[2020]GHB1312）。

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