薛浩浩

摘? 要：音樂學科在培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、審美觀念等方面具有良好的優(yōu)勢。隨著素質教育的深入推進，在小學教育階段更加注重音樂教學，也更加注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在小學音樂教學中，教師可以通過合唱教學的方式引導學生積極參與音樂教學，提高音樂教學質量。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;音樂素養(yǎng)

音樂學科是小學教育的一門重要藝術課程，其對于學生的綜合發(fā)展有重要影響。合唱是以群體歌唱為主體的表演藝術形式之一，其可以調動學生的學習積極性，增強學生的音樂表現力。因此，教師在小學音樂教學中要特別注重合唱教學活動的開展，并且要結合學生自身的認知情況，組織多樣化的合唱活動，讓學生能在趣味合唱、合唱競賽等不同的活動中掌握相應的歌唱技能，加深對音樂作品的領悟，實現對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要意義

在日常音樂教學中，教師要著重教授學生音樂基礎知識，借助音樂來培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，強化音樂情感體驗，促進其對音樂文化的理解，使學生在音樂學習中開拓審美思維，幫助學生塑造積極、健康的人格。小學音樂教師通過培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，能借助音樂更好地凈化學生內心，有助于學生陶冶情操，帶給學生更加輕松、愉悅的學習體驗，充分發(fā)揮出了音樂學科的教育價值。

合唱是音樂教學中比較常見的一種教學方式。通過合唱的方式開展音樂教學活動，更容易調動學生學習的積極性。由于部分學生的音樂基礎比較差，在演唱中需要將很多時間投入到音準、識譜上面，從而影響學生音樂學習的積極性。而合唱教學則可以讓學生的音樂學習高度趨于統(tǒng)一，幫助學生有效學習音樂基礎知識，使學生的合唱活動更加富有情感，在一定程度上促進了學生演唱準確性、和諧性的提升，同時學生也可以在合唱活動中充分感受到音樂的魅力，有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。另外，還有一部分學生由于自身的性格原因，會出現不敢開口歌唱的情況，通過合唱教學則可以讓這部分學生勇于發(fā)出自己的聲音，保證每名學生都能參與到合唱活動中，也提高了音樂課堂的教學效果。

二、在合唱教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的策略

1. 營造良好的合唱氛圍

音樂是一門以聽覺為核心的藝術課程。在引導學生開展合唱教學時，教師要先指引學生學會聆聽，在聆聽中感受到音樂的魅力，體會合唱帶給自己的震撼，并指引學生對音樂做出科學、合理的評價，促使學生能在合唱中增強自信心。與此同時，教師要為學生營造良好的合唱氛圍，創(chuàng)建良好的合唱環(huán)境，促使學生可以真實地感受合唱，體會到合唱的快樂，進而激發(fā)學生音樂學習的興趣，讓學生主動參與到合唱教學中，實現對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)學生的合作精神

在開展合唱教學時，要求學生要做到緊密合作、相互配合，這樣才能保證合唱教學的效果。因此，教師要特別注重學生合作精神的培養(yǎng)，讓學生找準自身在合唱中的定位，發(fā)揮出自身的作用，讓學生明白個人的歌唱能力再強也難以獲得良好的合唱效果。在小學音樂課堂上，通過開展合唱教學可以很好地強化學生音樂聽辨、唱讀、欣賞的能力，學生在合唱中不僅要唱好自己的聲調，還要傾聽其他學生的演唱。尤其是在高低聲部合唱練習中，兩個聲部的學生更要做到緊密配合，這樣學生才可以在獲得和諧的聲部效果的基礎上，實現音樂素養(yǎng)的提升，同時也能培養(yǎng)學生的合作精神。

3. 組織開展合唱競賽

合唱競賽可以調動學生音樂學習的積極性。在合唱競賽中，學生既要保證自己組的良好配合，也要對其他小組的合唱情況進行評價，這對于學生音樂聽辨、欣賞能力的提升都有很大幫助。在過去的合唱教學中，教師采取的方式相對比較單一，往往會將整個班級看作一個合唱團隊，然后讓全體學生開展合唱練習。在合唱中，教師會指引學生圍繞同一首曲子不停地練習，讓學生感覺合唱活動枯燥乏味，參與合唱的熱情不高，這不僅會影響學生合唱能力的提升，同時也會制約學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。對此，在組織學生開展合唱教學時，教師要主動轉變自身的教學思維，創(chuàng)新教學方式，充分激活學生的合唱興趣，指引學生開展高質量的合唱教學活動。教師可以將學生分成兩個合唱隊，每個合唱隊根據自身的實際情況，選擇合唱曲目，將合唱空間留給學生，通過兩個合唱隊的學生競賽的方式來完成合唱教學，在此過程中提升學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，便于學生有效掌握音樂技巧，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

4. 關注聲樂技能培育

聲樂技能是合唱教學中的關鍵部分，學生具備良好的聲樂技能，可以在合唱中發(fā)出美妙的聲音。合唱強調的是聲音“統(tǒng)一”，通過統(tǒng)一的聲音來形成和諧的音響效果。因此，教師在合唱教學中還應該引導學生從聲音訓練出發(fā)，逐步地開展節(jié)奏、咬字、音準等訓練，全面提高學生的聲樂技能，使學生可以更加流暢地完成音樂合唱活動。在合唱中，咬字、吐字也很關鍵，其決定了合唱效果。教師在指引學生開展咬字、吐字訓練時，要讓學生明確字的結構、發(fā)音過程，確保字的出聲、保持、歸韻，實現字正腔圓。通過良好的聲樂訓練，提升學生的聲樂技能，有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·音樂》六年級下冊《歌聲與微笑》這首歌曲時，教師可以先利用多媒體播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂，引導學生對這部作品的音樂節(jié)奏進行欣賞，培養(yǎng)學生的樂感。隨后，教師播放1989年春晚歌曲《歌聲與微笑》的視頻，指引學生感受歌曲的情緒，并讓學生討論這首歌曲表達的情感。接著，教師引導學生進行發(fā)聲練習，用“啦”模唱歌曲最后一句，鼓勵學生嘗試傳遞歌曲快樂的情緒。在學生模唱過程中教師要注意培養(yǎng)學生的聽辨能力，讓學生準確聽辨歌曲節(jié)奏，并利用“啦”發(fā)出標準的樂音。學生模唱結束后，教師指引學生學唱曲譜，提升學生的唱讀能力。在唱譜曲階段，考慮到學生的個體差異，教師要指引學生通過小組合唱的方式，將學生分成多個小組，由小組中歌唱能力強的學生帶領其他學生進行演唱，確保每名學生都能唱準。在唱曲譜完成后，教師為學生整體示范演唱一遍歌曲，讓學生從整體上對歌曲產生印象。隨后教師引導學生先練習歌曲的第一部分，在這一部分練習中教師先指引學生進行單獨練習，然后進行合唱，保證每名學生都能學會。在歌曲的第二部分練習中，有兩個聲部，難度相對比較高，教師要逐步引導學生學習這兩個聲部，要求學生在合唱過程中注重表情的處理。在學生學好各部分演唱要點后，教師可以根據學生的演唱情況將學生分組，要求學生通過小組合唱來全面把握《歌聲與微笑》這首歌曲的演唱要點。各小組合唱訓練完成后，教師可以給學生提供平臺，讓各小組學生進行合唱競賽，由其他小組和教師共同打分，最后選出合唱最好的小組。學生在合唱的過程中，教師要引導學生注意保持歡快的情緒，讓學生可以更好地欣賞、理解作品內涵，促進學生音樂欣賞能力的提升，強化學生的音樂素養(yǎng)。

三、結束語

在小學音樂教學中，通過合唱教學可以優(yōu)化音樂課堂活動，增強課堂教學的趣味性，同時也促進了學生音樂聽辨、唱讀、欣賞等能力的提升，促進了學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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